Nasjonal nettkonferanse som oppsummerer skoleåret 2023–2024 og fordeler oppgaver for skoleåret 2024–2025

Nasjonal nettkonferanse som oppsummerer skoleåret 2023–2024 og fordeler oppgaver for skoleåret 2024–2025

(Haiphong.gov.vn) - Om morgenen 19. august holdt Kunnskapsdepartementet en nettkonferanse for å oppsummere skoleåret 2023–2024 og fordele oppgaver for skoleåret 2024–2025. Følgende deltakere var på konferansen: Statsminister Pham Minh Chinh, utdanningsminister Nguyen Kim Son, viseminister Nguyen Van Phuc, viseminister Pham Ngoc Thuong, viseminister Hoang Minh Son og viseminister Nguyen Thi Kim Chi.

Deltok på konferansen ved Hai Phong bybro var nestleder i byens folkekomité, Le Khac Nam;   med representanter for ledere fra relevante avdelinger, avdelinger og enheter.

Nestleder i byens folkekomité, Le Khac Nam, ledet konferansen ved Hai Phong bybro.

Ifølge rapporten fra Kunnskapsdepartementet finner skoleåret 2023-2024 sted i en kontekst av en verdens- og hjemsituasjon som fortsatt står overfor mange vanskeligheter og utfordringer, men sosioøkonomiske aktiviteter har vært mer levende og har hatt mange positive endringer. Dette er også tiden da hele utdanningssektoren oppsummerer 10 år med implementering av resolusjon nr. 29-NQ/TW fra den 11. sentralkomiteen for partiet «Om grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring, som oppfyller kravene til industrialisering og modernisering under forholdene til en sosialistisk orientert markedsøkonomi». Dette er et viktig, avgjørende år for en vellykket implementering av målene som er fastsatt i resolusjonen fra partiets 13. nasjonale kongress, nasjonalforsamlingens resolusjon om den 5-årige sosioøkonomiske utviklingsplanen 2021-2025 og regjeringens handlingsprogram for perioden 2021-2026 for å implementere nasjonalforsamlingens resolusjon om den 5-årige sosioøkonomiske utviklingsplanen 2021-2025. I skoleåret 2024 har hele landet 25 900 allmennfaglige utdanningsinstitusjoner (en nedgang på 176 institusjoner sammenlignet med skoleåret 2022–2023), med totalt 18 463 481 elever (en nedgang på 336 049 elever sammenlignet med skoleåret 2022–2023), hvorav barnetrinnet har 8 919 198 elever (en nedgang på 313 518 elever), ungdomstrinnet har 6 550 552 elever (en økning på 472 852 elever); videregående skole har 2 993 731 elever (en økning på 106 166 elever). Gjennomsnittlig forhold er 4,25 videregående utdanningsinstitusjoner/administrativ enhet på distriktsnivå; 1,03 ungdomsskoleutdanningsinstitusjoner og 1,38 grunnskoleutdanningsinstitusjoner/administrativ enhet på kommunenivå. Antallet videregående skoler økte i storbyene på grunn av befolkningsvekst, så lokaliteter bygde og etablerte nye skoler; antallet gikk ned i noen lokaliteter på grunn av sammenslåing av administrative grenser som førte til sammenslåing av videregående skoler i området.

Avgangseksamenen for videregående skole i 2024 ble organisert med suksess, noe som sikret seriøsitet og sikkerhet. Andelen kandidater som tok eksamen nådde 99,6 % av det totale antallet kandidater som var registrert til eksamen, med 2 323 eksamenssteder og 45 149 eksamenslokaler. For årets eksamen fortsetter Kunnskapsdepartementet å organisere online registrering for kandidater som går i 12. trinn for skoleåret 2023–2024, med nesten 95 % av antallet kandidater som registrerer seg til eksamen online.

Den nasjonale fullføringsraten er omtrent 99,40 %; fullføringsraten for elever på videregående skole er omtrent 99,69 % og for studenter på videregående skole er omtrent 96,99 % ...

Sikring av antall og struktur på lærerstaben: Etter at Politbyrået la til 65 980 stillinger for perioden 2022–2026 til utdanningssektoren (27 850 stillinger lagt til i skoleåret 2022–2023 og 27 826 stillinger lagt til i skoleåret 2023–2024), koordinerte Kunnskapsdepartementet med Innenriksdepartementet for å veilede lokalsamfunnene i rekruttering, forvaltning og bruk av de tildelte stillingene. Samtidig ble prosessen med å tildele stillinger og organisere lærerrekruttering på lokalsamfunnene innovert for å sikre rettidig rekruttering av ubrukte tildelte stillinger.

Lokaliteter som deltar på konferansen.

Basert på veiledning fra Kunnskapsdepartementet har kommunene aktivt organisert rekruttering og oppnådd visse resultater. Mer spesifikt har kommunene i skoleåret 2023–2024 (per april 2024) rekruttert 19 474 lærere av totalt 27 826 nye stillinger. Til dags dato har lærerstaben blitt utvidet i antall, og strukturelle mangler har gradvis blitt overvunnet.

Ved utgangen av skoleåret 2023–2024 vil det totale antallet førskole- og allmennlærere være 1 251 377 (en økning på 17 253 lærere sammenlignet med skoleåret 2022–2023) og 99 412 ledere ved førskole- og allmennlærerinstitusjoner (en nedgang på 723 ledere sammenlignet med skoleåret 2022–2023).

Statsminister Pham Minh Chinh taler på konferansen.

I en tale på konferansen understreket statsminister Pham Minh Chinh at utdanning og opplæring spiller en spesielt viktig og grunnleggende rolle i menneskers dannelse og utvikling; og dermed bidrar til samfunnets bevegelse og utvikling; er den viktigste faktoren som sikrer suksess for utvikling av menneskelige ressurser, spesielt menneskelige ressurser av høy kvalitet – et av de tre strategiske gjennombruddene for landets raske og bærekraftige utvikling...

Statsministeren anerkjente og roste de viktige prestasjonene i utdanningssektoren i det siste skoleåret, som har bidratt til landets samlede prestasjoner i den senere tid. I tillegg til de grunnleggende prestasjonene finnes det fortsatt mangler, begrensninger, vanskeligheter og utfordringer.

Når det gjelder konteksten, oppgavene og nøkkelløsningene for skoleåret 2024–2025 og den kommende tiden, uttalte statsministeren at globalisering og internasjonal integrasjon blir stadig dypere og mer utbredt, og at den fjerde industrielle revolusjonen har en sterk innvirkning på alle områder av samfunnslivet, og bringer med seg gunstige muligheter, men også mange nye utfordringer for utdannings- og opplæringsutvikling.

Den sterke utviklingen innen vitenskap og teknologi, nye industrier og felt, høyteknologi (som halvlederbrikker, hydrogen, grønn økonomisk utvikling, digital økonomi, sirkulærøkonomi, nattøkonomi...) stiller presserende krav til opplæring av høykvalifiserte menneskelige ressurser. Kunstig intelligens (KI) har en omfattende innvirkning på alle aspekter av utdanningssektoren. Det er et presserende behov for å forbedre arbeidsproduktiviteten for å få tilgang til 4.0-jobbmarkedet, fjerne barrierer for global integrasjon og delta i den globale forsyningskjeden for menneskelige ressurser.

Skoleåret 2024–2025 avslutter perioden for implementering av resolusjonen fra den 13. nasjonale partikongressen. Samtidig begynner implementeringen av konklusjon 91 fra politbyrået om fortsatt fornyelse av utdanning og opplæring. Gjennomgå arbeidet til den 13. nasjonale partikongressen knyttet til utdannings- og opplæringsfeltet med fokus på lederskap, retning og vitenskapelig og effektiv implementering.

Når det gjelder en rekke sentrale oppgaver og løsninger, ba statsministeren Kunnskapsdepartementet, departementene, avdelingene og lokalsamfunnene om å fokusere på implementering i henhold til sine funksjoner, oppgaver og myndighet; og omgående rapportere til kompetente myndigheter om saker utenfor deres myndighet. Statsministeren la vekt på en rekke viktige innhold:

Først , forberede forholdene for det nye skoleåret nøye (klasserom, utstyr, lærebøker, sørg for hygiene, sikkerhet, trygghet ... for lærere og elever); organiser åpningsseremonien 5. september godt, skap en gledelig og spennende atmosfære for det nye skoleåret, og forbedre spesielt kvaliteten på lærerstaben bedre og bedre, og imøtekomme praktiske krav.

For det andre , fokuser på å organisere implementeringen av konklusjon 91 fra politbyrået, og sikre effektivitet og praktisk gjennomførbarhet. Be Kunnskapsdepartementet om å raskt utvikle en handlingsplan for å implementere konklusjon 91 fra politbyrået, og sende den til regjeringen for kunngjøring i tredje kvartal 2024.

For det tredje , fortsette å gjennomgå, endre og raskt supplere institusjoner, mekanismer og retningslinjer for utdannings- og opplæringsinnovasjon, forbedre effektiviteten og produktiviteten i statlig utdanningsforvaltning. Kunnskapsdepartementet fokuserer på å utvikle lærerloven som skal legges frem for nasjonalforsamlingen i den åttende sesjonen; utvikle strategien for utdannings- og opplæringsutvikling og utdannings- og opplæringsplaner.

For det fjerde , oppsummer og evaluer implementeringen av innovasjon i allmennutdanningsprogrammer og lærebøker på en omfattende måte. På dette grunnlaget fortsetter Kunnskapsdepartementet å forske på, utvikle og perfeksjonere det allmennutdanningsprogrammet i samsvar med målene og kravene som er fastsatt i den nye perioden; og rapportere raskt til statsministeren om saker utenfor sin myndighet.

År 2025 er det første året som videregående skoleeksamen arrangeres i henhold til det nye generelle utdanningsprogrammet. Kunnskapsdepartementet er pålagt å lede og, sammen med departementer, etater og kommuner, nøye forberede organiseringen av eksamen for å sikre kvalitet, sikkerhet, seriøsitet, effektivitet, praktisk gjennomførbarhet, kompakthet, redusere press og skape de gunstigste forholdene for studentene.

For det sjette , fremme autonomi knyttet til forbedring av kvaliteten på universitetsutdanningen i en praktisk og dyptgående retning, knyttet til ansvarlighet, publisitet og åpenhet. Fokuser på effektiv implementering av programmer, prosjekter og planer for å utvikle menneskelige ressurser av høy kvalitet, spesielt innen halvledere og kunstig intelligens, og fremvoksende industrier. Det må være teknologioverføring, og for at dette skal skje må det finnes mekanismer, retningslinjer, infrastruktur og mennesker.

For det syvende , fortsette å skape et gunstig miljø for å tiltrekke seg investeringsressurser til utdannings- og opplæringsutvikling, og sikre rettferdighet og likhet mellom offentlig og privat sektor; fremme offentlig-privat samarbeid innen utdanning og opplæring; fremme ideell utdanning og opplæring på universitetsnivå; samtidig fortsette å implementere en markedsprisplan som er passende for utdannings- og opplæringssektoren på grunn av den vanskelige sosioøkonomiske situasjonen og virkningen av covid-19-pandemien.

For det åttende , bygge, gjennomgå, endre og supplere passende retningslinjer og lønnsordninger for lærere; rekruttere og omstrukturere lærerpersonalet i henhold til tildelt personale, overvinne overskuddet og mangelen på lærere i utdanningsinstitusjoner, sikre prinsippet om at «der det er elever, må det være lærere i klasserommet» og være egnet for praksis og effektivitet.

Niende , fortsett å gjennomgå og planlegge nettverket av førskole, allmennopplæring, videreutdanning, utdanning for funksjonshemmede, høyere utdanning og pedagogiske høyskoler. Det anbefales spesielt at Kunnskapsdepartementet, departementene, avdelingene og lokalsamfunnene legger vekt på byggeplanlegging, sikrer tilstrekkelige arealmidler til å bygge skoler og klasserom, og møter læringsbehovene knyttet til urbaniseringstrenden, befolkningsflytting, spesielt flyttingen av arbeidsstrukturen fra landlige til urbane områder. For å gjøre dette er det nødvendig å gjøre en god jobb med planlegging.

Statsministeren understreket at utdanning og opplæring må vies behørig oppmerksomhet for å skape en drivkraft for rask og bærekraftig nasjonal utvikling, som bringer lykke og velstand til folket. For å lykkes med å gjennomføre arbeidet med grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring, sammen med ledelse, styring og drift av partiet, staten og utdanningssektoren, kreves det besluttsomhet, innsats og handlinger fra hver lærer, hver elev, hver forelder, hver familie, hvert samfunn og hele samfunnet.

Statsministeren foreslo at vi alltid burde huske og implementere rådene fra vår elskede onkel Ho. Ut fra praktisk erfaring med å lede og operere tidligere, og implementere partiets resolusjoner, foreslo statsministeren at vi må definere og effektivt implementere mottoet: «Elevene som sentrum og subjekt – lærerne som drivkraften – skolen som støtte – familien som omdreiningspunktet – samfunnet som fundamentet».

Kilde: https://haiphong.gov.vn/tin-tuc-su-kien/hoi-nghi-truc-tuyen-toan-quoc-tong-ket-nam-hoc-2023-2024-trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-2024-2025-704327