Mot en forbedring av kvaliteten på universitetsutdanningen i den nye tiden

Omstrukturering av systemet for høyere utdanning og pedagogiske institusjoner hjelper disse institusjonene med å forbedre kvaliteten på opplæring, forskning og deres evne til å tilpasse seg endringer i samfunnet og økonomien .

Workshopen «Kommentarer til planleggingsdokumentene for nettverket av høyere utdannings- og pedagogiske institusjoner for perioden 2021–2030, med en visjon mot 2050» fikk oppmerksomhet fra mange eksperter. (Foto: Hong Le)

Om morgenen 18. november arrangerte Vietnams vitenskaps- og teknologiforening (VUSTA) et verksted i Hanoi med tittelen «Å gi kommentarer til planleggingsdokumentene for nettverket av høyere utdannings- og pedagogiske institusjoner for perioden 2021–2030, med en visjon frem mot 2050».

Workshopen har som mål å samle inn kommentarer fra eksperter, forskere og interessenter for å sikre at planen er utformet vitenskapelig, praktisk og i tråd med landets sosioøkonomiske utviklingsorientering.

Generalsekretær i Vietnams vitenskaps- og teknologiforeningsunion, Nguyen Quyet Chien, sa at det å bygge en hovedplan og strategi for universitets- og pedagogisk utdanning er nødvendig for å møte kravene til sosioøkonomisk utvikling, forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser og fremme landets bærekraftige utvikling.

Gjennom workshopen diskuterte og analyserte deltakerne relaterte problemstillinger i dybden, og kom dermed med praktiske anbefalinger, bidro til å perfeksjonere planleggingsdokumentasjonen, sikre gjennomførbarhet og effektivitet i implementeringen, og samtidig bygge et moderne universitets- og pedagogisk utdanningssystem som oppfyller tidens krav og internasjonal integrasjon.

Den 17. februar 2021 signerte og utstedte statsministeren beslutning nr. 209/QD-TTg som godkjente oppgaven med å planlegge nettverket av høyere utdannings- og pedagogiske institusjoner for perioden 2021-2030, med en visjon frem mot 2050 (beslutning 209). I henhold til paragraf 5, artikkel 1 i beslutning 209/QD-TTg i 2021 omfatter kravene til produkter for planlegging av nettverket av høyere utdannings- og pedagogiske institusjoner for perioden 2021-2030 fem typer: Innsending til statsministeren; Sammenfattende rapport og sammendragsrapport for planleggingen; Utkast til beslutning fra statsministeren som godkjenner planleggingen; Sammenfattende rapport med kommentarer, forklarende rapport og godkjenning av kommentarer; System med kart, diagrammer og database for planlegging av nettverket av høyere utdannings- og pedagogiske institusjoner. Det er dermed mulig at dokumentene i henhold til statsministerens beslutning nr. 209 i hovedsak er fullstendig utarbeidet av Kunnskapsdepartementet. Siden jeg bare har tilgang til den sammendragsmessige rapporten fra planleggingen, vil jeg gjerne bidra med mine kommentarer til planleggingen jeg har tilgang til.

Tilpasning til sosiale og økonomiske endringer

Dr. Pham Van Tan, tidligere visepresident i Vietnams vitenskaps- og teknologiforening, satte stor pris på strukturen og innholdet i utkastet til rapport om sammendraget av planleggingen av nettverket av høyere utdannings- og pedagogiske institusjoner for perioden 2021–2030, med en visjon frem mot 2050. Dette planleggingsdokumentet fokuserte spesielt på å analysere og evaluere den nåværende statusen til nettverket av høyere utdannings- og pedagogiske institusjoner, prestasjonene, begrensningene og svakhetene i den siste tiden, på dette grunnlaget, sammen med vurdering og anerkjennelse av muligheter, utfordringer, styrker, svakheter og prognoser for den nasjonale og internasjonale situasjonen for å foreslå scenarier og velge passende scenarier for å utvikle nettverket av høyere utdannings- og pedagogiske institusjoner i landet vårt for perioden 2021–2030, med en visjon frem mot 2050.

Pham Van Tan uttalte at planleggingen av nettverket av høyere utdanningsinstitusjoner og pedagogiske institusjoner må gjenspeile sentrale ideer som å følge tilbud og etterspørsel nøye, knytte bånd til økonomiske regioner, flytte det høyere utdanningssystemet til innovasjonsfasen, og ta hensyn til folks behov for tilgang til universiteter og universitetsstratifisering. Nettverksplanleggingen bør unngå spredning, fokusere på noen viktige punkter, skape en forskjell fra forrige fase, ta igjen utviklingstrender og oppnå de fastsatte målene.

I tillegg, ifølge Tan, er det nødvendig å vurdere antallet universiteter i hver region i landet, og sikre en balanse mellom regionene i harmoni med nivået på sosioøkonomisk utvikling i hver region. Samtidig bør det legges vekt på utviklingen av regionale universiteter som ligger i sentrum av regionen og underregionen, med oppdrag å lede og spille en sentral rolle i opplæring av høykvalitets menneskelige ressurser, vitenskapelig forskning, utvikling og anvendelse av teknologi for å tjene regionen; med kapasitet, prestisje og kvalitet som leder regionen innen viktige felt og næringer i regionen.

Førsteamanuensis Dr. To Ba Truong ved Institute for Educational Development Cooperation Research delte sine tanker på workshopen og sa at universitetsutdanningen og lærerutdanningssystemet spiller en stadig viktigere rolle i å forbedre kvaliteten på nasjonale menneskelige ressurser.

Rapporten om planlegging av nettverket av høyere utdannings- og pedagogiske institusjoner for perioden 2021–2030, med en visjon frem mot 2050, er et viktig dokument fordi det gir en hovedplan for utviklingen av høyere utdannings- og pedagogikksystemet over en lang periode, fra 2021 til 2050. Dette bidrar til å sikre bærekraft og konsistens i utdanningsutviklingspolitikken. Samtidig bidrar planleggingen til å møte behovet for å utvikle menneskelige ressurser av høy kvalitet, spesielt i sammenheng med digital transformasjon, globalisering og internasjonal integrasjon. Høyere utdannings- og pedagogiske institusjoner spiller en nøkkelrolle i å utdanne generasjoner av menneskelige ressurser for landet.

«En ny planlegging av universitets- og pedagogisk utdanning vil hjelpe dem med å forbedre kvaliteten på opplæring, forskning og evnen til å tilpasse seg endringer i samfunnet og økonomien», sa To Ba Truong.

Planlegging av utdanningsnettverket bidrar til å fordele ressurser på en rimelig måte, utvikle utdanningsinfrastruktur og forbedre kvaliteten på undervisning og læring. Derfra bidrar det til å sikre at utdanningsutviklingen fordeles jevnt mellom regioner, uten mangel på kvalitet eller læringsmuligheter. Denne planleggingen er grunnlaget for at relevante etater og enheter skal planlegge budsjetter og fordele investeringsressurser til utdanningsinstitusjoner, og dermed skape et solid grunnlag for nasjonal utdanningsutvikling.

Ifølge førsteamanuensis dr. To Ba Truong er rapporten et viktig dokument som gir nødvendige utviklingsstrategier og retninger, slik at universitets- og pedagogisk utdanningssystem kan utvikle seg sterkt og bærekraftig, og møte landets stadig høyere krav i den nye perioden.

«Fra analysen og kommentarene til planleggingsrapporten kan det sees at planen om å utvikle nettverket av høyere utdannings- og pedagogiske institusjoner i perioden 2021–2030, med en visjon frem mot 2050, er en viktig strategi med høy gjennomførbarhet hvis den implementeres riktig. For å nå de fastsatte målene må det imidlertid være tett koordinering mellom forvaltningsorganer, universiteter og utdanningseksperter. Dette bidrar til å skape et moderne høyere utdannings- og pedagogisk system av høy kvalitet som oppfyller kravene til nasjonal utvikling i sammenheng med globalisering og digital transformasjon», understreket førsteamanuensis dr. To Ba Truong.

Førsteamanuensis dr. To Ba Truong delte på workshopen.

Fokuser på å bygge et team av lærere av høy kvalitet

Førsteamanuensis Dr. Pham Viet Vuong ved Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet uttrykte sin mening og sa at i det moderne samfunnet må lærere utdannes systematisk og vitenskapelig for å bli høykvalifiserte menneskelige ressurser som tjener den økonomiske, kulturelle og sosiale utviklingsstrategien. Ut fra dette kan man se at pedagogiske universiteter spiller en stor rolle i å utdanne og fremme lærere. I moderne utdanning må lærerne være tilstrekkelige i antall, ensartede i struktur og av god kvalitet til å undervise i alle fag på alle nivåer og på alle steder.

Imidlertid er det fortsatt situasjonen med både overskudd og mangel på lærere i den allmenne utdanningen mange steder. Det er til og med tilfeller der titusenvis av lærere har sagt opp, og mange steder kan ikke rekruttere lærere til fagene de mangler.

På grunn av mangel på lærere til å undervise i de integrerte fagene i læreplanen og lærebøkene fra 2018, har det nylig kommet et forslag om å rekruttere lærere på høyskolenivå til å undervise i disse fagene på ungdomsskolenivå. Dette er ikke i samsvar med målet om innovasjon for å forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring, samt artikkel 72 i utdanningsloven om standard utdanningsnivå for lærere.

Førsteamanuensis dr. Pham Viet Vuong sa at for at lærerstaben skal bli en menneskelig ressurs av høy kvalitet, må staten ha en strategi for opplæring, fostring og bruk av lærerstaben med systematiske og synkrone løsninger.

For det første er det nødvendig å omorganisere systemet med pedagogiske universiteter. For at pedagogiske universiteter skal bli en samlet enhet som tilbyr kvalitets- og effektiv opplæring, er det nødvendig å omdefinere antallet pedagogiske universiteter som trengs for å utdanne lærere for å møte behovene i hele landet...

For det andre, utdanne nok elever og synkronisere lærerstaben. Med mottoet om at der det er elever, må det være skoler og lærere, og uansett hvilke fag som undervises på skolene, må det være lærere med spesialisert utdanning til å undervise dem.

For det tredje, forbedre kvaliteten på lærerutdanningen. For å holde tritt med det generelle nivået i land i regionen og verden, må vi øke lærerutdanningstiden for alle nivåer og klassetrinn.

For det fjerde, redesign lærerutdanningsprogrammet. Lærerutdanningsprogrammet må utformes med fire kunnskapsblokker: grunnleggende vitenskap, fundamentalvitenskap, spesialisert vitenskap og pedagogisk vitenskap.

«Lærere spiller en viktig rolle i å sikre kvaliteten på utdanning og opplæring, og er nøkkelfaktoren i å forbedre folks kunnskaper, pleie talenter og bygge en avansert kultur gjennomsyret av nasjonal identitet. Ut fra erfaringene med å utdanne lærere i landet, så vel som fra erfaringene fra land med avansert utdanning i verden, må vi implementere synkrone løsninger slik at lærerstaben blir en høykvalitets menneskelig ressurs i landet. Universiteter med et viktig oppdrag i å utdanne og fremme lærerstaben må planlegges og investeres i på riktig måte for å ha nok kapasitet til å gjøre det», bekreftet førsteamanuensis dr. Pham Viet Vuong.

[annonse_2]
Kilde