Planlegging av universitetsutdanningsnettverk: Nødvendig, men ikke tilstrekkelig

Statsministeren har nettopp gitt et vedtak om planlegging av universitets- og pedagogisk utdanningsnettverk . Utdanningseksperter er enige, men har fortsatt mange bekymringer om innholdet i planen.

Direktøren ved Ho Chi Minh-byens nasjonaluniversitet, Vu Hai Quan, sa at planlegging av universitetsutdanning må knyttes til skolenes utviklingsstrategier. På bildet: et laboratorium ved Ho Chi Minh-byens nasjonaluniversitet - Foto: Ho Chi Minh-byens nasjonaluniversitet

* Førsteamanuensis, dr. Vu Hai Quan (direktør ved Ho Chi Minh-byens nasjonale universitet):

Planleggingen bør være mer åpen.

Planleggingen av universitetsutdanningsnettverket er et forsøk fra Kunnskapsdepartementet på å omstrukturere og fremme utviklingen av universitetsutdanningen. Jeg mener imidlertid at denne planleggingen bør ha noen åpne punkter knyttet til universitetenes utviklingsstrategi.

Først kommer nøkkeluniversiteter. Jeg synes den første listen er rimelig. Det bør imidlertid være en åpen policy for andre universiteter som ennå ikke er nøkkeluniversiteter. Hvis universiteter i utviklingsprosessen foretar investeringer for å forbedre seg, bør de også vurderes som nøkkelinvesteringer.

Dette betyr at listen over viktige universiteter kan endres over tid og ikke er fast. Først da kan skolene oppmuntres til å forbedre kvaliteten sin på alle områder, og dermed forbedre systemets kvalitet. Mekanismer for rekkefølge og rettferdig konkurranse, den skolen som gir best resultater, vil bli tildelt.

Et annet poeng jeg mener er at planlegging må knyttes til skolenes utviklingsstrategier, spesielt store universiteter. For eksempel investerer utviklingsstrategien til Ho Chi Minh City National University i perioden 2020–2025 i utvikling av bioteknologi, kunstig intelligens, halvledermikrochipteknologi og tverrfaglig vitenskap .

I planleggingen ble imidlertid byggingen tildelt Ho Chi Minh City National University. Bygging er også et sterkt felt ved Ho Chi Minh City National University, men det er ikke knyttet til vår utviklingsstrategi. Ho Chi Minh City National University er det ledende opplæringssenteret i landet innen vitenskap og teknologi, ikke bare innen bygg og anlegg.

* Dr. Le Dong Phuong (tidligere direktør for Senter for høyere utdanningsforskning, Vietnams institutt for utdanningsvitenskap, Kunnskapsdepartementet):

Balansering av universitetsutvikling i regioner

Jeg deltok i omtrent halvparten av prosessen med å bygge denne planen. Høydepunktet i denne planen er balansen mellom investeringer i universitetsutvikling mellom regioner, spesielt i områder med lav tilgang til høyere utdanning. Hvis investeringene implementeres i henhold til denne planen, vil høyere utdanning derfor ha en harmonisk utvikling, som sikrer mange mål for utvikling av menneskelige ressurser, sosial utvikling og nasjonal sikkerhet.

Dette vil bidra til den generelle samfunnets utvikling på disse områdene. Dessuten er denne planen også det første offisielle dokumentet som etablerer et sentralt universitetssystem. Dette er et initiativ fra Kunnskapsdepartementet for å utvikle universitetsutdanningssystemet.

Det er imidlertid mange andre presserende sosiale spørsmål som ikke har blitt nevnt. For eksempel er det yrkesfaglige utdanningssystemet overført til Kunnskapsdepartementet, men planleggingen nevner det ikke i det hele tatt.

I virkeligheten er utdanning på alle nivåer nært knyttet til hverandre. Selv om viktige felt og universiteter har blitt identifisert, har ikke hete temaer innen samfunnsutvikling blitt nevnt. For eksempel er bygging av kjernekraftverk, utvikling av høyhastighetsjernbaner, metrosystemer, halvlederbrikker osv. hete utviklingsspørsmål som krever mye menneskelige ressurser.

Dermed kan man se at denne planleggingen ikke har holdt tritt med samfunnsutviklingen de siste årene. Statens forvaltningspolitikk har også endret seg, inkludert overføringen av to nasjonale universiteter til Kunnskapsdepartementet. Måten teksten presenteres på kan imidlertid lett føre til misforståelser. Et annet bemerkelsesverdig poeng er at mekanismen for å overvåke implementeringen av planleggingen ikke har blitt nevnt.

* Dr. Hoang Ngoc Vinh (utdanningsekspert):

Behov for å planlegge «råstoffkilder» for universitetene

Planlegging for utvikling av høyere utdanning må derfor harmoniseres og evalueres fullt ut fra allmennutdanning – yrkesfaglig utdanning – høyere utdanning. Jeg ser at denne planleggingen kun fokuserer på høyere utdanning uten å nevne «råstoffkilden» for dette opplæringsnivået.

Vi har sett hvor ineffektiv planleggingen av sukkerfabrikker var tidligere. Bare planlegging av sukkerfabrikker uten råstoffområder førte til at sukkerfabrikker ble bygget, men ikke hadde nok råvarer til driften.

Et annet punkt som trenger oppmerksomhet, men som denne planen ikke har nevnt, er planleggingen av opplæringssektorer for å unngå overlapping og ubalanse, som fører til svinn. I sammenheng med å fremme universitetenes autonomi konkurrerer skolene om å åpne sektorer som samfunnet er interessert i. Dette fører til ubalanse og overlapping, og kan ha langsiktige konsekvenser for elevene.

Det var en tid da universitetene vokste raskt i antall. Det var nødvendig å planlegge høyere utdanning i forbindelse med regional utvikling. Det finnes imidlertid noen indikatorer, som antall studenter per 10 000 innbyggere og offentlige skoler som står for 70 % av utdanningsskalaen, som jeg synes er litt påtvungne og uten konkrete løsninger.

I sammenheng med at staten oppmuntrer til sosialisering av utdanning og utvikling av private universiteter, er det greit å begrense utdanningsskalaen til 30 % innen 2030? Hva er den spesifikke løsningen på dette problemet, og hvordan statsbudsjettet investerer er spørsmål som må avklares.

Kilde: https://tuoitre.vn/quy-hoach-mang-luoi-giao-duc-dai-hoc-can-nhung-chua-du-20250305100749648.htm