Å fremme lesing må være knyttet til å fremme læring.

Utdanningseksperter forventer at den nye politikken vil prioritere selvlæringsferdigheter som et sentralt utviklingsområde, snarere enn å fokusere på tekniske forskrifter angående trykking eller bokdistribusjon.

«Noen av målene med utdanning er å utvikle velbalanserte individer (kropp, sinn, ånd, intellekt, moral, fysisk form, estetikk, å være et godt menneske, en god borger, en god profesjonell…), og hjelpe folk til kontinuerlig å utvikle seg og modnes. Lesing er en av de mest effektive måtene for hver person å frigjøre seg selv på», bekreftet lærer og doktor Gian Tu Trung, direktør for IRED Institute of Education.

Lesing er en reise mot selvfrigjøring.

Ifølge ham må utviklingspolitikken for forlagsbransjen starte med mennesker og deres faktiske behov for å komme seg ut av situasjonen med å «produsere mange bøker, men få kjøpere», slik at lesing blir en reise mot selvfrigjøring.

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh ( Hanoi pedagogiske universitet) deler det samme synet og understreket at i en turbulent tid er leseferdigheter i hovedsak et «våpen» for å overleve, som hjelper hver enkelt med å mestre kunnskap og opprettholde evnen til å lære gjennom livet.

Eksperter forventer at ånden om å fremme en lesekultur som beskrevet i direktiv 04-CT/TW vil fortsette å bli konkretisert i kommende politikk, spesielt i prosessen med å endre publiseringsloven fra 2012, for å skape et juridisk grunnlag for utviklingen av et lese- og læringsøkosystem i samfunnet.

I en kontekst der den beste kunnskapen og oppdaterte informasjonen hovedsakelig finnes i bøker, vil det å ikke opprettholde en lesevane begrense enkeltpersoners og nasjoners muligheter til å få tilgang til kunnskap.

Eksperter mener at det mest bærekraftige formålet med lesing er læring, og støtte til bokbransjen må være i tråd med målet om å skape helhetlige menneskelige verdier. Hvis den skilles fra ønsket om å øke offentlig bevissthet og behovet for læring, vil lesefremmende tiltak lett bli bare overfladiske, og føre til mange bøker, men få mennesker som får tilgang til dem.

Pedagog og lege Gian Tu Trung understreket at «det å fremme lesing bør knyttes til det å fremme læring». Foto: IPL .

Dr. Gian Tu Trung understreket den organiske sammenhengen mellom lesing og individuell vekst: «Å fremme lesing bør knyttes til å fremme læring, og å fremme læring bør knyttes til ambisjonene om intellektuell utvikling, forretningssans og pedagogisk kunnskap. Fordi hvis det skilles fra å fremme læring, vil det å fremme lesing miste mye av sin betydning; og hvis lesefremmende tiltak er begrenset, vil få kjøpe dem selv om det produseres mange bøker.»

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh deler synspunktet om at lesing er nøkkelen til utdanning, og mener at selvlæring i en turbulent tid har blitt en overlevelsesevne. Realiteten viser imidlertid at dagens elever ikke mangler bøker, men snarere ferdighetene til å forstå den sanne verdien av sidene. Å introdusere leseøkter i skolesystemet forventes å løse denne «flaskehalsen» og hjelpe leserne med å mestre lesestrategier for å skjerpe tankeevnen sin.

«Ingen skole kan lære oss alt vi trenger for livet, og ingen lærer kan følge oss gjennom hele livet, men med gode leseferdigheter kan vi absolutt lære alt på egenhånd», delte hun.

Bygge et nettverk av forbindelser og kunnskapsinfrastruktur.

For å fremme en lesekultur som gjennomsyrer dagliglivet, anbefaler eksperter en endring i tilnærmingen til fremtidig politikk. Å etablere juridisk status for moderne kulturinstitusjoner som bokgater, åpne biblioteker og fellesskapsleserom vil legge til rette for naturlig formidling av kunnskap basert på reelle behov, snarere enn gjennom påtvungne kunnskapsbehov. Dette er grunnlaget for å bygge et livslangt lærende samfunn.

Dr. Gian Tu Trung argumenterer for at for at lesing virkelig skal bli en del av utdanningen, må tilnærmingen endres mot å fokusere på mennesker, deres arbeid og deres faktiske læringsbehov, i stedet for å starte med bøker. Ifølge ham er lesing ikke utgangspunktet, men resultatet av en bevisst læringsprosess.

«I mange år i utdanningssektoren har jeg ofte delt en veldig enkel modell kalt «5-trinns»-modellen for lesefremmende tiltak, som er: (1) Stilling som skal innehas; (2) Arbeid som skal gjøres; (3) Nødvendige kompetanser; (4) Kunnskap som skal læres; (5) Bøker som skal leses», sa han.

Lærer Gian Tu Trung mener at det å fremme lesing bør starte med elevene selv, med tanke på deres roller, jobber og ferdighetene de trenger å utvikle. Foto: Dinh Ha.

Pedagoger mener at for å oppmuntre noen til lesing, må vi først tydelig identifisere deres stilling og yrke. Hvilke oppgaver utfører de i den stillingen? Hvilke ferdigheter trenger de for å utføre disse oppgavene riktig, effektivt og godt? Hva trenger de å lære og tilegne seg for å tilegne seg disse ferdighetene? Og for å lære og tilegne seg den kunnskapen, hva trenger de å lese? Hvilke bøker bør de lese?

Dermed blir lesing en destinasjon for bevisste læringsbehov. Ved å følge denne logikken blir lesing et naturlig behov; elevene vil spørre seg selv: «Hva trenger jeg å lese for å gjøre jobben min bedre?» i stedet for å lure på «Hva bør jeg lese?» som før.

Videre, ifølge Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh, er det viktig å bygge et sterkt nettverk av koblinger mellom de «fire interessentene» (forlag, bokhandlere, offentlige biblioteker og skoler). Gitt den intense konkurransen fra passive former for underholdning på digitale plattformer, trenger bokbransjen retningslinjer som støtter oversettelse, markedsføring og dannelsen av et profesjonelt team av «lærer-bibliotekarer» for å veilede elevene til kunnskapens verden . Denne koblingen beskytter ikke bare opphavsretten, men fungerer også som et «kulturelt filter» for å oppmuntre til distribusjon av verdifulle bøker.

Hun understreket: «Gitt den intense konkurransen fra underholdningsverdenen og elektroniske enheter, som i økende grad trekker barn inn i passive informasjonsforbruksvaner, må vi gjøre mer, gå dypere inn i saken og knytte oss tettere til hverandre.»

To utdanningseksperter er enige om at det å endre publiseringens rolle i forhold til lesekultur i den kommende reviderte publiseringsloven ikke bare er en administrativ sak, men et strategisk skritt for å utnytte nasjonal styrke. Når anbefalinger om leseferdigheter og nettverksbygging blir fleksibelt kodifisert i lov, vil Vietnam ha et solid kunnskapsgrunnlag for dypere integrering med verden.

Kilde: https://znews.vn/khuyen-doc-phai-gan-voi-khuyen-hoc-post1653803.html