Intensiv opplæring av engelsklærere

Ifølge eksperter og ledere ved mange allmennfaglige utdanningsinstitusjoner er det vanskeligste problemet som må løses for å gjøre engelsk obligatorisk fra 1. klasse mangelen på lærere.

Statsministeren har nettopp signert og utstedt beslutning 2371/2025, som godkjenner prosjektet «Å gjøre engelsk til andrespråk i skolen for perioden 2025–2035, med en visjon mot 2045» (forkortet som det engelske prosjektet).

Opplæring og støtte til 200 000 lærere

Målet med engelskprosjektet er at dette språket skal brukes mye, regelmessig og effektivt i undervisning, kommunikasjon, ledelse og pedagogiske aktiviteter i skolene; og danne et økosystem for engelsk bruk i utdanningsinstitusjoner fra nivå 1 til nivå 3.

Kunnskapsdepartementet (MOET) anslår at engelskprosjektet vil påvirke rundt 50 000 utdanningsinstitusjoner med nesten 30 millioner studenter og rundt 1 million ledere og lærere på alle nivåer, studieretninger og opplæringssektorer.

For at førskoleutdanningen skal kunne gjennomføre prosjektet på en vellykket måte, må det være én engelsklærerstilling per utdanningsinstitusjon. Det forventes derfor at det vil bli opprettet 12 000 engelsklærerstillinger i offentlige førskoleutdanningsinstitusjoner over hele landet.

For å sikre at grunnskolene har et solid grunnlag og en vellykket implementering av prosjektets mål, har Kunnskapsdepartementet foreslått å implementere obligatorisk engelskundervisning fra 1. trinn i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 (for tiden obligatorisk fra 3. trinn). Dette vil skape nesten 10 000 engelsklærerstillinger i grunnskoler over hele landet.

I tillegg er det ifølge Kunnskapsdepartementet nødvendig å utdanne og fremme engelskkunnskaper og faglige og pedagogiske ferdigheter for minst 200 000 engelsklærere fra nå og frem til 2035 for å møte prosjektets behov og mål.

Studenter ved det integrerte engelskprogrammet i Ho Chi Minh-byen. Foto: DANG TRINH

Lærere må ikke bare være gode i engelsk

Ifølge eksperter må utdanningssektoren så vel som lokalsamfunn overvinne mange utfordringer, spesielt mangelen på lærere og rekrutteringskilder, for å gjøre engelsk til et obligatorisk fag fra nå og frem til 2030.

Engelsk har vært et obligatorisk fag siden 3. klasse, men statistikk fra Kunnskapsdepartementet viser at dette faget for tiden står overfor den mest alvorlige lærermangelen på barnetrinnet. I skoleåret 2024–2025 vil grunnskolene fortsatt mangle 6621 IT-lærere og 5780 fremmedspråklærere.

En av grunnene til at lokalsamfunnene ennå ikke har rekruttert alle de tildelte ekstrapersonellet, er mangelen på rekrutteringskilder. Faktisk er antallet uteksaminerte engelsklærerutdanninger lavt, og mange kandidater velger å jobbe ved fremmedspråksentre eller bedrifter med høyere inntekter.

En foreleser ved Hanoi National University understreket at språkferdigheter er en nøkkelfaktor for lærere. Men når engelsk er andrespråket, er ikke språkferdigheter alene nok. Lærere må også ha en grundig forståelse av temaene som undervises i klassen. På dette tidspunktet er språk bare et kommunikasjonsmiddel, fokuset er på å hjelpe elevene med å tilegne seg fagkunnskap. Dette er en viktig forskjell.

Professor Nguyen Quy Thanh, rektor ved University of Education - Vietnam National University, Hanoi, mener at det å gjøre engelsk til et andrespråk handler om å trene tenkning og læring om kultur, ikke bare tale-, lytte-, lese- og skriveferdigheter. Når det blir et andrespråk, må engelsk brukes i alle fag, ikke bare engelsk. Kulturundervisning på engelsk er svært forskjellig fra engelskundervisning. Derfor, ifølge Thanh, må det være en forberedelsesperiode på minst 10 år.

Trenger retningslinjer for å tiltrekke og behandle

For å utvikle lærerstaben og forbedre kvaliteten på opplæringen, er løsningen foreslått av Kunnskapsdepartementet å kartlegge og evaluere engelskkunnskapene til lærere, engelskforelesere og lærere i andre fag i engelsk på alle nivåer, hovedfag og opplæringsnivåer. På dette grunnlaget bygge, fullføre og kunngjøre et passende rammeverk for engelskkunnskaper for hvert fag, som grunnlag for opplæringsorientering, fostring og karriereutvikling.

I tillegg utvikle et team av lærere og forelesere for å sikre at retningen om å implementere engelsk som andrespråk i skolene blir fulgt; Organisere opplæringsprogrammer og faglig utvikling for lærere og forelesere i engelsk som underviser på engelsk.

Kunnskapsdepartementet understreket behovet for å forbedre og standardisere kapasiteten til utdanningsinstitusjoner for engelsklærere og forelesere; lærere og forelesere som underviser i andre fag og hovedfag på engelsk. Fremme utviklingen av en koblingsmodell mellom pedagogiske universiteter, spesialiserte språkuniversiteter med førskoleutdanning, allmennutdanning, yrkesfaglig utdanning og videreutdanningsinstitusjoner under opplæring, og gi faglig støtte til lærere, spesielt engelsklærere og lærere i andre fag på engelsk.

I tillegg bør det finnes en mekanisme for å oppdage og belønne studenter med fremragende engelskkunnskaper; retningslinjer for å tiltrekke nyutdannede med gode engelskkunnskaper og støtte engelsklærere til å jobbe i vanskeligstilte områder. Samtidig bør mekanismer og retningslinjer for å ansette utlendinger med gode engelskkunnskaper til å undervise ved offentlige utdanningsinstitusjoner studeres ...

Tre implementeringsfaser

Ifølge Kunnskapsdepartementet er implementeringsperioden for det engelske prosjektet 20 år (fra 2025–2045), og er delt inn i tre hovedfaser.

Der fase 1 (2025–2030) – bygging av grunnlaget og standardisering: Engelsk brukes regelmessig og systematisk i utdanningsmiljøet. På dette stadiet er det viktigste målet at 100 % av allmennfaglige utdanningsinstitusjoner over hele landet skal undervise i engelsk obligatorisk fra 1. klasse (for tiden fra 3. klasse); 100 % av førskoleutdanningsinstitusjoner i byer og tettsteder i gunstige områder sørger for implementeringsforhold for at barn skal bli kjent med engelsk...

Fase 2 (2030–2035) – utvidelse og forbedring: Fremme hyppigere bruk av engelsk.

Fase 3 (2035–2045) – ferdigstillelse og forbedring: Engelsk brukes naturlig; utvikling av et økosystem for engelsk bruk i utdanningsmiljøet, kommunikasjon og skoleadministrasjon.

Kilde: https://nld.com.vn/rao-riet-dao-tao-doi-ngu-giao-vien-tieng-anh-196251030205758831.htm