Bringer digital kunnskap til høylandet.

Overvinne utfordringer med å bringe digitale plattformer inn i klasserommet.

På mange skoler i fjellområdene i Tuyen Quang , hvor 99 % av elevene er etniske minoriteter, er den digitale transformasjonsreisen virkelig en humpete vei. Ved Hong Quang Ethnic Boarding Primary and Secondary School sa rektor Nong Thi Khoa at skolen har over 600 elever, men bare rundt 20 datamaskiner i datarommet, hvorav mange er gamle og må lånes fra barneskolen.

Uforstyrret av vanskelighetene organiserte skolen fleksibelt læringsøkter for internatelever i datalaboratoriet, mens de som kom hjem fikk veiledning av lærere i hvordan de kunne lære ved hjelp av foreldrenes enheter. «Vi streber etter å sikre at alle elever har tilgang til teknologi, selv om det bare er gjennom en gammel telefon», fortalte Khoa.

Cao Ma Po Ethnic Boarding Primary and Secondary School ligger nær grensen og har et flertall av elever fra de etniske gruppene Dao, Mong og Han. Lærer Nguyen Cuong forteller at det i utgangspunktet var en stor utfordring å introdusere Khan Academy Vietnam (KAV)-plattformen i klasserommet fordi «familier har få telefoner og svake internettsignaler». Lærerne lot seg ikke skremme og gikk fra å gi papiroppgaver til å kombinere dem med nettbaserte øvelser, «og gi oppgaver etter hvert som elevene lærer».

Ved Doan Ket barneskole innrømmet fru Vu Thi Ngoc Lan: «Nesten alle elever har ikke datamaskiner, og foreldre har sjelden telefoner, eller hvis de har det, er de lavspesifikke.» For å implementere KAV «tok lærerne til og med med seg sine personlige datamaskiner til skolen slik at elevene kunne bruke dem».

Fra disse vanskelighetene ble reisen med å «bringe teknologi til fjells» gradvis et vakkert symbol på ånden av pedagogisk innovasjon i høylandet. Åpner opp for en reise med digital transformasjon i høylandet.

Elever og foreldre gjennomgår betydelige endringer i sine oppfatninger og synspunkter på digital utdanning.

Støtte foreldre på deres digitale transformasjonsreise.

Den største utfordringen kommer ikke bare fra utstyret eller internett, men fra hvordan man kan gjøre det mulig for foreldre – som er bønder som jobber på jordene – å studere med barna sine hjemme. Lærer Nguyen Cuong innrømmet at skolen møtte mange vanskeligheter med å veilede foreldre om hvordan de skulle bruke telefonene sine, ettersom de fleste av dem aldri hadde brukt nettbaserte læringsapplikasjoner før.

På Doan Ket barneskole ga imidlertid lærernes utholdenhet uventede resultater. Når skolen ga lekser via KAV-plattformen, dro elevene hjem for å «finne ut hvordan de skulle logge inn», og hvis de møtte på vanskeligheter, ga foreldrene deres støtte. Foreldre som ikke var dyktige, «kom til og med til skolen for å få veiledning fra lærerne».

Bildet av Dao- og Tay-foreldrene – som en gang bare var kjent med gårdsdrift – som nå proaktivt går på skolen for å lære hvordan de logger seg inn og sender oppgaver til barna sine, viser et sterkt skifte i bevissthet og tro på digital utdanning.

«Vi lærer ikke bare elever, men også foreldre hvordan de skal bli kjent med teknologi. Når de forstår det, er de klare til å støtte barna sine», delte Lan. Kunnskap og teknologi vil hjelpe folk med å utvikle økonomien sin og komme seg ut av fattigdom.

De «søte fruktene» av reisen med å dyrke digitale evner.

Denne vedvarende innsatsen bærer tydelige frukter. Ved Hong Quang etniske internatskole barne- og ungdomsskole fortalte fru Khoa med glede at elever fra 1. klasse og oppover har fått tidlig tilgang til informasjonsteknologi. Eldre elever vet hvordan de skal veilede yngre elever, og skaper dermed et smittende læringsmiljø.

Ved Doan Ket skole bekreftet fru Lan at KAV-plattformen har hjulpet skolen med å gjennomgå en sterk digital transformasjon, noe som har hatt en positiv innvirkning på både lærere og elever. Nå er de fleste elevene flinke til å bruke datamaskiner, og til og med mobiltelefoner.

Fra å være ukjente med datamaskiner kan elever i fjellregionen Tuyen Quang nå lære matematikk selvstendig gjennom videoer, fullføre øvelser visuelt og proaktivt utforske kunnskap. Enda viktigere er det at de utvikler digitale ferdigheter – en uunnværlig ressurs for fremtiden.

Bak den reisen ligger bildene av vedvarende, kreative lærere i høylandet, som i stillhet «bærer» teknologi inn i klasserommet hver dag. De forandrer ikke bare måten elevene lærer på, men bidrar også til å bygge bro over det digitale skillet mellom fjell- og lavlandsområder – slik at hver skole i høylandet blir en «åpen skole» i den digitale tidsalderen.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/mang-tri-thuc-so-len-non-cao-post756502.html