I den senere tid har mange barneskoler i Lam Dong- provinsen hjulpet funksjonshemmede elever med å utmerke seg i studiene og tilegne seg nødvendige livsferdigheter. Gjennom undervisningsplaner og lærernes engasjement har funksjonshemmede elever fått muligheten til å lese og skrive. Alles kjærlige, delende og forståelsesfulle armer har hjulpet dem med å integrere seg og utmerke seg i livet med selvtillit.
Gjennom undervisningsaktiviteter for barn med funksjonsnedsettelser har det hjulpet elever på barneskolen til å utvikle medfølelse og respekt for forskjeller; og skapt et rettferdig og sivilisert samfunn der ingen blir etterlatt.
Fleksibel i undervisningsmetoder
I andre klasse på Song Luy 3 barneskole (Song Luy kommune) gjør elevene leksene sine nøye. Samtidig underviser lærer Lo Thi Minh Hanh to funksjonshemmede elever i klassen. Samme fag, men med funksjonshemmede elever underviser læreren dem i henhold til et eget program, med ekstra støtte fra smarttelefoner for å hjelpe dem å nyte og absorbere bedre. Fru Hanh sa at disse to elevene har forskjellige typer funksjonshemminger, men begge kan skrive og lese. Å ha funksjonshemmede elever i klassen gjør at læreren jobber hardere, men på grunn av kjærlighet er all trettheten borte. I friminuttene kan elevene leke med vennene sine, men lærerne må alltid overvåke og støtte dem for å unngå skader.
I begynnelsen av skoleåret organiserte Song Luy 3 barneskole en vurdering av elevenes funksjonshemmingsstatus for å etablere et team for å utvikle en undervisningsplan spesielt for disse barna. Fru Tran Thi Thu Vang, hvis barn går i fru Hanhs klasse, delte: «Barnet mitt har en psykisk lidelse, så han kan ikke sitte stille på skolen eller hjemme. Takket være lærerens gjennomtenkte undervisning har barnet mitt forandret seg, er selvmotivert i studiene og vet hvordan man hilser. Etter å ha begynt på skolen sa legen at barnet mitt har gjort store fremskritt, har bedre bevissthet, så han har redusert medisinene sine.» I samme situasjon har fru Duong Thi Ngoc Thuy et funksjonshemmet barn som går på Phan Ri Cua 6 barneskole (Phan Ri Cua kommune). Hun betrodde seg: «Så snart han begynte i første klasse, måtte han slutte på skolen for å få medisinsk behandling. Etter en stund fikk jeg vite at Phan Ri Cua 6 skole hadde et spesielt program for funksjonshemmede barn, så jeg ba ham om å melde seg på. Nå har han forbedret seg med omtrent 60 %, tar ikke lenger medisiner; han snakker i fullstendige setninger, er høflig og vet til og med hvordan han vasker klærne sine selv.»
Rektor ved Phan Ri Cua 6 barneskole, Tran Thi Mai Thao, fortalte: Før 2017 hadde skolen funksjonshemmede elever som sluttet hvert år fordi de ikke kunne studere. Vendepunktet kom da Asian Rainbow Organization (Japans utenriksdepartement ) koordinerte med det provinsielle utdanningsdepartementet for å organisere opplæring i undervisning av funksjonshemmede barn. Derfra forsto skolen bedre metodene for å undervise funksjonshemmede elever. I skoleåret 2018–2019 implementerte skolen umiddelbart en rullerende inkluderende opplæringsplan og mottok opplæring fra organisasjonen for å best undervise funksjonshemmede barn.
Ifølge Mai Thao har hver funksjonshemmet elev en individuell opplæringsplan , koordinert av skolen med foreldre og lokalsamfunnet, for å hjelpe dem med å gjøre omfattende fremskritt på alle områder. Hver måned vil lærerne øke eller redusere antall øvelser og undervisning basert på elevenes interesser og styrker. For å bygge passende programmer og planer har skolen brukt AI for å lære om styrkene, svakhetene og problemene til funksjonshemmede elever. Elevene deltar også i fritidsaktiviteter, kunst, sport osv. for å integreres med gruppen, og hjelpe hver enkelt med å kontrollere og justere sin atferd.
Multipliser smilene
Gjennom årene har Phan Ri Cua 6 barneskole opplært mange funksjonshemmede barn til å lese og skrive, slik at de kan fullføre videregående skole og deretter lære et yrke. Rektor Tran Thi Mai Thao sa: «Den gylne» tiden for å hjelpe funksjonshemmede barn med å komme seg videre er 1. klasse. Fordi de møter mange mennesker, er tidlig intervensjon nødvendig for å integrere. Skolen har identifisert inkluderende utdanning som en human oppgave og implementert målet «Å finne smil – å finne liv» for funksjonshemmede elever.
Etter å ha blitt trygge på sin evne til å undervise i inkluderende opplæring, har Song Luy 3 barneskole mobilisert foreldre til å melde sine funksjonshemmede barn på skolen for å få bedre muligheter for personlig utvikling. Rektor Dao Duy Bich Ngan sa at skolen hvert år koordinerer med nabolaget for å gjennomgå universell utdanning. Hvis det oppdages at funksjonshemmede barn ikke går på skolen, vil skolen vurdere helsen deres. Hvis de er kvalifisert, vil skolen mobilisere foreldre til å melde barna på skolen. De fleste funksjonshemmede elever som fullfører 5. klasse kan lese, skrive korte setninger, ta vare på sin personlige hygiene og si hei.
Ifølge fru Ngan viser virkeligheten at funksjonshemmede barn lærer mye av andre vanlige elever hvis de går på skolen, og de tilpasser seg og integreres raskt i samfunnet. Med mottoet «ikke la barn stå på sidelinjen i klasserommet» underviser lærerne funksjonshemmede elever når som helst og hvor som helst. Barn som ikke lærer dette, lærer noe annet. Hver uke belønner skolen elever som hjelper sine funksjonshemmede venner foran klassen med å danne en følelse av deling, kjærlighet og å hjelpe hverandre i studiene og i livet. For at funksjonshemmede barn skal ha et bedre miljø, må hvert lokalområde ha et inkluderende utdanningssenter for å støtte skolene i å undervise funksjonshemmede elever. Den nåværende utfordringen er at mange skoler ikke har spesialiserte lærere, mangler støtteutstyr og retningslinjer for inkluderende utdanning.
Ifølge utdannings- og opplæringsdepartementet i Lam Dong-provinsen har provinsen for tiden Gia Nghia-senteret for støtte til utvikling av inkluderende utdanning og Cam Ly-senteret for støtte til utvikling av inkluderende utdanning. Departementet har for tiden bedt den provinsielle folkekomiteen om godkjenning til å konvertere Phan Thiet Love-skolen til senteret for støtte til utvikling av inkluderende utdanning. Nestleder for utdannings- og opplæringsdepartementet i Lam Dong-provinsen, Luong Van Ha, sa at departementet hvert år instruerer spesialiserte avdelinger til å utvikle opplæringsplaner og støtte inkluderende utdanningsfasiliteter for å forbedre lærernes kapasitet og få erfaring med hverandre. Samtidig fokuserer det på å instruere lærere i hvordan de kan gjenkjenne, håndtere og anvende passende strategier for hvert barn, justere undervisningsmetoder og håndtere ulik atferd.
Nestlederen i Lam Dong provinsielle folkekomité, Nguyen Minh, bekreftet: Inkluderende utdanning er et svært humant program. Samtidig er det en pedagogisk metode for funksjonshemmede barn som kan studere sammen med normale barn, for å fremme likestilling og omfattende utvikling for begge barnegruppene. Derfor må den provinsielle utdanningssektoren fortsette å gi råd til den provinsielle folkekomiteen om fortrinnsrettslige støttepolitikker for kadrer, ansatte og lærere som jobber med inkluderende utdanning.
Kilde: https://nhandan.vn/nhung-vong-tay-yeu-thuong-nang-do-tre-khuet-tat-o-lam-dong-post925311.html
Kommentar (0)