Lærerloven er bygget på engasjementet og ansvaret til mange enkeltpersoner og grupper ...

Vu Minh Duc, direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere, bekreftet at lærerloven er en krystallisering av kollektiv intelligens, dyrket frem fra innsatsen, entusiasmen og ansvaret til mange deltakende etater, enheter og enkeltpersoner ...

Utdanningsminister Nguyen Kim Son sa at vedtakelsen av lærerloven er en stor begivenhet av stor betydning for utdanningssektoren spesielt og for landet generelt. (Foto: Xuan Phu)

På ettermiddagen 17. juli holdt Kunnskapsdepartementet en konferanse for å oppsummere prosessen med å bygge, kunngjøre og implementere lærerloven.

Lovens avtrykk på lærere

I sin åpningstale bekreftet utdanningsminister Nguyen Kim Son at vedtakelsen av lærerloven er en stor begivenhet av stor betydning for utdanningssektoren spesielt og landet generelt.

Ifølge ministeren har utarbeidelsen og innleveringen av lærerloven med den tidlige politikken blitt tydelig angitt i mange partidokumenter, spesielt konklusjon nr. 91-KL/TW, noe som skaper et ekstremt viktig politisk grunnlag for utdanningssektoren for å utarbeide og innlevere denne loven.

Under diskusjonene i delegasjonsgruppen i Hanoi nasjonalforsamling hadde generalsekretær To Lam viktige meninger om lærerloven, der han bekreftet at kunngjøringen av lærerloven må bringe glede, oppmuntring og begeistring til lærerstaben. Dette er en stor oppmuntring og motivasjon for de som er ansvarlige for å utarbeide lærerloven.

På konferansen fortalte den faste viseministeren for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, om milepælene og lærdommene i prosessen med å utvikle lærerloven. For det første finnes det for første gang en egen lov for lærere, og dette er høydepunktet for partiets og statens oppmerksomhet mot lærere.

For det andre oppfyller loven målene til utarbeidelsesorganet, revisjonsorganet og retningen fra parti- og statslederne, spesielt retningen fra generalsekretær To Lam: Når lærerloven blir kunngjort, vil lærerpersonalet ønske den velkommen med glede.

For det tredje er dette en modelllov om innovativ tenkning i lovgivningen.

Til slutt er lærerloven det høyeste, sterke og omfattende juridiske grunnlaget for å bygge underlovdokumenter om lærere.

Viseminister Pham Ngoc Thuong delte også seks lærdommer. Mer spesifikt: Definer synspunktene, målene og omfanget av lovens anvendelse tydelig; lederskap og retning må være konsekvent og tydelig; koordinering må være proaktiv, dele og forstå; fremme kollektiv intelligens, konsultere og vurdere virkninger nøye og varsomt; være mottakelig, lytte seriøst, forklare overbevisende, praktisk og teoretisk; og utføre kommunikasjonsarbeid effektivt.

På konferansen gratulerte Carlos Vargas, leder for UNESCOs lærerutviklingsseksjon og leder av sekretariatet til den internasjonale arbeidsgruppen for lærere for utdanning 2030, på vegne av UNESCO, Vietnam med landets imponerende, milepælsmessige og banebrytende prestasjon, som er kunngjøringen av lærerloven – et omfattende juridisk rammeverk som anerkjenner lærernes viktige rolle i utdanning.

Carlos Varga sa at lærerloven har stor betydning, nærmere bestemt: å skape et gunstig miljø for at lærerpersonalet skal kunne utvikle seg; lærerne skal ha nødvendig støtte til kontinuerlig å utvikle sin ekspertise og karriere; og bekrefte statens rolle og ansvar for å sikre tid og økonomiske ressurser slik at politikken kan implementeres effektivt.

«Vi er glade for at loven har gitt et rammeverk som gjenspeiler en global visjon for læreryrkets fremtid», sa Carlos Vargas.

Fast viseminister for utdanning og opplæring Pham Ngoc Thuong. (Foto: Phi Khanh)

Lærerloven er en krystallisering av kollektiv intelligens.

I en rapport om oppsummeringen av prosessen med å utvikle lærerloven og implementeringen av utviklingen av dokumenter som veileder implementeringen av loven, sa Vu Minh Duc, direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere: Forberedelsesprosessen for utviklingen av lærerloven-prosjektet har blitt utført av Kunnskapsdepartementet i lang tid og har oppnådd betydelige fremskritt hovedsakelig siden 2018, og kan deles inn i fire hovedfaser.

Fase 1: Forskning for å tjene forslaget om å bygge lærerloven fra 2018 til 2021.

Fase 2: Forslag om å utvikle lærerloven fra 2021 til juni 2024. Følgelig utstedte nasjonalforsamlingen offisielt resolusjon nr. 129/2024/QH15 i juni 2024 om å legge til lærerloven i lov- og forskriftsutviklingsprogrammet i 2024. Følgelig utstedte statsministeren beslutning nr. 586/QD-TTg som utpeker Kunnskapsdepartementet til å lede utarbeidelsen av lærerloven.

Fase 3: Utarbeidelse av lærerloven og innsending til nasjonalforsamlingen. Fra mai 2024 til oktober 2024 har Kunnskapsdepartementet fokusert alle sine ressurser på å raskt og seriøst implementere trinnene i prosessen med å utarbeide lærerloven.

Fase 4: Nasjonalforsamlingen vedtar lærerloven (fra november 2024 til juni 2025). Følgelig vedtok den 15. nasjonalforsamlingen i Den sosialistiske republikken Vietnam offisielt lærerloven 16. juni 2025 med en imponerende godkjenningsrate på 94,35 % av de fremmøtte delegatene.

I rapporten delte Vu Minh Duc også fem bemerkelsesverdige høydepunkter i bestemmelsene i lærerloven, nærmere bestemt: Bekreftelse av stillingen, beskyttelse av læreryrkets ære og prestisje; lærerlønninger rangeres høyest i det administrative karrierelønnssystemet; retningslinjer for behandling, støtte og tiltrekning av lærere; standardisering og utvikling av teamet – forbedring av utdanningskvaliteten; økt autonomi for utdanningsinstitusjoner og initiativ til utdanningssektoren.

«Lærerloven er et produkt av kollektiv intelligens, utviklet gjennom innsatsen, entusiasmen og ansvaret til mange deltakende etater, enheter og enkeltpersoner. Loven demonstrerer partiets og statens sterke politiske besluttsomhet når det gjelder å realisere viktige retningslinjer for utvikling av lærerstaben, og fundamentalt og omfattende reformere utdanning og opplæring. Samtidig er dette også en klar demonstrasjon av enhetene og den høye enigheten fra sentralt til lokalt nivå; fra teamet av utdanningsledere, utdanningsinstitusjonsledere, eksperter, lærere på alle utdanningsnivåer; enigheten og støtten fra representanter fra nasjonalforsamlingen, velgere og folk over hele landet for lærernes rolle og posisjon i utdanningsutviklingen», sa Vu Minh Duc.

Fru Nguyen Thi Mai Hoa, nestleder i nasjonalforsamlingens kultur- og samfunnskomité, sendte sine gratulasjoner til utdanningsdepartementet, utdanningssektoren og 1,6 millioner lærere for å ha gjennomført et lovprosjekt som forventet, og dermed implementert gode ting for lærerne og fremmet lærernes bidrag til utdanningssaken.

Ifølge fru Hoa tar prosessen med å utvikle en lov om lærere en lang og vellykket prosess, med mange utfordringer. «Dette er et vanskelig lovprosjekt som berører nesten 1,6 millioner lærere og over 20 millioner elever, elever og studenter over hele landet. Det får stor oppmerksomhet fra representanter og velgere i nasjonalforsamlingen. Derfor har både det lovutformende organet og det reviderende organet bestemt seg for at lovens ånd skal være svært målrettet, men forsiktig, og lytte til mange parter», sa fru Nguyen Thi Mai Hoa.

Mottakelsen og revisjonen av lovutkastet gjenspeiler en innovasjonsånd i lovgivningsarbeidet, der kun innhold og politikk reguleres under nasjonalforsamlingens myndighet, noe som har vist seg å være stabilt i praksis. Den detaljerte veiledningen er spesifisert i utkastene til dekreter og rundskriv som er vedlagt saksdokumentene til prosjektet om lærerloven.

«Under gjennomgangsprosessen lærte vi mange ting, inkludert prosessen med å koordinere utviklingen av loven. De to sidene deltok på møter, konferanser og seminarer, utvekslet og kommenterte relatert innhold; utvekslet og ga informasjon regelmessig og raskt, og nådde høy enighet om spørsmål som måtte avtales mellom de to etatene», sa Nguyen Thi Mai Hoa.

Leder av kultur- og samfunnskomiteen, Nguyen Dac Vinh, uttrykte sin ære for å ha bistått Kunnskapsdepartementet i å fullføre lærerloven, og delte den samme oppfatningen da han snakket om organiseringen av implementeringen av loven.

«Det viktigste er at etter at loven er kunngjort, vil vi skape noe nytt og bedre for utviklingen av lærere, noe som skaper ytterligere fremskritt for utdanning og for landets menneskelige utvikling. Det er det endelige målet», understreket Nguyen Dac Vinh.

Kilde: https://baoquocte.vn/luat-nha-giao-duoc-vun-dap-tu-tam-huyet-trach-nhiem-cua-nhieu-ca-nhan-tap-the-321339.html