54 % av lærerne innrømmer at de har blitt «druknet» av elevenes prestasjoner

Ifølge den internasjonale undersøkelsen Teaching and Learning International Survey (TALIS) fra 2024 innrømmer 54 % av vietnamesiske lærere at de opplever press på elevenes prestasjoner.

Lærere må alltid lære på egenhånd for å møte nye krav i undervisningen - FOTO: HUY TRAN

TALIS 2024-undersøkelsen fra Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD) har som mål å gi internasjonalt sammenlignbare data om lærere og rektorer i ungdomsskolen, og dermed gjenspeile lærernes egenskaper, perspektiver og profesjonelle erfaringer i sammenheng med generell utdanningsreform og digital transformasjon.

I fortsettelsen av 2018-syklusen deltok Vietnam med et nasjonalt representativt utvalg på 202 utdanningsinstitusjoner i 58 provinser og byer, 202 rektorer og 4410 lærere.

Press på elevenes prestasjoner og endringer i læreplanen

Ifølge nylig publiserte resultater er nivået av yrkesrelatert stress blant vietnamesiske lærere lavt: bare 4 % sa at jobben deres var «svært stressende». Men 54 % innrømmet å være under press på grunn av elevenes prestasjoner og endringer i læreplanen.

Noen undersøkelsesresultater i publikasjonen ovenfor viser imidlertid at det har vært fokus på støttepolitikk og arbeidsmiljøer for vietnamesiske lærere. Mer spesifikt fant 95 % av vietnamesiske lærere at faglig utvikling hadde en positiv innvirkning på undervisningen (OECD: 55 %). 96 % av lærerne vurderte sitt grunnleggende opplæringsprogram som av høy kvalitet (OECD: 75 %).

Et annet resultat er at 69 % av lærerne deltar i teamundervisning (en kraftig økning fra 2018), og 98 % stoler på sine kolleger og rektor. Spesielt er 97 % av lærerne «enige» eller «helt enige» i at rektoren har et godt profesjonelt forhold til de ansatte (OECD: 86 %). Dette viser at nivået av profesjonelt samarbeid har endret seg positivt.

Ifølge TALIS 2024-resultatene mener 92 % av vietnamesiske lærere at læreryrket respekteres av samfunnet – den høyeste andelen blant alle landene som deltar i undersøkelsen (mens OECD-gjennomsnittet bare er 22 %). I tillegg mener 87 % av lærerne at meningene deres blir lyttet til og verdsatt av beslutningstakere, en økning på 8 % sammenlignet med 2018-syklusen.

Jobbtilfredsheten er svært høy: 97 % av lærerne er fornøyde med jobben sin (sammenlignet med OECD: 89 %), og bare 3 % av lærerne under 30 år har til hensikt å slutte i jobben sin i løpet av de neste 5 årene (OECD: 20 %). 58 % av lærerne er fornøyde med sin nåværende lønn – 19 prosentpoeng høyere enn OECD-gjennomsnittet og opp 6 % fra 2018.

64 % av lærerne bruker kunstig intelligens (KI)

Et av de mest bemerkelsesverdige høydepunktene fra TALIS 2024 er den digitale transformasjonskapasiteten til vietnamesiske lærere. Opptil 64 % av lærerne bruker kunstig intelligens (KI) i undervisningen, og er dermed rangert som nummer 5 blant deltakende land og territorier, høyere enn OECD-gjennomsnittet (36 %).

71 % av lærerne sa imidlertid at skolene mangler infrastrukturen og de digitale verktøyene som trengs for å implementere AI, betydelig høyere enn OECD-gjennomsnittet (37 %).

Blant lærere som ennå ikke har brukt KI i undervisningen, sa 60 % at de ikke har nok kunnskap og ferdigheter til å anvende denne teknologien (OECD: 75 %). Dette gjenspeiler det presserende behovet for opplæring og fremme av digital kapasitet for lærere i sammenheng med sterk digital transformasjon.

Basert på resultatene ovenfor kommer Kunnskapsdepartementet med en rekke viktige politiske anbefalinger for å fremme de positive resultatene som er oppnådd.

Den internasjonale undersøkelsen om undervisning og læring (TALIS) for 2024 er offisielt lansert, med deltakelse fra 55 land og territorier.

Tilbake til emnet

Vinh Ha

Kilde: https://tuoitre.vn/54-giao-vien-thua-nhan-bi-duoi-vi-thanh-tich-hoc-sinh-20251106165209576.htm