AI-utvikling og -anvendelse: Nøkkelen til et gjennombrudd innen utdanning i den nye æraen

Spesielt i sammenheng med at landet går inn i en æra med utvikling og velstand, mot partiets 14. nasjonale kongress.

Å skape en ny pedagogisk tankegang

Resolusjon nr. 71-NQ/TW datert 22. august 2025 fra Politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling slår tydelig fast: «Omfattende digital transformasjon, popularisering og sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens (KI) i utdanning og opplæring». 15. september 2025 utstedte regjeringen resolusjon nr. 281 om handlingsprogrammet for å institusjonalisere og fullt ut implementere synspunktene, målene, oppgavene og løsningene i resolusjon nr. 71-NQ/TW.

Resolusjonene identifiserer at AI ikke bare er et verktøy, men en banebrytende løsning som skaper en ny pedagogisk tankegang. Ifølge eksperter og lærere spiller handlingsprogrammet for å implementere resolusjon nr. 71 en viktig rolle i å modernisere og i å forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring som landet vårt fremmer.

Spesielt er denne saken identifisert som en nøkkeloppgave og et strategisk gjennombrudd i utkastene til dokumentene fra partiets 14. nasjonale kongress, som sendes inn til høring.

Mulighetene og fordelene ved å utvikle og anvende kunstig intelligens (KI) i utdanning står overfor. Skoleåret 2025–2026 markerer en sterk transformasjon innen utdanning og opplæring, der den sentrale oppgaven er omfattende digital transformasjon, popularisering og bred anvendelse av digital teknologi og KI.

Disse retningene har blitt viktige drivkrefter, som har oppmuntret utdanningsinstitusjoner til stadig å innovere, fremme digital teknologi og gradvis bygge et digitalt økosystem for å tjene ledelse, undervisning, vitenskapelig forskning og samfunnsengasjement...

Ifølge professor dr. Le Anh Vinh – direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences (kunnskapsdepartementet): I tillegg til infrastrukturproblemer er tilknytningen og kapasiteten til menneskelige ressurser som betjener digital transformasjon blant problemstillingene som trenger oppmerksomhet. Derfor må det finnes spesifikke programmer for å støtte kapasiteten til ledelsen hos lærerne som direkte implementerer, og spesielt ansatte som jobber med digital transformasjon i skolene.

Elevene opplever ÅPEN STEM-DAG-festivalen på FPT videregående skole i Can Tho. Foto: Q. Ngu

Derfor anses KI som et nyttig verktøy for å utvikle studentenes kapasitet og kvaliteter, kommenterte professor Le Anh Vinh: Å utvikle KI-kapasitet bygger ikke bare et kreativt læringsmiljø, men hjelper også studentene med å tydelig forstå sitt eget potensial, med sikte på å bli globale borgere i fremtiden.

«Trenden med å bruke kunstig intelligens i utdanning er irreversibel. KI vil garantert ha en omfattende innvirkning på endringer i læreplanen, forbedring av undervisnings- og læringsprosessen, støtte testing og evaluering av elever i klasserommet. Dette hjelper lærere med å få tilgang til informasjon, og elevene får flere læringsmuligheter.»

Bruken av AI-teknologi i utdanning må implementeres på to måter: kortsiktig og langsiktig. Den kortsiktige løsningen er å utvikle digital kapasitet for lærere og administratorer, slik at de kan undervise og administrere skoler mer effektivt. Den langsiktige planen krever endring av læreplanen slik at elevene får tilgang til AI tidligere, delte professor dr. Le Anh Vinh.

Ifølge en representant for utdannings- og opplæringsdepartementet i Can Tho City, identifiserte bransjen forbedring av læreres og elevers digitale kapasitet som en av nøkkelfaktorene for å fortsette å fremme omfattende digital transformasjon i utdanning i perioden 2025–2030, i tråd med ånden i resolusjon nr. 71-NQ/TW.

Spesielt fokus på å bygge og implementere et digitalt kompetanserammeverk for lærere på alle nivåer, organisere opplæringskurs og fremme ferdigheter i å anvende vitenskapelige og teknologiske prestasjoner for 100 % av lærere og ledere. Fremme bevegelsen for «digital utdanning for alle» i hele bransjen, spesielt popularisere grunnleggende digitale ferdigheter for alle lærere, elever, inkludert foreldre, slik at alle er klare til å delta i det digitale utdanningsmiljøet.

Effektivt implementere STEM/STEAM-utdanningsmodeller, bringe robotprogrammering og AI-applikasjoner inn i erfaringsbaserte aktiviteter for elever på videregående skole for å trene kreativ tenkning og tilpasse seg nye trender.

Studenter ved Tra Vinh-universitetet øver i et høyteknologisk laboratorium. Foto: Q. Ngu

Endring fra administrasjon, undervisning til vurdering

Nguyen Huu Thanh Binh, visedirektør i avdelingen for vitenskap og teknologi, sa følgende i en diskusjon om utviklingsretningen og anvendelsen av kunstig intelligens i Can Tho City innen 2030:

Byen har som mål å ha 100 % av offentlige tjenester på nett med full AI-applikasjon; alle kadrer, embetsmenn og offentlig ansatte bruker virtuelle assistenter for å støtte offentlige oppgaver; hver etat, organisasjon og bedrift har minst én AI-applikasjon; og minst 5 oppstartsbedrifter innen AI-feltet dannes. Can Tho identifiserer også prioriterte områder for AI-applikasjoner, inkludert offentlig forvaltning, helsevesen, utdanning, landbruk, bytransport, miljø og turisme...

Fra et perspektiv til en videregående skoles ledelse, ifølge Dr. Phung Kim Phu – rektor ved Hoang Dieu videregående skole (Can Tho City): Digital transformasjon handler ikke bare om å bringe datamaskiner eller programvare inn i skolene, men er en «revolusjon» som forandrer alt fra administrasjon og undervisning til testing og vurdering.

Dr. Phung Kim Phu sa at skolen nå har digitalisert elev-, lærer-, institusjons- og økonomiske registre på systemer som VnEdu, VNPT-CCVC, Misa... for å bidra til transparent administrasjon, sentralisering av data og synkronisering med Kunnskapsdepartementet.

Møter, dokumenter og rapporter behandles på nett, noe som reduserer papirarbeid og øker den administrative effektiviteten. Skolen fortsetter å øke bevisstheten og fremme digitale ferdigheter for lærere og elever, samtidig som de investerer i IT-infrastruktur for å tjene undervisning og læring. Alle aktiviteter fra ledelse, undervisning, møter ... til lagring av arkiver vil bli fullstendig digitalisert.

I sammenheng med sterk digital transformasjon bruker høyere utdanningsinstitusjoner i Mekongdeltaet proaktivt kunstig intelligens i undervisning, forskning og opplæringsledelse.

Ved FPT University Can Tho Branch går læringsmiljøet utover klasserommet, og gir studentene varierte erfaringer, muligheter til å få tilgang til avansert teknologi, utvikle oppstartsideer og integrere seg internasjonalt. Fra disse ideene anvender studentene dem til å gjennomføre svært anvendelige avgangsprosjekter, som kombinerer teknologi og forretningsdrift...

Ifølge Dr. Nguyen Xuan Phong – viserektor ved FPT University og direktør for FPT University Branch i Can Tho City: AI påvirker og endrer måten folk lærer og jobber på, med stadig mer utbredte anvendelser innen utdanning, helsevesen, landbruk og bærekraftig utvikling. Dr. Nguyen Xuan Phong påpekte imidlertid også at utviklingsland fortsatt står overfor mange utfordringer med data og menneskelige ressurser av høy kvalitet når de implementerer AI.

Fru Le Thi Kim Loan – viserektor ved Tien Giang-universitetet – la til at det å utstyre digital kapasitet er en uunnværlig faktor for at hver enkelt skal kunne lykkes med studier, forskning og karriereutvikling. Å utstyre digitale ferdigheter regnes som en omfattende og bærekraftig opplæringsstrategi som skaper en generasjon av svært tilpasningsdyktige menneskelige ressurser i alle yrker.

Ved Tien Giang-universitetet gjennomføres implementeringen av å utstyre studentene med digital kapasitet på en omfattende måte. «Skolen har opprettet et råd for å utvikle forskrifter om standarder for digital kapasitet og opplæringsinnhold i digital kapasitet som skal integreres i universitets- og høyskoleopplæringsprogrammene i førskoleutdanning», delte fru Loan.

I tillegg opprettet skolen råd og programutviklingsteam for å gjennomgå, oppdatere, supplere og justere opplærings- og undervisningsprogrammene som gjelder for det 25. kurset. I dette ble kurset «Digitale ferdigheter» bygget opp og kurset i digitale ferdigheter ble integrert i hovedfagenes spesialiserte kurs. Opplæringen for studenter implementeres i to retninger: Inkludering i hovedpensum i henhold til forskriftene og supplering av kunnskap gjennom spesialiserte opplæringskurs...

Skolen fokuserer på å utvikle digitale læringsmateriell, innovere undervisningsmetoder basert på teknologiplattformer og oppmuntre lærere til å bruke fleksible og kreative læringsmodeller. Det endelige målet er «hver lærer mestrer teknologi, hver elev lærer på sin egen måte», med sikte på en smart, moderne skolemodell som fortsatt er full av glede og menneskelighet. – Dr. Phung Kim Phu – Rektor ved Hoang Dieu videregående skole (Can Tho City)

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-ung-dung-ai-chia-khoa-dot-pha-giao-duc-trong-ky-nguyen-moi-post755527.html