Den eneste mannlige eleven som gikk på førskolen ble ledd av, mange sa ifra

(Dan Tri) – Le Trung Nghia, den eneste mannlige studenten som nylig ble tatt opp på førskoleutdanningsavdelingen, ble møtt med latterliggjøring og diskriminering og sa: «Fordommer er samfunnets, min jobb er å leve et anstendig og nyttig liv.»

«Fordommer er samfunnets, min jobb er å leve anstendig»

I de siste dagene har informasjon om Le Trung Nghia, den eneste mannlige studenten som er tatt opp ved Fakultet for tidlig barnepedagogikk ved Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet, klasse 51, vakt oppmerksomhet i nettsamfunnet. På mange forum finnes det til og med kommentarer som håner og latterliggjør denne mannlige studenten.

Le Trung Nghia, den eneste mannlige studenten i det 51. kurset, Fakultet for førskolepedagogikk, Ho Chi Minh-byens universitet for utdanning (Foto: TN).

Stilt overfor latterliggjøringen og de fordomsfulle kommentarene om ham og hans karrierevalg, sa Le Trung Nghia ydmykt til en reporter fra Dan Tri: «Fordommer er et sosialt problem, og hvordan du lever og velger er opp til deg. Når du lever et vennlig og ærlig liv, vil det å gjøre nyttige ting endre noen fordommer. Heldigvis har jeg støtte fra familien min, lærerne og vennene mine når jeg velger å bli førskolelærer.»

Nghia har også som mål å bli en dedikert, entusiastisk, munter, energisk, profesjonelt kvalifisert og kreativ førskolelærer.

Stilt overfor fordommer og latterliggjøring rettet mot en student som prøvde hardt å komme inn på et hovedfag med høye opptaksresultater, og som valgte hovedfaget hun elsket, et hovedfag som ikke hadde en "kun kvinner"-regel, tok mange til orde for å forsvare Nghia og hans valg.

Fru Pham Thuy, i Ho Chi Minh-byen, sa at barnet hennes også går i skole med den samme læreren i en offentlig barnehage.

Da hun fikk vite at læreren var ansvarlig for barnets klasse, ble hun ganske overrasket: «Hæ, det er en barnehagelærer der?». Hun ble overrasket fordi hun aldri hadde møtt ham før, ikke fordi hun var fordomsfull. Etter det stilte hun ikke flere spørsmål, men følte seg i stedet glad og anerkjente barnets lærer som positiv, seriøs i arbeidet sitt, og anerkjente foreldrenes tilbakemeldinger med stor entusiasme.

Moren så at barnet hennes var veldig glad da han kom hjem fra skolen, og hun var også glad fordi hun tenkte at barnet hennes kanskje ville få muligheten til å bli eksponert for interessante ting og få mer disiplin fra læreren.

Fru Thuy og førskolelæreren diskuterer barnepass (Foto: PT).

Så vidt hun vet har barnets lærer vært i denne jobben i over 10 år, noe som viser at han elsker jobben sin og gjør jobben sin bra. For henne er det å velge skole og klasse i de første årene ikke så viktig som hvem barnet blir eksponert for og nært knyttet til.

«Jeg setter større pris på lærernes vennlighet og dedikasjon til arbeidet enn på kjønn», sa Pham Thuy.

Fordommer er den virkelige faren for barn

Huynh Minh Thao, en likestillingsekspert og tidligere kommunikasjonsdirektør i ICS-organisasjonen som spesialiserer seg på LHBT-rettigheter i Vietnam, sa at nyheten om at en mannlig elev ble tatt opp i førskoleutdanningssektoren forårsaket en bølge av heftig debatt, noe som viser at det fortsatt er sjeldent at menn blir førskolelærere, til og med ansett som et «paradoks», ikke bare i Vietnam, men også i mange andre land.

I kommentarene om denne saken uttrykte mange diskriminering, assosierte menn med «usikre» risikoer for barn, og stilte til og med spørsmål ved deres seksuelle legning og kjønn.

Dette fenomenet, ifølge herr Thao, gjenspeiler en trist sannhet om at samfunnets bevissthet om likestilling fortsatt er begrenset, og at fordommer er den virkelige faren for barn.

Lærer Nguyen Phuong Binh, en førskolelærer i Ho Chi Minh-byen, mottok Vo Truong Toan-prisen i 2019 (Foto: HN).

Herr Thao understreket at det ikke finnes vitenskapelige bevis som viser at mannlige lærere er farligere enn kvinnelige lærere når det gjelder å ta vare på og utdanne barn. Internasjonale studier er enige om at risikoen for barnemishandling eller vold ikke kommer fra kjønn, men fra individuell personlighet, et slapp ledelsesmiljø og mangel på beskyttelsesmekanismer.

Utdanningssystemet i utviklede land har lenge anvendt generelle beskyttelsesprinsipper for alle lærere, uavhengig av kjønn, som å installere kameraer, forskrifter som ikke lar en lærer være alene med et barn for lenge, eller at klesskift og hygiene må overvåkes.

Det er disse standardene og reglene som sikrer barns sikkerhet, ikke utestengelsen av et bestemt kjønn fra et yrke.

Herr Thao sa at samfunnet lett tviholder på menn på grunn av den inngrodde fordommen om at barnepass anses som en «kvinners plikt». Folk tror at kvinner er milde, tålmodige og egnet til å oppdra barn, mens menn er røffe, rigide og potensielt farlige.

Denne sammenhengen er ikke bare partisk, men også uvitenskapelig. Den begrenser både menns karrierevalg og lærer utilsiktet barn at omsorgsroller utelukkende er kvinnelige.

Samtidig viser psykologisk forskning at barn drar nytte av å bli eksponert for ulike kjønnsrollemodeller i løpet av utviklingen: gutter lærer mildhet fra lærerne sine, jenter lærer styrke fra lærerne sine, og omvendt. Det er dette mangfoldet som bidrar til å danne en allsidig personlighet.

Huynh Minh Thao sa at bekymringen for barnemishandling er reell og legitim. Barn er de mest sårbare, og alle voksne har et ansvar for å beskytte dem. Men hvis denne bekymringen utvikler seg til systematisk diskriminering av menn i førskoleyrket, har det gått for langt.

«Vi kan ikke bygge trygghet for barn ved å spre fordommer og eliminere karrieremuligheter for en gruppe mennesker. Barnevern må være basert på loven, tilsynsmekanismer, profesjonelle standarder og etisk utdanning, ikke på emosjonelle antagelser om kjønn», sa Huynh Minh Thao.

Denne personen informerte om at dette problemet i mange land har blitt løst gjennom politikk som oppmuntrer til menns deltakelse i førskoleutdanning. I Norge, Danmark eller Sverige har mediekampanjer som bekrefter at «menn også kan ta vare» endret samfunnets syn på dette.

Myndighetene tilbyr stipend, forfremmelsesmuligheter og hyller mannlige lærere som et symbol på likestilling. Som et resultat har andelen menn i førskolesektoren i disse landene økt fra 7 til 10 %, mye høyere enn verdensgjennomsnittet .

Herr Huynh Minh Thao, ekspert på likestillingsfremme (Foto: SAS).

I New Zealand har Men in ECE-bevegelsen skapt et tett sammensveiset fellesskap av mannlige lærere som har kommet sammen for å demonstrere sin positive verdi i barns utvikling. Denne innsatsen bidrar ikke bare til å bryte stereotypier, men har også den praktiske fordelen at barn ser og lærer om likestilling fra de aller første årene i klasserommet.

Tvert imot, ved å videreføre stereotypen om at «mannlige førskolelærere er farlige», sender vi barn et forvrengt budskap om at kjønn bestemmer kompetanse og trygghet. Dette budskapet er farligere enn noe annet, fordi det sår frø av fordommer hos fremtidige generasjoner.

Barn vil vokse opp og fortsette å dele kjønnsrollene inn i menn som forsørgere, kvinner som omsorgspersoner; menn som ledere, kvinner som støttepersonell. Et slikt samfunn kan ikke være virkelig likestilt.

Denne eksperten understreket at for å beskytte barn, bør vi fokusere på mekanismer, lover og opplæring. For å bygge likestilling, bør vi utvide karrieremulighetene for alle, uavhengig av kjønn.

Herr Huynh Minh Thao delte: «Det er nødvendig å erkjenne at menns tilstedeværelse i førskolebransjen ikke bare er normal, men også nødvendig. Det bidrar til å bryte ned kjønnsbarrierer, skape et mangfoldig læringsmiljø og, fremfor alt, lærer barn at alle kan ta vare på, elske og gi omsorg til andre.»

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/nam-sinh-duy-nhat-hoc-nganh-mam-non-bi-cuoi-nhao-nhieu-nguoi-len-tieng-20250912055254394.htm