Når elever «blir gode venner» med AI

I de senere årene har kunstig intelligens (KI) blitt en viktig del av studenters liv og studier. Fra leksehjelp og informasjonssøk til underholdning og det å finne deltidsjobber, er KI i ferd med å bli en uunnværlig «god venn» for unge mennesker.

Pham Diem My (21 år gammel, bosatt i Thu Duc City, Ho Chi Minh-byen), for tiden en andreårsstudent med hovedfag i kulturkommunikasjon ved Ho Chi Minh City University of Culture, har kjent til ChatGPT-applikasjonen i nesten to år. Hun bruker ofte kunstig intelligens i studiene sine.

AI – en kraftig assistent for studenter

Faktisk brukte My kunstig intelligens til å søke etter innhold relatert til fag, og hun brukte også ChatGPT-applikasjonen til å finne ideer til fakultetets ungdomsbevegelser.

«Jeg bruker AI i alle fag, fra generelle til spesialiserte fag. Jeg prioriterer å bruke AI til å finne innhold, systematisere innhold, planlegge kampanjer og aktiviteter knyttet til mediebransjen», delte My.

AI hjelper My med å forstå leksjonen raskere når hun bruker den til å oppsummere forelesningsinnholdet, pensumet og gi den korteste metoden. Men for å forstå leksjonen dypere, må My fortsatt lære på egenhånd. Mange dager skriver My en lang kommunikasjonsartikkel, men setningene er ikke sammenhengende. Hun ber om å skrive om avsnittet, sjekke grammatikken og forbedre uttrykket for å gjøre kommunikasjonsartikkelen mer logisk og sammenhengende.

My bekrefter imidlertid at hun alltid prioriterer tradisjonelle læringsmetoder fremfor bruk av AI, hun kombinerer kun bruken av AI for å lære dypere om kunnskap. For eksempel leser hun bøker, studerer lærebøker, søker etter tidligere utnyttede konsepter og innhold (fordi AI nesten ikke er i stand til å gi nøyaktige konsepter).

Så tar hun informasjonen hun har destillert og befaler AI-en å finne nye poenger og gi eksempler på innhold og presentasjon. Eller etter å ha fullført den grunnleggende disposisjonen, bruker hun AI-en til å utvikle flere ideer og forbedre oppgaven, og dermed forkorte ferdigstillelsestiden med én til to dager.

Denne metoden hjelper My med å unngå å måtte bruke mye tid på å søke etter eksempler på Google, og samtidig unngår hun å misforstå komplekse konsepter i faget, og dermed anvende dem mer nøyaktig i øvelser.

«Jeg vet hvordan jeg bruker AI, prioriterer informasjon som utnyttes selv i stedet for å være helt avhengig av AI og passiv i lærings- og forskningsprosessen», delte My.

I tillegg til å studere bruker My også AI til underholdning, og foreslår ideer og fotokonsepter, slik at hun har vakre og glitrende fotosett hver gang hun tar et virtuelt liv. I tillegg, når hun er lykkelig, ber hun også «vennen» sin AI om å forutsi ... fremtiden for studiene, kjærlighetslivet og karrieren hennes.

Ho Ngoc Duc bruker kunstig intelligens for å svare på spørsmål fra forelesere i klasserommet. Foto: NGOC SANG

Studenten Ho Ngoc Duc bekreftet at han kun bruker AI for å bedre støtte studiene sine, ikke for å la AI studere for ham og være helt avhengig av den.

Å lære AI krever også å vite hvordan man velger

I mellomtiden bruker Ho Ngoc Duc (20 år gammel, bosatt i Buon Ma Thuot City, Dak Lak ), en veterinærstudent i sitt første år ved Tay Nguyen University, også regelmessig kunstig intelligens i studiene sine.

Duc sa at han kunne legge inn et spørsmål i AI for å få løsningen, sammen med trinnvise instruksjoner, og svaret ville være nøyaktig det samme som svaret læreren ga. Han mener at AI kan bidra til å oppsummere en stor mengde materiale på kort tid og støtte analysen og evalueringen av problemene som foreleseren gir svært nøyaktig.

«For eksempel, innen et veterinærfag, kan AI gi oversiktsinformasjon så vel som populære meninger for å hjelpe meg med å få et mer flerdimensjonalt og dyptgående perspektiv», delte Duc.

Når han driver med vitenskapelig forskning, bruker Duc også AI-støtte. Han laster opp PDF-filer og ber AI om å «lese» dem og oppsummere hovedideene, noe som bidrar til å syntetisere dokumenter raskere.

I tillegg bruker Duc også AI som et verktøy for raskt å oversette læringsmateriell fra engelsk til vietnamesisk og omvendt, ved å bruke AI til å korrigere engelsk grammatikk- og uttalefeil. Eller når du trenger å lese innholdet i en engelsk forelesning fra en opptaksfil, bruker Duc OtterAi, en programvare som bruker AI til å bearbeide stemme til tekst.

På under fem minutter kan programvaren transkribere en 20-minutters lydforelesning til tekst.

Minh Hoang lærte bedre takket være støtten fra sin «venn» AI, men han sa at han ikke var avhengig av AI - Foto: NGOC SANG

Nguyen Le Minh Hoang (21 år gammel, bosatt i Buon Ma Thuot City), en andreårsstudent med hovedfag i matteknologi ved Tay Nguyen University, delte: «KI hjelper meg å spare mye tid. Når jeg støter på vanskelige oppgaver, logger jeg meg på ChatGPT eller Grammarly for å forstå hvordan jeg skal gå frem og løse problemet.»

Men jeg kopierer ikke ordrett, men prøver å lære av det for å forbedre tankegangen min. For emner som krever beregning, går jeg til ChatGPT for å få flere øvelser for å løse flere problemer. Kombinert med teorien som foreleseren underviser i i timen, blir leksjonen mye lettere å forstå.

Interessant nok ba Hoang også AI om å forklare vanskelige konsepter og termer i naturfag, inkludert filosofi. Han tok nøye notater for hånd mens han studerte for å huske bedre. Deretter brukte han AI til å sjekke informasjonen, finne flere eksempler eller forklare den på nytt på en mer forståelig måte.

Fordi den kongelige realfagsstudenten ofte må lage nye design for konfektprodukter ... ber han ofte «vennen» sin, AI, om å designe vakre design for ham.

Hoang innrømmet imidlertid også at han noen ganger er redd for å være lat til å tenke fordi han finner ferdige svar fra AI, noe som kan påvirke hans evne til å tenke selvstendig. AI kan fortsatt noen ganger gi feil eller utdatert informasjon. Så Hoang verifiserer det ofte ved å sammenligne det med forelesninger fra forelesere, lærebøker eller andre pålitelige kilder.

Som mange unge mennesker som gradvis vurderer AI som sin «beste venn» i livet, bruker Hoang også AI til å skrive innhold for innlegg eller presentasjoner på sosiale medier, og til å planlegge arrangementer eller personlig arbeid. Av og til underholder han også, chatter, spiller quizer eller søker kreative ideer fra AI.

AI bør kun sees på som et støtteverktøy.

Regissør Vu Nguyen Nam Khue (foreleser i regi, med hovedfag i film- og TV-manusskriving, Det litteraturvitenskapelige fakultet, Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora, Ho Chi Minh-byen) sa: «Jeg oppfordrer personlig studenter til å bruke AI som et støtteverktøy, spesielt for å syntetisere, søke og oppsummere informasjon, på samme måte som man bruker Google.»

AI er imidlertid ikke alltid nøyaktig, så du må dobbeltsjekke informasjon fra mange forskjellige kilder for å sikre pålitelighet.

AI bør være et tilleggsverktøy, ikke en fullstendig erstatning for studentenes tenkning og analytiske ferdigheter. Generelt sett er studentene i stand til å tilpasse seg raskt til AI. Noen studenter bruker AI godt for å optimalisere studiene sine eller finne kreative ideer.

Det er imidlertid også mange som er for avhengige av AI. «Vi bør bare se på AI som et godt og kraftig støtteverktøy, men vi må vite hvordan vi bruker det ansvarlig», delte Khue.

Kilde: https://tuoitre.vn/khi-sinh-vien-ket-ban-tot-voi-ai-20250404103517821.htm