Oppmuntre elevene til å være proaktive.

Muligheten for kommuner til å velge et tredje fag til opptaksprøven for 10. trinn er en av de bemerkelsesverdige nyvinningene i opptaksforskriftene til videregående skoler utstedt av Kunnskapsdepartementet (MOET), som gjelder fra opptakssesongen 2025.

Opptaksprøven for 10. trinn i 2025 vil bli avholdt for første gang under det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Kunnskapsdepartementet forventer at anvendelsen av det nye programmet vil hjelpe elevene med å utvikle seg helhetlig når det gjelder evner og egenskaper, i stedet for å fokusere bare på noen få kjernefag.

Kandidater som tar opptaksprøven for 10. trinn i Hanoi i 2024. Foto: Quang Vinh.

Tidligere holdt mange kommuner bare eksamener i matematikk, litteratur og fremmedspråk, noe som førte til at andre fag ble neglisjert. Ved at forskriften endrer det tredje eksamensfaget hvert tredje år (ikke velger samme fag i mer enn tre år på rad), vil opptaksprøver til videregående skoler ifølge Kunnskapsdepartementet sikre tre prinsipper: å unngå unødvendig press og utgifter for foreldre; fremme omfattende og enhetlig utdanning over hele landet; og, viktigst av alt, å løse problemet med at elever fokuserer på bare bestemte fag eller memorerer spesifikke svar.

Statistikk viser at nesten 20 kommuner har fullført fremmedspråk som tredjefag i opptaksprøven for 10. trinn for skoleåret 2025–2026. For øyeblikket er det bare Vinh Phuc-provinsen som ikke har valgt fremmedspråk som tredjefag, men i stedet planlegger å bruke en kombinert fageksamen. Grunnen til at mange kommuner velger fremmedspråk, spesielt engelsk, er å motivere og oppmuntre elevene til å forbedre sin fremmedspråklæring i sammenheng med internasjonal integrasjon og for å gjøre engelsk til andrespråk i skolen. Den tidlige kunngjøringen lar også skolene proaktivt planlegge undervisning og repetisjonsøkter fra andre semester, noe som skaper et komfortabelt og gunstig miljø for både elever og foreldre.

I Hanoi har utdanningsdepartementet ennå ikke annonsert det tredje faget for opptaksprøven til 10. trinn i offentlige videregående skoler for skoleåret 2025–2026. I de senere årene har Hanoi opprettholdt en stabil metode for opptaksprøver for 10. trinn i offentlige videregående skoler med tre fag: matematikk, litteratur og fremmedspråk.

Som svar på bekymringer fra elever, foreldre og lærere kunngjorde Hanoi Department of Education and Training at det tredje emnet i opptaksprøven for offentlige videregående skoler i 2025 vil bli offentliggjort i slutten av mars, som i tidligere år. Ifølge Tran The Cuong, direktør for Hanoi Department of Education and Training, sikrer Hanois metode for opptak til 10. trinn overholdelse av regelverket, er passende for den nåværende situasjonen, forårsaker ikke stress for elevene og garanterer kvaliteten på undervisning og læring.

Basert på eksamensstrukturen og -formatet for 10. trinn i skoleåret 2025–2026, utgitt av Kunnskapsdepartementet, bør skolene utvikle spørsmålsbanker for testing og evaluering i henhold til de nødvendige læringsmålene for hvert fag, og organisere grundige øvingsøkter for elevene. Spesielt for litteratur bør skolene unngå å bruke tekster og utdrag fra lærebøker som test- og evalueringsmateriell for å forhindre memorering. Departementet ber også om at ungdomsskolene gjør elevene kjent med strukturen og formatet for eksamen for hvert fag, og styrker gjennomgangen ved å utvikle spørsmålsbanker og testmatriser for hvert fag.

Ifølge eksperter har det å organisere opptaksprøven for 10. trinn for å møte de nye kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 også forsterket spørsmålet om «å lære å bestå eksamen eller å bestå eksamen for å lære?» med innovasjonene og justeringene i eksamenssystemet. Det endelige målet med undervisning og læring er ikke bare hva elevene lærer, men enda viktigere, hvilke ferdigheter de tilegner seg og hva de kan gjøre etterpå. For å oppnå dette må elevene være utstyrt med effektive læringsmetoder og utvikle selvlæringsevner.

Dette nødvendiggjør en endring i undervisnings- og læringsmetoder for både lærere og elever. For eksempel krever litteratur integrerte ferdigheter i undervisning og læring. Engelsk må kunne anvendes i virkelige situasjoner. Og matematikk må følge læringsmålene nøye.

Dr. Tran Van Anh, assisterende leder for opplæringsavdelingen ved Ban Mai skole, kommenterte at det nye eksamensformatet og eksempelspørsmålene som ble annonsert av Hanoi Department of Education and Training, tydelig viser et fokus på å vurdere elevenes kompetanser. I stedet for å teste kunnskap, vurderes elevene basert på de spesifikke kompetansene i hvert fag.

Fru Van Anh delte rådene sine med lærerne og understreket at den første prioriteten er at fagavdelingene forsker på og utvikler en spørsmålsbank for sine respektive fag, i tråd med eksamensstrukturen og formatet. Lærere i niende klasse bør proaktivt lage øvelser og spørsmål basert på det publiserte eksamensformatet og gi veiledning for å hjelpe elevene med å bli kjent med og mestre læringsprosessen. De bør også veilede elevene om effektive studie- og eksamensmetoder. Elevene må endre sin læringstilnærming. I stedet for å fokusere på spesifikke emner for eksamen, bør de utvikle sine selvlæringsevner, kombinere teori med praksis og anvende lært kunnskap og ferdigheter i virkelige situasjoner. De bør nøye vurdere formatet og tilnærmingen for ulike typer spørsmål; studere proaktivt, strebe etter beste evne i læring og vurdering; mestre hvert fag og øve på øvelser mens de lærer. Hver elev bør sette seg klare mål som er passende for deres individuelle evner for å oppnå sine ambisjoner.

Kilde: https://daidoanket.vn/doi-moi-tuyen-sinh-lop-10-khich-le-su-chu-dong-cua-nguoi-hoc-10299521.html