Behov for spesielle tiltak for å beholde lærere i områder med etniske minoriteter

Dette ble understreket av den faste viseministeren for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, på konferansen som oppsummerte prosjektet for å forbedre vietnamesisk språk for førskolebarn i etniske minoritetsområder i perioden 2016–2020, med en visjon frem mot 2025, som ble holdt 6. november i Ninh Binh.

Styrking av politikk og skapelse av betingelser for utvikling av førskoleutdanning i områder med etniske minoriteter

Prosjektet for å forbedre vietnamesisk språk for førskolebarn og barneskoleelever av etniske minoriteter har blitt implementert av Kunnskapsdepartementet siden 2016, med mål om å hjelpe etniske minoritetsbarn til å bli trygge i kommunikasjon, klare til å lære, og bidra til å redusere gapet i utdanningskvalitet mellom regioner.

Etter 7 års implementering har prosjektet gitt positive resultater: De fleste lokaliteter har bygget et rikt vietnamesisk kommunikasjonsmiljø, økt andelen barn som går på skole og redusert andelen etniske minoritetselever som slutter på skolen.

Viseminister Pham Ngoc Thuong satte stor pris på delegatenes seriøse og ansvarlige arbeidsånd under konferansen. Konferansen fokuserte på å diskutere kjernesaker, tydelig vise frem oppnådde resultater, fremheve vanskeligheter og hindringer i implementeringsprosessen, og foreslå løsninger for å fortsette å befeste og utvikle førskoleutdanningen i etniske minoritetsområder.

Viseministeren bekreftet at førskoleutdanningen i områder med etniske minoriteter i fremtiden må implementere regjeringens programmer og politikk på alvor, og fjerne vanskeligheter knyttet til regionale forhold, spesielt i grenseområder og øyområder.
Det bør finnes retningslinjer for å støtte og tiltrekke førskolelærere til å jobbe i vanskelige områder, inkludert å vurdere spesielle godtgjørelser, boligstøtte og å tilrettelegge for personale til å ta vare på og administrere skolebiblioteker.

I tillegg vil Kunnskapsdepartementet anbefale at regjeringen prioriterer budsjettinvesteringer i infrastruktur, spesielt veier, vann, lærerboliger og programmer for å styrke førskoler i spesielt vanskelige områder.

Viseministeren understreket behovet for å fremme resultatene av prosjektet for forbedring av vietnamesisk språk, utvikle en plan for å utvide implementeringen basert på barns morsmål, knyttet til å bevare nasjonal kultur, og skape et naturlig, rikt og naturtro vietnamesisk kommunikasjonsmiljø.

På konferansen delte representanter fra provinser og byer mange gode modeller og praksiser for å opprettholde og utvide resultatene fra prosjektet, som for eksempel «Grønt bibliotek», «Vietnamesisk-elskende barneklubb», «Vietnamesisk-vennlig selv»...

Herr Le Quang Vinh, assisterende direktør i Dien Bien avdeling for utdanning og opplæring, på konferansen.

Representanter for utdannings- og opplæringsdepartementet i Dien Bien-provinsen påpekte vanskelighetene med fasiliteter, mangel på lærere og levekår ved mange skoler i fjellområder. Samtidig anbefalte de at regjeringen fortsetter å prioritere investeringskapital til førskoler og barneskoler i vanskeligstilte områder, støtter reiseutgifter for lærere som underviser på avsidesliggende skoler, øker grunnlønnen med 50 % og organiserer opplæringskurs for å forbedre lederkapasiteten og styrke vietnamesisk språkundervisning for lærere.

Ifølge Le Quang Vinh, assisterende direktør i utdannings- og opplæringsdepartementet i Dien Bien, vil det å ha ytterligere rettidige og praktiske støttetiltak hjelpe lærerne til å føle seg trygge i arbeidet sitt, noe som bidrar til å forbedre kvaliteten på undervisningen av vietnamesiske barn fra etniske minoriteter.

Synkron koordinering, forbedring av lærerkapasiteten og kvaliteten på vietnamesisk språkundervisning

Når det gjelder generell utdanning, ba viseministeren lokalsamfunnene om å tilby synkron veiledning fra førskole til grunnskole, og koordinere implementeringen av løsninger for å forbedre vietnamesisk språk for elever i etniske minoritetsområder.

Det er nødvendig å gjennomgå og utvikle spesifikke retningslinjer for lærere i avsidesliggende områder, for å sikre at lokale lærere tiltrekkes, beholdes og kapasiteten forbedres.

Kunnskapsdepartementet vil fortsette å koordinere med internasjonale organisasjoner som UNICEF, Redd Barna, VVOB og forskningsinstitutter for å mobilisere ressurser, gi teknisk støtte og veilede lokalsamfunn for å utvide vietnamesiske språkundervisningsmodeller som er tilpasset virkeligheten, noe som bidrar til å forbedre utdanningskvaliteten og effektivt implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Viseministeren ba om å fortsette utviklingen av spesialiserte undervisningsmateriell og -verktøy, digitalisere ressurser for språkforbedring i vietnamesisk og styrke testing og vurdering av elevenes vietnamesiske språkferdigheter gjennom språkopplæringsaktiviteter.

Samtidig er det nødvendig å fremme kommunikasjon, sosialisere utdanning, mobilisere barn til å gå på skole, spesielt med fokus på 6-åringer som begynner i 1. klasse, redusere frafallet og forbedre kvaliteten på den omfattende utdanningen.

Viseminister Pham Ngoc Thuong uttrykte sin tro på at utdanningssektoren, med oppmerksomheten fra lokale partikomiteer og myndigheter og innsatsen fra kadrer og lærere, vil fortsette å fremme de oppnådde resultatene, og skape sterke endringer i arbeidet med å styrke vietnamesisk språk og forbedre kvaliteten på utdanningen i områder med etniske minoriteter i den nye perioden.

«Å sikre at alle barn, spesielt barn av etniske minoriteter, kan studere og leke i et likeverdig, trygt og kulturelt rikt miljø er et gjennomgående mål for utdanningssektoren. Dette er ikke bare en profesjonell oppgave, men også en dyp sosial og humanitær forpliktelse som bidrar til å oppnå likestilling i tilgang til utdanning, mot bærekraftig utvikling og integrering», understreket viseministeren.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/can-chinh-sach-dac-thu-giu-chan-giao-vien-vung-dan-toc-thieu-so-post755563.html