Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen foreskriver tre former for implementering av rammeverk for digital kompetanse for studenter

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen fastsetter derfor tydelig tre former for organisering av implementeringen av rammeverket for digital kompetanse for elever på videregående skole i byen, inkludert: Undervisning i informasjonsteknologi i det generelle utdanningsprogrammet for 2018; Integrering av digital kompetanseutvikling i undervisningsfag og utdanningsaktiviteter ; Organisering av forbedret undervisning og læring, klubber som implementerer digital kompetanseutvikling.

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen understreket at implementeringen av informasjonsteknologi i undervisningen i henhold til det generelle utdanningsprogrammet fra 2018 er en viktig metode for å utvikle digital kapasitet for elever, og er den viktigste og grunnleggende formen blant de nåværende formene for utvikling av digital kapasitet.

Informatikklærere har rollen med å gi råd til og støtte lærere i andre fag i å utnytte og anvende digitale verktøy og integrere innhold for digital kompetanseutvikling i undervisnings- og læringsprosessen.

Når det gjelder formen for integrering av digital kapasitetsutvikling i undervisningsfag og pedagogiske aktiviteter, krever utdanningsdepartementet i Ho Chi Minh-byen at utviklingen av digital kapasitet gjennom integrert undervisning fokuseres på både former for faglig integrering og tverrfaglig integrering; å oppmuntre til integrering av digital kapasitetsutvikling gjennom STEM-utdanningsaktiviteter, vitenskapelig forskning og læringsprosjekter knyttet til kunstig intelligens.

For organisering av forbedret undervisning og læring, klubber som implementerer digital kapasitetsutvikling, krever Utdanningsdepartementet at utdanningsinstitusjoner utvikler planer for å styrke implementeringen av rammeverket for digital kapasitet med passende innhold og varighet for å tidlig danne de nødvendige ferdighetene for digitale borgere fra 1. klasse og befeste og utdype de nødvendige digitale kapasitetene for elever.

Styrke organiseringen av aktiviteter i form av klubber for digital kapasitetsutvikling for å møte studentenes behov og ambisjoner.

Effektivt implementere politikken for sosialisering av utdanning, koordinere med universiteter, forskningsinstitusjoner, yrkesopplæring, bedrifter, organisasjoner, enkeltpersoner og elevfamilier for å organisere en rekke aktiviteter for å forbedre opplæring i digitale medborgerskapsferdigheter i samsvar med forholdene. Dokumenter, lærebøker og undervisningsprogrammer må vurderes av Kunnskapsdepartementet og kvalitetsevalueres av Kunnskapsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, og ha programmene distribuert i samsvar med forholdene for undervisning og læring på skolen.

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen krever at implementeringen av rammeverket for digital kompetanse må oppfylle internasjonale standarder, men fortsatt være egnet for de faktiske forholdene i Vietnam. Implementeringsprosessen må gjennomføres trinn for trinn, med en synkronisert plan som sikrer gjennomførbarhet.

Implementeringen verken endrer eller overbelaster det generelle utdanningsprogrammet; det er nødvendig å sammenligne med kravene i hvert fag og utdanningsaktivitet for å integrere innhold for digital kompetanseutvikling for hvert fag på en rimelig måte. Innholdet og aktivitetene for digital kompetanseutvikling må utformes slik at de passer til elevenes alderspsykologi, behov og teknologitilgang på hvert utdanningsnivå.

Under implementeringsprosessen må skolene maksimere tilgjengelige ressurser og fasiliteter, og unngå spredte og ineffektive investeringer. Det finnes passende løsninger slik at alle elever, spesielt de i områder med vanskelige sosioøkonomiske forhold, har muligheten til å få tilgang til opplæring i digitale ferdigheter.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/so-gddt-tphcm-quy-dinh-3-hinh-thuc-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-post747804.html