Hva er veien for elever som er suspendert fra skolen og må forlate hjembyen sin for å jobbe mot betaling?

Etter å ha blitt suspendert fra skolen i ett år, angrer D.TV på dumheten sin da han slo vennen sin - Foto: CHI HANH

Historien om en elev som ble suspendert fra skolen i et år for å ha slått en venn, noe som nylig skjedde i Vinh Long, har gjort mange bekymret.

Har skolen iverksatt andre pedagogiske tiltak?

Etter nesten to måneder med å ha mottatt det høyeste disiplinærnivået i henhold til rundskriv 32/2020/TT-BGDDT fra Kunnskapsdepartementet , måtte mange 8. klasseelever ved Trung Hieu videregående skole (Vung Liem-distriktet) gå ut i timelønnet arbeid.

Det finnes en 13 år gammel LND som måtte forlate hjembyen sin for å dra til Vung Tau by med foreldrene sine for å jobbe hardt for å tjene til livets opphold. Ynkelige D.TV kan bare være hjemme og leke med telefonen sin. Så, når det er på tide å dra på skolen, sitter han på verandaen og ser på vennene sine som går på skole med all plagen.

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Vung Liem-distriktet innrømmet at skolens disiplinærtiltak var for strenge, men de var i samsvar med forskrifter og regler, og dermed nok til å avskrekke elevene.

Faktisk, på tidspunktet for utarbeidelsen av rundskriv 32/2020/TT-BGDDT for å erstatte rundskriv 08 om studentbelønninger og disiplin, som hadde vært på plass siden 1988, satte utdanningsinteresserte stor pris på fremdriften i dette dokumentet.

For første gang på 30 år har ikke utdanningssektoren lenger konseptet med å tvinge elever til å droppe ut av skolen, og har til og med forlatt former som å advare elever foran klasserommet eller skolen.

Spesielt fastsetter artikkel 38 «Belønning og disiplin» i rundskriv 32/2020/TT-BGDDT at studenter som begår overtredelser i løpet av studiene og opplæringen, skal bli undervist eller disiplinert i den høyeste formen av «midlertidig suspensjon fra skolen og implementering av andre pedagogiske tiltak i henhold til forskrifter fra Kunnskapsdepartementet».

Det offentligheten er mest bekymret for er om lederne for utdannings- og opplæringsdepartementet i Vung Liem-distriktet og styret ved Trung Hieu videregående skole har «implementert andre utdanningstiltak» eller ikke?

Dermed tillater Kunnskapsdepartementet fortsatt skolene å «midlertidig innstille undervisningen», i tilfellet ovenfor i ett år. Men samtidig krever det at den ansvarlige enheten har «andre pedagogiske tiltak» for elevene.

Det er helt uakseptabelt at skolene lar barn bli værende hjemme eller tvinges til å reise langt unna for å tjene til livets opphold.

Stilt overfor elevenes situasjon uttrykte lærerne i Vinh Long også sine synspunkter i pressen om at vi ikke støtter vold i skolen, men at det heller ikke er nødvendig å velge løsningen med å suspendere elever som bryter reglene i et skoleår.

Ifølge denne personen finnes det mange måter å straffe elever på, samtidig som man unngår å forstyrre læringen deres og retten deres til å gå på skolen. Suspensjon må være basert på rettferdighet og må ta hensyn til situasjonen og omstendighetene til hver enkelt elev.

Viktigst av alt må avgjørelsen om å straffe ha et pedagogisk mål for barns positive utvikling.

Mulighet til å utdanne, ikke å straffe

Elevene er de grunnleggende subjektene i utdanningen, alle avgjørelser må rettes mot barnets fremtid, selv straffer. Vi forstår at «andre utdanningstiltak» er «suspensjon», som ikke betyr å returnere eleven til familien eller den lokale ledelsen.

Kunnskapsdepartementets forskrift er at skoler og lærere må fortsette å følge nøye med på elever som blir disiplinert og slutter å studere i timen.

Suspensjon betyr ikke at elever slutter på skolen og fortsatt må delta i «privatundervisning».

Faktisk er det å bli suspendert fra skolen i noen uker eller et år allerede en streng straff for barn som fortsatt må gå på skolen, men er atskilt fra klasserommet og vennene sine.

Suspensjonen må være av pedagogisk art, og bare dersom skolen også iverksetter tiltak for å støtte og overvåke eleven i løpet av disiplinærperioden.

Det kan ikke skje uten tett koordinering mellom skoler, lærere, foreldre og elever, slik at barn ikke blir presset til kanten av utdanningen.

I utviklede land behandles elever ofte disiplinært med støttende tiltak snarere enn å iverksette strenge straffetiltak som langvarig suspensjon fra skolen.

Målet er å hjelpe elevene å forstå feilene sine og forbedre atferden sin i et støttende miljø.

I USA eller Canada får elever som har problemer ofte individuelle atferdsplaner. Dette er planer som skolen, foreldre og fagfolk samarbeider med eleven om for å forbedre atferden uten å forstyrre læringsprosessen.

Suspensjoner brukes kun i svært alvorlige tilfeller og er vanligvis kortvarige, fra noen få dager til 1–2 uker. I løpet av denne tiden er studentene fortsatt pålagt å fullføre oppgaver og delta i aktiviteter eksternt eller på pedagogiske støttesentre.

I stedet for suspensjon bruker mange skoler midlertidig fjerning av elever til et spesialundervisningsprogram for å håndtere atferd.

Phan Huy Chu videregående skole (Hanoi) har praktisert arbeidsstraff i mange år.

Den strengeste formen for disiplin er sommerarbeid. Elever som må jobbe om sommeren blir vanligvis varslet om planene sine på forhånd basert på diskusjon og avtale med foreldrene.

Nguyen Van Troi videregående skole (Go Vap-distriktet, Ho Chi Minh-byen) disiplinerte elever som kranglet ved å kreve at de gikk på biblioteket for å lese bøker under tilsyn av lærere i friminuttene i to uker.

Skolen vil hovedsakelig veilede elevene til å lese moralbøker.

Metoder i utlandet så vel som i mange innenlandske skoler viser synspunktet om at disiplinærbrudd er muligheter for utdanning, ikke for straff.

Det langsiktige målet er å hjelpe elevene til å ta ansvar for sin egen atferd og gi dem ferdighetene de trenger for å forhindre tilbakefall.

Kilde: https://tuoitre.vn/loi-nao-cho-hoc-sinh-bi-dinh-chi-hoc-phai-bo-que-di-lam-thue-20241202111522879.htm