Hva kan elever gjøre for å unngå å misbruke kunstig intelligens?

Raske verktøy og ressurser

Dang Khoa, en student ved Ho Chi Minh City University of Education, som studerer psykologi, bruker ofte kunstig intelligens til å søke etter dokumenter, spesielt utenlandske spesialdokumenter, og ber om oversettelse til vietnamesisk eller omvendt.

Studentenes erfaring med digitalt miljø (UEH)

Khoa sa at dette verktøyet forkorter tiden han bruker på å søke etter dokumenter og gir ham mer tid til å fokusere på andre oppgaver. «Jeg ser mange fordeler med å bruke GPT-chat i studiene mine. Det hjelper meg å finne informasjon raskere, og hvis jeg vet hvordan jeg skal veilede meg i spørsmålene jeg får, vil det også dekke behovene mine mye», la Dang Khoa til.

Van Tung, en andreårsstudent ved et universitet i Ho Chi Minh-byen, sa at han ofte bruker AI fordi de fleste programvarer i dag integrerer det. Tung ber ofte AI om å behandle lyd, bilder og grafikk veldig raskt og uten at det tar for mye tid.

«For eksempel, i design bruker jeg kunstig intelligens til å skille bakgrunnen til en karakter veldig raskt i stedet for å måtte sitte og tegne hvert punkt for å skille bakgrunnen. Jeg synes det er veldig praktisk å bruke kunstig intelligens», la Tung til.

Disse studentene sa imidlertid at fordi de hadde blitt advart, søkte de ofte etter informasjon og verifiserte innholdet levert av AI for å få mest mulig nøyaktig informasjon.

Trenger veiledning fra en lærer

Fordelene med kunstig intelligens for dagens læring kan ikke benektes. Men hvis studentene misbruker den for mye, vil det føre til mange alvorlige konsekvenser. Det finnes bevis for at en student nylig brukte kunstig intelligens til å gjøre leksene sine og fikk poengsummen 0 på et universitet i Ho Chi Minh-byen, noe som forårsaket en høylytt kontrovers.

I tillegg til å bruke kunstig intelligens, trenger elevene også direkte interaktive aktiviteter og opplevelser (NTCC).

Ifølge førsteamanuensis Dr. Nguyen Truong Thinh, direktør for Institute of Intelligent and Interactive Technology ved University of Economics i Ho Chi Minh-byen, har AI-verktøy en positiv innvirkning på studentenes kreative tenkning, og skaper muligheter for at studentene kan utforske ny kunnskap og ferdigheter.

Det har imidlertid også en negativ side, nemlig at det reduserer kreativiteten og blir for avhengig av verktøyet. Elevene vil føle at de ikke kan løse problemet uten verktøyet.

I tillegg er ikke resultatene som AI gir nødvendigvis helt korrekte fordi de er basert på databasen, hvis databasen er feil så er svaret også feil.

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Truong Thinh sa: «Lærere må ha nok kunnskap og kapasitet til å overvåke og kontrollere dette problemet. Hvis lærerne ikke har nok kunnskap og evne til å gjenkjenne problemet, vil det være svært vanskelig å løse det med kunstig intelligens eller mennesker.»

Dr. Le Manh Hai, leder for fakultetet for informasjonsteknologi ved Gia Dinh-universitetet, sa at fakultetet for tiden, i tillegg til programvare for å forhindre misbruk av kunstig intelligens i læring, også bruker tiltak for å utdanne studenter. Deretter tar fakultetet sikte på å endre måten de underviser på.

«Lærere må lage spørsmål som krever at elevene argumenterer for rett eller galt, noe AI ikke kan gjøre. Eller problemer uten løsninger som krever at elevene tenker, eller problemer som krever logisk tenkning, kan ikke datamaskiner gjøre fordi AI bare svarer på rett eller galt», la Dr. Le Manh Hai til.

Nå til dags er det ikke så verst å bruke AI. Hvis du vet hvordan du kan dra nytte av AI, vil det å gjøre det om til et støtteverktøy spare deg mye tid til å investere i kreativitet. Men hvis du er for avhengig av det, kan studentene miste mange evner som kritisk tenkning og kreativitet. Derfor krever det også at foreleserne har nok kapasitet til å gjenkjenne hvilke problemer som løses av AI og hvilke som løses av mennesker.

Kilde: https://vov.vn/xa-hoi/lam-gi-de-sinh-vien-tranh-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-post1121107.vov