Hvordan få arbeidere til å montere skruer og reparere biler «flytende» på engelsk

Ettermiddagen 4. november holdt Hanoi Department of Education and Training et seminar om utvikling av digitale transformasjonsløsninger i skolene og implementering av fremmedspråkundervisning på høyskoler, ungdomsskoler, yrkesfaglige utdanningssentre og videreutdanningssentre. Seminaret hadde som mål å konkretisere målene i regjeringens prosjekt «Making English a Second Language».

Fremme bruk av kunstig intelligens i undervisning og læring av fremmedspråk

Dao Thi Thu Huong, leder for avdelingen for fremmedspråk vedFPT Polytechnic College, sa på seminaret at 100 % av studentene for tiden har studert og tatt eksamener på nett, ved å bruke test- og evalueringsprogramvare utelukkende på en nettbasert plattform, med sterk bruk av informasjonsteknologi og AI i eksamener.

Når man bruker kunstig intelligens i fremmedspråkundervisningen, er det nødvendig å fremme alle fire ferdighetene for studenter: lytting, tale, lesing og skriving. Forelesere og studenter benytter seg av gratis programvare for å samhandle direkte med kunstig intelligens, øve på lytting og tale. Det viktigste er at studentene øver på språkreflekser og overvinner psykologiske barrierer for kommunikasjon.

Studenter ved Hanoi College of Technology i en klasse.

Ifølge fru Huong utdanner yrkesfaglige høyskoler for tiden studenter for det internasjonale arbeidsmarkedet, så «trening av lytte- og taleferdigheter er en viktig faktor.» I tillegg hjelper bruk av kunstig intelligens også studentene med å analysere tekster, forklare vokabular, setningsstruktur ... mye mer praktisk.

Hun uttrykte ønske om at utdanningssektoren skulle organisere flere konkurranser og utvekslingsplasser for fremmedspråk mellom yrkesskoler, slik at elevene får muligheten til å øve seg i praksis.

«Selv manuelle arbeidere som montører, bilreparatører, taxisjåfører ... bør få muligheten til å snakke engelsk på et grunnleggende nivå. Først da kan kvaliteten på vietnamesiske menneskelige ressurser forbedres», delte Huong.

Snubler over problemet med menneskelige ressurser

I mellomtiden sa Nguyen Van Toan – direktør for Son Tay Vocational Education and Continuing Education Center – at til tross for at de er fullt klar over hvilken rolle digital transformasjon spiller i undervisning og læring av fremmedspråk, står senteret fortsatt overfor mange praktiske vanskeligheter. Enheten har for tiden bare 26 ansatte og må signere kontrakter for 64 nye lærere. Det er investert i fasiliteter, men det mangler moderne undervisningsutstyr.

«Digital transformasjon krever en god teknologiplattform, men vi mangler både menneskelige ressurser og økonomiske ressurser. Selv det å kjøpe programvare for administrasjon og nettbasert læring er vanskelig fordi budsjettet ikke er garantert», sa Toan.

Han håper at yrkesopplæringssentre og videreutdanningssentre vil få økt finansiering, opplæring og faglig utvikling for å forbedre kvalifikasjonene til lærerstaben. «Den begrensede arbeidsstyrken og mangelen på kjernelærere er de største hindringene for tiden», sa han.

Ifølge direktøren for Hanoi Department of Education and Training, Tran The Cuong, har byen for tiden 29 yrkesfaglige utdannings- og videreutdanningssentre. I sammenheng med at digital transformasjon er en uunngåelig trend, spiller popularisering av digital kunnskap og fremmedspråkferdigheter en nøkkelrolle i å redusere det digitale gapet og styrke nasjonal konkurranseevne.

«Utdanningssektoren i Hanoi identifiserer digital transformasjon og internasjonal integrasjon gjennom fremmedspråkkunnskaper som to parallelle, uatskillelige søyler i prosessen med å forbedre kvaliteten på hovedstadens menneskelige ressurser», sa Cuong.

Han sa også at Hanoi for tiden mangler rundt 1000 engelsklærere fra barnehage til videregående skole for å kunne implementere prosjektet «Making English the Second Language in Schools». Noen yrkesfaglige høyskoler har implementert tospråklige programmer i henhold til forretningsordre, men har fortsatt begrensninger: mangel på kvalifiserte lærere, mangel på praksismiljø, ujevnt elevnivå, slik at effektiviteten ikke er høy.

I den kommende tiden vil utdanningssektoren fokusere på å løse infrastrukturproblemer, forbedre lærernes kapasitet og bygge digitale klasserom og digitale skoler for å gjøre undervisning og læring i fremmedspråk mer effektiv.

Hanoi har for tiden 68 høyskoler, 85 ungdomsskoler, 29 yrkesfaglige utdannings- og videreutdanningssentre, av totalt 352 yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner og -institusjoner med yrkesfaglig utdanningsvirksomhet. Mer enn 70 % av høyskoler og ungdomsskoler har tatt i bruk læringsplattformer og nettbaserte opplæringssystemer; samtidig digitaliserte registre, læringsmateriell og elektroniske leksjonsplaner.

Kilde: https://tienphong.vn/lam-sao-de-cong-nhan-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-thao-tieng-anh-post1793353.tpo