Det sier master Nguyen Dinh Anh, leder for avdelingen for programvareteknologi ved Fakultet for informasjonsteknologi ved Ho Chi Minh-byens teknologiske universitet (HUTECH), som alltid har vært lidenskapelig opptatt av forskning på kunstig intelligens (KI) og KI-anvendelser i utdanning .
Mester Anh delte med Thanh Nien Newspaper om læreres transformasjonsprosess – fra å formidle kunnskap ved hjelp av tradisjonelle metoder, til å dele kunnskap med elever gjennom mange teknologiske verktøy, spesielt AI og ting som bare lærere kan «berøre».
Mester Nguyen Dinh Anh
FOTO: NVCC
FRA INFORMASJONSLEVÆRER TIL INSPIRERENDE OG INSPIRERENDE
Som universitetslektor og forsker på AI og AI-anvendelser i utdanning, hva er din mening om lærernes rolle i universitetsutdanning i dag?
Vi går gjennom en dyp transformasjon. Tidligere var det hovedsakelig lærerne som formidlet kunnskap, men nå, med kunstig intelligens, kan elevene få tilgang til informasjon når som helst.
Rollen vår endrer seg fra å være «informasjonsleverandører» til å bli «inspirerende og inspirerende veiledere». Det er nå vi som veileder studentene i hvordan de skal tenke kritisk, hvordan de skal stille de riktige spørsmålene, hvordan de skal analysere og evaluere informasjon fra AI. Vi lærer studentene ikke bare «hva de skal vite», men enda viktigere, «hvordan de skal lære», «hvordan de skal anvende» og «hvordan de skal skape» ut fra det de lærer.
Så hvilke vanskeligheter og utfordringer gir AI forelesere, og finnes det noen muligheter ved det?
Faktisk er det tider der jeg føler meg presset når studentene kan slå opp informasjon raskere enn jeg kan forklare den. Vi må stadig oppdatere kunnskapen vår, ikke bare når det gjelder ekspertise, men også når det gjelder teknologi. Mange forelesere er også bekymret for at studentene misbruker AI til å gjøre leksene sine, og dermed ikke utvikler selvstendig tenkning.
Men det finnes også en enorm mulighet for oss. AI frigjør oss fra repeterende oppgaver som å rette spørrekonkurranser og lage eksamener. Dette gir oss mer tid til å engasjere oss dypt med studentene, utforme prosjekter fra den virkelige verden og legge til rette for gruppediskusjoner. Jeg ser dette som en mulighet for oss til virkelig å gjøre det mennesker er best på: inspirere, dele livserfaringer og få kontakt med den yngre generasjonen.
Endre undervisningsmåten fullstendig
Så lærerne i klasserommet vil ikke lenger bruke tradisjonelle metoder for å formidle kunnskap?
Jeg har fullstendig endret måten jeg underviser på. I stedet for 3 timer med teori, fokuserer jeg bare på 30–45 minutter med kjernekonsepter og praktiske erfaringer som AI ikke har. Resten av tiden lar jeg studentene jobbe i grupper og løse casestudier fra virkeligheten.
Ikke bare det, studentenes læringsmetoder har også blitt bedre. Jeg sender dokumenter og videoer på forhånd, og ber studentene om å studere på egenhånd med støtte fra AI. I timen diskuterer vi vanskelige problemer og komplekse virkelige situasjoner som AI ikke kan håndtere godt.
I tillegg må studentene gjøre prosjekter fra virkeligheten. I stedet for lærebokøvelser lar jeg studentene gjøre prosjekter fra virkeligheten for bedrifter og ideelle organisasjoner. De lærer å jobbe i team og kommunisere med kunder – myke ferdigheter som AI ikke kan lære bort.
Lærere lærer ikke bare elevene kunnskap, men også leksjoner om etikk og livsstil som ingen kunstig intelligens kan formidle.
FOTO: NHAT THINH
Begrenser dere studentenes bruk av AI?
Jeg oppfordrer studentene til å bruke KI riktig, og lærer dem hvordan de bruker KI som en assistent, ikke en erstatning. Lær hvordan de kan stille spørsmål om KI, hvordan de kan teste og forbedre resultatene KI produserer.
Aller viktigst er det at jeg alltid prøver å innlemme personlige historier og erfaringer fra det virkelige liv i forelesningene mine. Når jeg underviser i sikkerhet, forteller jeg om den gangen jeg nesten fikk bankkontoen min hacket. Når jeg underviser i teamarbeid, deler jeg mine egne mislykkede prosjekter. Disse historiene skaper emosjonelle forbindelser som hjelper studentene å huske leksjonen dypere enn noen PowerPoint-lysbilder.
HVEM KAN IKKE GI ELEVER EN KLEM MED OPPMUNTRING?
Men folk er fortsatt redde for AI fordi det har erstattet mange jobber. Når det gjelder læreryrket, har AI også endret seg mye, spesielt på universitetsnivå. Vil unge mennesker som ønsker å studere pedagogikk velge dette yrket mindre på grunn av frykten for ikke å kunne konkurrere med «AI-lærere»?
Jeg tror svaret er nei. AI kan svare på ethvert kunnskapsspørsmål, til og med forklare det i detalj, men det finnes ting AI aldri kan gjøre.
Da en student kom til meg med røde øyne etter å ha vært oppe hele natten for å jobbe med et prosjekt, men fortsatt ikke fikk koden til å kjøre, feilsøkte jeg ikke bare (fant og rettet feil) for ham. Jeg fortalte ham at jeg også hadde vært der, oppmuntret ham til ikke å gi opp og lærte ham hvordan han kunne styre tiden sin bedre. AI kan fikse koden, men den kan ikke gi ham en klem, se ham i øynene og si «Jeg tror du kan klare det!».
Vi underviser studentene ikke bare gjennom kunnskap, men også gjennom eksempel. Hvordan vi behandler andre, hvordan vi innrømmer feil, hvordan vi brenner for yrket vårt – dette er lærdommer om etikk og livsstil som ingen kunstig intelligens kan formidle. I IT-bransjen utdanner vi ikke bare gode programmerere, men ønsker også å utdanne folk som er ansvarlige overfor samfunnet, som vet hvordan de skal bruke teknologi til gode formål.
Kilde: https://thanhnien.vn/ngay-nha-giao-ket-noi-cam-xuc-giua-thay-tro-la-dieu-sau-sac-nhat-185251115114440382.htm
Kommentar (0)