97 % av lærerne som ble spurt er fornøyde med jobben sin

97 % av lærerne er fornøyde med jobben sin, 92 % av lærerne mener at læreryrket respekteres av samfunnet, nesten 60 % er fornøyde med lønnen sin, 54 % er under press for å oppnå resultater... er bemerkelsesverdig informasjon fra resultatene fra den internasjonale undersøkelsen om undervisning og læring (TALIS).

Kunnskapsdepartementet har nettopp annonsert at resultatene av den internasjonale undersøkelsen om undervisning og læring (TALIS) for 2024 offisielt er offentliggjort, med deltakelse fra 55 land og territorier, ifølge informasjon fra Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD).

Vietnam er et av landene som ble utnevnt av OECD under seremonien for kunngjøringen av resultatene, og er anerkjent som et forbilde når det gjelder deltakelsesrate og effektivitet i undersøkelser.

Opptil 97 % av de spurte lærerne er fornøyde med jobben sin.

FOTO: CVA

TALIS 2024-undersøkelsen ble utviklet av OECD for å gi internasjonalt sammenlignbare data om lærere og rektorer i ungdomsskolen, som gjenspeiler lærernes egenskaper, perspektiver og profesjonelle erfaringer i sammenheng med generell utdanningsreform og digital transformasjon.

I tråd med 2018-syklusen fortsetter Vietnam å delta med et nasjonalt representativt utvalg på 202 utdanningsinstitusjoner i 58 provinser og byer, 202 rektorer og 4410 lærere. Hele prosessen utføres på datamaskiner i henhold til strenge tekniske og sikkerhetsmessige standarder fra OECD, noe som sikrer objektive og pålitelige resultater.

Nesten 60 % av lærerne er fornøyde med sin nåværende lønn.

TALIS 2024-resultater viser at vietnamesiske lærere har en gjennomsnittsalder på 42 år, lavere enn OECD-gjennomsnittet på 45 år; 70 % er kvinner og 91 % har langtidskontrakter. Det vietnamesiske lærerpersonalet vurderes som ungt, entusiastisk, med stadig god teknologisk kapasitet og høy grad av karrieretilfredshet.

Det er verdt å merke seg at 92 % av de vietnamesiske lærerne som deltok i undersøkelsen sa at læreryrket respekteres av samfunnet, den høyeste andelen blant alle landene som deltok i undersøkelsen (mens OECD-gjennomsnittet bare er 22 %). I tillegg til dette mener 87 % av lærerne at meningene deres blir lyttet til og verdsatt av beslutningstakere, en økning på 8 % sammenlignet med 2018-syklusen.

Jobbtilfredsheten er svært høy: 97 % av lærerne er fornøyde med jobben sin (sammenlignet med 89 % i OECD), og bare 3 % av lærerne under 30 år har til hensikt å slutte i jobben sin i løpet av de neste fem årene (OECD-gjennomsnittet er 20 %). 58 % av lærerne er fornøyde med sin nåværende lønn, 19 prosentpoeng høyere enn OECD-gjennomsnittet og opp 6 % fra 2018.

Opptil 64 % av lærerne har brukt kunstig intelligens (KI) i undervisningen, og er dermed nummer 5 blant deltakende land og territorier, høyere enn OECD-gjennomsnittet (36 %). Imidlertid sa 71 % av lærerne at skolene mangler nødvendig infrastruktur og digitale verktøy for å anvende KI, betydelig høyere enn OECD-gjennomsnittet (37 %).

54 % av lærerne er under press på grunn av elevenes prestasjoner

Ifølge resultatene fra undersøkelsen fant 95 % av de spurte vietnamesiske lærerne at faglig utvikling hadde en positiv innvirkning på undervisningen deres (OECD: 55 %). 96 % av lærerne vurderte det grunnleggende opplæringsprogrammet sitt som av høy kvalitet (OECD: 75 %).

Nivået av profesjonelt samarbeid har også økt betydelig: 69 % av lærerne deltar i teamundervisning (en kraftig økning fra 2018), 98 % stoler på sine kolleger og rektoren. Spesielt er 97 % av lærerne «enige» eller «helt enige» i at rektoren har et godt profesjonelt forhold til de ansatte (OECD: 86 %).

Ifølge undersøkelsen underviser bare 4 % av lærerne på skoler med mer enn 10 % elever med spesielle behov, men flertallet av lærerne sa at de er trygge på å tilpasse undervisningen til elevene sine. Når det gjelder velferd, fokuseres det på støttepolitikk og arbeidsmiljø, noe som bidrar til økt engasjement for yrket.

Vietnamesiske læreres nivåer av yrkesrelatert stress er lave: bare 4 % sa at jobbene deres var «svært stressende», selv om 54 % innrømmet å være under press på grunn av elevenes prestasjoner og endringer i læreplanen.

Forslag om å reformere lønnspolitikken i henhold til kapasitet

Basert på resultatene ovenfor har Kunnskapsdepartementet foreslått en rekke viktige politiske anbefalinger. Disse inkluderer utvikling av digital kapasitet og bruk av kunstig intelligens for lærere, fremme av inkluderende opplæring og støtte til elever med ulike behov, og etablering av et tverrfaglig støttenettverk mellom lærere, psykologer og helsepersonell i skolen.

Styrking av systemet for kontinuerlig faglig utvikling, kobling av opplæring med forfremmelse og karriereveier; fremme rollen til akademisk lederskap i skolene; bygging av en modell for «faglig utviklingsskole», økt akademisk autonomi for nøkkellærere...

Kunnskapsdepartementet mener også at det er nødvendig å forbedre arbeidsforholdene og den profesjonelle velferden: innovere lønnspolitikken i henhold til kapasitet, redusere administrative byrder, øke tiden til profesjonelle aktiviteter; sørge for åndelig støtte og boliger til unge lærere.

Utform en plan for utdanningsreform med konsekvensutredning, unngå forhastede endringer; konsulter lærere før du utsteder nye retningslinjer.

Kunnskapsdepartementet har sagt at de vil gjennomføre en grundig analyse av TALIS 2024-rapportene i den kommende tiden for å bidra til politikkutvikling og -justering, samt synkron implementering på sentralt og lokalt nivå, med sikte på å oppnå en bærekraftig utvikling av det vietnamesiske utdanningssystemet i perioden 2025–2035.

Kilde: https://thanhnien.vn/97-giao-vien-duoc-khao-sat-hai-long-voi-cong-vec-cua-minh-185251106165322867.htm