Potensialet kunstig intelligens (KI) har til å reformere utdanningsaktiviteter var fokus for livlig diskusjon blant foredragsholdere og deltakere.

Prestisjefylte foredragsholdere, inkludert professor Le Anh Vinh – direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences og dr. Sean McMinn – direktør for Center for Educational Innovation (Hong Kong University of Science and Technology), delte interessante innsikter i den transformative effekten AI har på læringsdesign og utdanningspraksis.

Professor Le Anh Vinh understreket at «fremtidens læring er definert av tre hovedprinsipper: tilpasningsevne, inkludering og samarbeid». Raskt utviklende teknologier som AI og virtuell virkelighet endrer utdanningslandskapet, noe som krever at vi endrer måten vi utvikler innhold og pedagogikk på. Det er imidlertid viktig å sikre likeverdig tilgang for alle studenter og et tett samarbeid mellom interessenter.

Dr. Sean McMinn presenterer overbevisende data om overføring av jobbferdigheter og markedsetterspørsel, og fremhever nøkkelkomponentene for «sann beredskap».

«Sann beredskap innebærer mer enn bare kjennskap til verktøyene. Det krever etisk forståelse, innovativ pedagogikk og samarbeid mellom mennesker og kunstig intelligens», sa dr. McMinn.

RMIT 1.jpg
Dr. Sean McMinn (Hong Kong University of Science and Technology) presenterte om innovasjoner innen læringsdesign og pedagogisk praksis

Balansering av innovasjon med tradisjonelle tilnærminger

Ettersom utdanningsinstitusjoner i økende grad blir teknologidrevne, er det viktig å finne en balanse mellom å integrere banebrytende teknologi i undervisningsmetoder og tradisjonelle pedagogiske tilnærminger.

«Vi er pådriverne for transformasjon. Nøkkelen er hvordan vi bruker AI som et støttende verktøy snarere enn en forstyrrende kraft. AI og andre teknologier er følgesvenner, ikke erstatninger», sa Glen O’Grady, direktør for studentopplevelse og suksess ved RMIT Vietnam.

«Mennesker er uerstattelige», sa han.

På denne reisen med teknologisk transformasjon bør lærere være åpne for å utforske kraften i innovasjon, samtidig som de er oppmerksomme på hvordan ny teknologi kan påvirke eksisterende klasseromskultur.

RMIT 2.jpg
Glen O'Grady (andre fra venstre) – direktør for læringsopplevelser og suksess ved RMIT Vietnam, taler i paneldiskusjonen

Pionerer for fremtidens læring

Etter hvert som teknologien fortsetter å utvikle seg, er det avgjørende å utstyre lærere og ansatte med ferdighetene som trengs for å navigere i disse endringene. Som en del av konferansen deltok deltakerne også på to workshops om praktisk anvendelse av AI og læringsdesign ved RMIT.

I workshopen «KI i praksis» lærte deltakerne om den transformative kraften til KI i høyere utdanning og ble eksponert for de mest populære verktøyene som kan hjelpe dem med å utvikle passende implementeringsstrategier. Sesjonen ga også deltakerne praktisk erfaring med Val 2.0, et KI-verktøy som RMIT University har utviklet i samarbeid med Microsoft.

«Generativ AI har et utrolig potensial til å endre måten vi jobber på i høyere utdanning», sier læringsfuturisten Nick McIntosh ved RMIT.

«Vi må erkjenne at bekymringene rundt AI er berettigede, og sørge for at vi bidrar til å navigere disse endringene på en gjennomtenkt måte.»

RMIT 3 a.jpg
Lærere samarbeider for å designe innovative digitale læringsopplevelser i en delingsøkt om læringsdesign

Læringsdesign-sesjonen, et nylig fokusområde innen høyere utdanning, introduserte prosessen med å designe et omfattende multimodalt kurs ved RMIT Vietnam. Denne prosessen følger prinsippene for multimodal læring, samt universitetets signaturpedagogikk Triple A: aktiv, anvendt og autentisk. Deltakerne fikk innsikt i den mangesidige rollen til læringsdesignere og det tette samarbeidet mellom dem og fagspesifikke forelesere.

I tillegg utvikler læringsdesign seg i takt med fremskritt innen AI, og utnytter teknologiens kraft til å skape engasjerende innhold for en rekke læringsmiljøer.

«Vi jobber tett med lærere, som er ekte fageksperter, for å lage kurs som er både effektive og engasjerende. Arbeidsflyten vår er dynamisk og inkluderer den nyeste teknologien for å forbedre ikke bare kvaliteten på innholdet, men også interaktiviteten og dybden i læringsopplevelsen», sa Sasha Stubbs, læringsdesignsjef ved RMIT.

Doan Phong