Styrking av vietnamesisk språk, forbedring av utdanningskvaliteten i områder med etniske minoriteter

Om morgenen 6. november holdt Kunnskapsdepartementet en konferanse i Ninh Binh for å oppsummere prosjektet «Forbedring av vietnamesisk språk for førskolebarn og elever på barneskolen med etniske minoriteter i perioden 2016–2020, med en visjon frem mot 2025».

Konferansen ble deltatt av den faste viseministeren for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, representanter fra sentrale departementer, avdelinger og lokaliteter over hele landet.

I en tale ved åpningen av konferansen understreket den faste viseministeren for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong: «Konferansen er en mulighet til å gjennomgå implementeringsprosessen, evaluere oppnådde resultater, dele erfaringer, modeller og god praksis fra lokalsamfunn. Jeg håper at delegatene vil diskutere åpent og innholdsrikt, og foreslå praktiske løsninger for å forbedre effektiviteten av å forbedre vietnamesisk språk for barn i etniske minoritetsområder.»

Enestående resultater etter 7 år med implementering

Ifølge en rapport fra Kunnskapsdepartementet har prosjektet for å forbedre vietnamesisk språk for førskolebarn og elever på barneskolen av etniske minoriteter oppnådd mange klare resultater etter 7 års implementering (2016–2023).
Innen mai 2025 vil hele landet ha 4913 barnehager med et stort antall etniske minoritetsbarn, med 882845 barn som går på skole (en økning på mer enn 128000 barn sammenlignet med 2015).
Andelen barn fra etniske minoriteter som får vietnamesisk språkopplæring er 98,7 %, en økning på 0,8 % sammenlignet med den første fasen. Antallet barn som studerer 2 økter/dag er nesten 98,5 %.

Fasilitetene har blitt betydelig forbedret: 99 % av førskolene med barn fra etniske minoriteter har bygd miljøer som fremmer vietnamesisk språk, og nesten 2000 skoler har hyggelige biblioteker der foreldre kan lese bøker sammen med barna sine.
Lærerstaben har blitt forbedret både når det gjelder kvalitet og tospråklighet: mer enn 90 % av lærerne er kvalifiserte, 54 % er etniske minoriteter, og over 52 % av lærerne kjenner barnas morsmål.

Opplærings- og veiledningsaktiviteter ble utbredt, med over 52 000 lærere som fikk spesialisert opplæring for å forbedre vietnamesisk språk, og nesten 100 000 unge foreldre med etniske minoriteter som fikk vietnamesisk språkopplæring for å støtte barnas læring hjemme.

Lokale områder har vært kreative i implementeringen: de har bygget «grønne biblioteker», «vietnamesiske elskerklubber», organisert historiefortellingskonkurranser, poesiopplesninger, vietnamesiske språkutvekslinger ... for å hjelpe barn å bli dristigere og mer selvsikre i kommunikasjonen, og bidratt til å redusere språkforskjellene når de begynner på barneskolen.

På konferansen presenterte representanter fra provinser og byer over hele landet rapporter, delte resultater fra prosjektgjennomføringen, erfaringer med å organisere aktiviteter for å forbedre vietnamesisk språk og effektive modeller i lokalsamfunnet. Mange presentasjoner fremhevet kreative løsninger for å mobilisere ressurser, bygge et vietnamesisk kommunikasjonsmiljø, og koble sammen familier, skoler og lokalsamfunn for å støtte etniske minoritetsbarn i å utvikle språk.

Streber etter å overvinne vanskeligheter, frem mot perioden 2026–2030

I tillegg til resultatene som ble oppnådd, påpekte rapporten også noen vanskeligheter: mange steder mangler fortsatt lærere, spesielt lærere som kan barnas morsmål; det mangler fortsatt fasiliteter og læringsmateriell for å forbedre vietnamesisk språk, spesielt i avsidesliggende områder.
Kunnskapsdepartementet har bestemt at det i den kommende perioden vil fokusere på å implementere en modell for å styrke vietnamesisk språk på grunnlag av morsmålet, forbedre lærerkapasiteten, mobilisere sosiale ressurser og utvide internasjonalt samarbeid for å forbedre utdanningskvaliteten i områder med etniske minoriteter.

I sin avslutningstale på konferansen bekreftet viseminister Pham Ngoc Thuong: «Prosjektet for å styrke vietnamesisk språk har gitt praktiske fordeler, og har hjulpet etniske minoritetsbarn med å bli trygge, integrere og absorbere læreplanen godt. I den kommende tiden vil Kunnskapsdepartementet fortsette å veilede og fjerne vanskeligheter for lokalsamfunn, og sikre at alle barn har muligheten til å studere i et likeverdig, trygt og kulturelt rikt miljø.»

Viseministeren ba lokalsamfunnene om å fortsette å strengt implementere retningslinjer for å støtte lærere og barn i områder med etniske minoriteter, lære opp ansatte og bygge et naturlig og rikt vietnamesisk kommunikasjonsmiljø, noe som bidrar til en vellykket implementering av målet om å universalisere og forbedre kvaliteten på førskoleutdanningen i perioden 2026–2030.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tang-cuong-tieng-viet-nang-cao-chat-luong-giao-duc-vung-dan-toc-thieu-so-post755555.html