Test når engelsk er et andrespråk

Informasjon fra Kunnskapsdepartementet sa at generelt sett, for strategien om å gjøre engelsk til et «andrespråk i skolen», vil hele landet innen 2030 trenge 22 000 flere engelsklærere i førskoler og barneskoler.

Faktisk har selv hovedstaden Hanoi problemer med å rekruttere og beholde engelsklærere på barneskoler. En rektor mener at prosjektet er en mulighet til å forbedre fremmedspråklige grunnlag for elever, men er også bekymret for hvordan man skal rekruttere nok lærere til å gjennomføre det. Dagens læreryrkes inntekt er ikke attraktiv for unge mennesker som er flinke i engelsk på grunn av lave lønninger, de har mange muligheter til å velge med mye høyere inntekter.

For å nå målene som er satt i prosjektet, må det derfor finnes en policy for å tiltrekke seg ansatte og oppmuntre studenter som er gode i fremmedspråk til å velge læreryrket.

Mange utdanningseksperter påpekte også at den største flaskehalsen for å implementere prosjektet er mennesker, motivasjon og konsensus. I enhver reform er programmet bare et rammeverk. De som gjør rammeverket til virkelighet er lærerne. Dette prosjektet krever ikke bare at lærerne er gode i engelsk, men også at de er dyktige i tospråklige undervisningsmetoder, både når det gjelder å formidle fagkunnskap og utvikle fremmedspråk. Dette er en kompleks ferdighet som ikke kan «presses» inn i noen få korte kurs.

Ifølge førsteamanuensis Bui Manh Hung, koordinator for utviklingsstyret for det generelle utdanningsprogrammet i 2018, er den umiddelbare lærermangelen en realitet vi må akseptere dersom regjeringens prosjekt anses som en langsiktig strategi. Denne realiteten kan imidlertid ikke vare lenge. Den femårige forberedelsesplanen er ikke lang, akkurat nok til å utdanne to universitetskurs i engelsklærerutdanning.

Herr Hung ga også et eksempel: Hvis noen fag, som musikk og kunst, ikke er inkludert i læreplanen på videregående skole på grunn av mangel på lærere, er det ukjent når elevene vil ha muligheten til å velge fag som passer deres evner, interesser og karriereorientering. Men siden det er valgfag, kan mangelen på lærere til å undervise i disse fagene løses trinn for trinn. Det er ikke nødvendig å ha alle med en gang når programmet implementeres.

Det var også en debatt om å gjøre fremmedspråk til et obligatorisk fag fra 3. klasse. Kunnskapsdepartementet og læreplanutkastkomiteen opprettholdt imidlertid denne politikken. Realiteten har vist at det frem til nå fortsatt er en alvorlig mangel på lærere, men hvis det ikke er et obligatorisk fag, vil ikke provinsene i vanskelige områder ha den politiske besluttsomheten til å finne måter å administrere, rekruttere, bestille lærerutdanning ...

Derfor er det et uunngåelig skritt å innføre engelsk i skolene fra 1. klasse, slik at engelsk en dag blir et andrespråk. Når dette prosjektet er godkjent av regjeringen, må reformer innen lønn, opplæring og lærerrekruttering ... absolutt gjennomføres parallelt.

Førsteamanuensis Bui Manh Hung understreket at undervisning i engelsk som andrespråk i skolen må implementeres i en utviklingskontekst som er tilpasset spesifikke og oppnåelige mål. Dette er en langsiktig strategi, ikke noe som kan forhastes eller formaliseres. Et språk kan bare virkelig leve i skolelivet når det har nok jord til å spire, nok mennesker til å dyrke det og nok tid til å spre seg.

Kilde: https://thanhnien.vn/phep-thu-khi-tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-185251105205701444.htm