Lærere og fergeturene som sår kunnskapens frø

Årets vietnamesiske lærerdag kommer i en helt spesiell kontekst: Partiet har vedtatt resolusjon 71 om utdanning og opplæring, nasjonalforsamlingen har vedtatt lærerloven for første gang, og forbereder seg på å behandle og samtidig endre utdanningsloven, loven om høyere utdanning og loven om yrkesfaglig utdanning, samt vedta en resolusjon om utdanningsutvikling i den kommende sesjonen.

Dette er ikke bare juridiske dokumenter, de er en bekreftelse på at utdanning er i ferd med å bli en strategisk pilar i landet, og lærere er i sentrum for denne innovasjonen.

I en atmosfære av takknemlighet husker jeg min egen reise – den kronglete reisen til en som prøvde å «unngå» lærerkarrieren, men til slutt kom til den med fred, stolthet og takknemlighet.

Bilde: Trong Tung

Min første drøm i livet var å bli lege – kanskje inspirert av moren min, en lege som hadde reddet utallige liv og som ble ansett av disse pasientene som deres andre fødsel. Når det gjaldt læreryrket, så unngikk jeg det! Mange generasjoner i familien min var lærere, i en slik grad at voksne alltid rådet meg til å prøve en annen karriere, fordi på den tiden var «forfattere – lærere – kringkastere/tre familier til sammen lik to fattige familier».

Barndommen min i Phu Tho var forbundet med måltider med kassavakaker med spisepinnerfyll – en type kake uten fyll, hvor man må bruke spisepinner til å stikke hull i midten for å lage et hulrom som kraften kan trekke inn i. Til tross for fattigdommen var det enkle kjøkkenet alltid fylt med latter fra en lærerfamilie – folk som var veldig kjærlige selv om de ikke var rike på materielle ting.

Og likevel, ved en tilfeldighet, ble jeg lærer, deretter leder av en doktorgradsinstitusjon. Noen ganger tror jeg også på karma, på innflytelsen fra forfedrenes velsignelser, på troen på at det finnes ting jeg ikke kan unngå, og ikke trenger å unngå. Fordi til syvende og sist føler jeg meg lykkelig i lærerkarrieren min. Glad for å kunne følge studenter, å se veien deres utfolde seg, å være vitne til de stille endringene i tenkning, i holdning, i ambisjonene til hver enkelt person.

Å være lærer er for meg som å ro en båt. Hver båt er en gruppe elever, en reise der man formidler kunnskap og tenner i dem gnisten av å utforske verden . Båtføreren forventer ingenting for seg selv, bare at passasjerene kommer trygt frem til den andre siden, akkurat som en lærer ikke forventer noe mer enn at elevene hans er bedre enn ham, bedre enn ham, fornøyde med livene sine, og om mulig tjener landet med den kapasiteten og troen de har samlet på sin læringsreise.

Den største verdien av utdanning er ikke bare kunnskap, men også «kunnskapssulten» som gjør at folk alltid vil lære mer, vil utforske mer, vil nå nye ting.

Faren min sa en gang: «Utdanning er en notatbok uten en siste side.» Det ordtaket har fulgt meg hele livet, og har blitt et motto når jeg veileder doktorgradsstudentene mine. Jeg håper alltid at de ikke ser en doktorgrad som slutten, men som starten på en større reise – en reise der de lærer det de elsker og elsker det de lærer.

Når jeg ser tilbake på livet mitt som lærer, forstår jeg én ting dypt: å vise takknemlighet til lærere handler ikke bare om ønsker, blomsterbuketter eller høytidelige seremonier. Å vise takknemlighet til lærere handler først og fremst om å skape et miljø der de kan bidra, gi dem troen på at samfunnet setter pris på innsatsen deres, slik at de kan «bli lærere» i ordets rette forstand – ikke bundet av prosedyrer, prestasjoner eller usynlig press; men helhjertet pleie intelligensen og personligheten til den yngre generasjonen.

Spesielt i denne tiden, når landet går inn i en periode med sterk transformasjon, når verden forandrer seg hver dag med nye krav til kapasitet, ferdigheter og kreativitet, blir lærernes rolle stadig viktigere. Resolusjon 71, lærerloven, de reviderte utdanningslovene ... er store statlige anstrengelser for å perfeksjonere institusjonen for å beskytte, støtte og fremme lærerteamet – de som gir stille bidrag, men skaper de mest bærekraftige verdiene. Uten dedikerte lærere vil det ikke være noen menneskelige ressurser av høy kvalitet; uten lærere til å lede veien, vil det ikke være noe team av intellektuelle som leder integrering, digital transformasjon og innovasjon; uten inspirerende lærere vil det ikke være noen ung generasjon som tør å drømme, tør å strebe etter, tør å gå utover gamle grenser.

Jeg tror at landets fremtid ligger i dagens klasserom – der hver lærer sår kunnskapens frø, dyrker karakter og tenner ønsket om å bidra hos den unge generasjonen. Derfor er ikke lærernes takknemlighetsdag bare en feiringsdag; det er en påminnelse om at utvikling av utdanning må gå hånd i hånd med å hedre og beskytte lærerpersonalet. Når lærere blir respektert, vil utdanning utvikle seg. Når utdanning utvikler seg, vil landet slå gjennom. Og jeg tror: Utdanning er den viktigste nasjonale politikken, som avgjør landets fremtid.

For meg er det å være takknemlig overfor lærerne mine også å være takknemlig for skjebnen som brakte meg til dette yrket, for lærdommene fra familien min, fra barndommen min, fra lærerne som underviste meg, og fra elevene som hjalp meg å vokse opp hver dag. Å være lærer er en vakker karriere – noen ganger slitsom, noen ganger stille, men alltid med stor mening: å bidra til reisen med å bygge et sterkt, humant og åpent Vietnam.

I denne takknemlighetens tid håper jeg at samfunnet vil gi mer kjærlighet, sympati og deling til de som står i klasserommet hver dag, flittig forsker og stille ror båter fulle av håp. For i hvert trinn av landets utvikling i dag og i morgen er det alltid lærernes fotspor, alltid silhuettene av stille båter, alltid en fakkel av kunnskap som går fra generasjon til generasjon – og som skinner for alltid.

Vietnamnet.vn

Kilde: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-va-nhung-chuyen-do-gioi-mam-tri-thuc-2463216.html