Er det fare for studenter å bruke ChatGPT på høyskolen?

For mange er GPT Chat en mulighet til å støtte læring, men for mange er det en trussel mot den akademiske integriteten. Så hva trenger studentene å vite for å skille mellom kunnskapstesting og juks?

Sử dụng ChatGPT ở đại học có phải mối nguy hại của sinh viên? - 1 — Lærere anbefaler at AI bør brukes som et støtteverktøy, ikke en erstatning for læring (Foto: Maskot/Getty Images).

For mange studenter har Chat GPT nå blitt like kjent som en lærebok eller en lommekalkulator. Fra å korrigere grammatikk og organisere studiemateriell til å lage flashcards, er AI gradvis i ferd med å bli en uunnværlig «følgesvenn» i universitetslivet.

Men ettersom skolene kappløper med å ta igjen teknologien, trekkes det en grense: det er greit å bruke AI til å forstå undervisning, men ikke til å gjøre lekser.

Ifølge en ny rapport utgitt av Higher Education Policy Institute (HEPI), bruker nesten 92 % av studentene nå generativ AI i en viss grad, et hopp fra 66 % i fjor.

«Bokstavelig talt alle bruker det», sier Magan Chin, en masterstudent i teknologipolitikk ved University of Cambridge. På TikTok legger hun ut tips om læring med AI, fra å organisere chatbaserte studieøkter til smarte notatfiltre.

«AI har endret seg mye. I starten trodde mange at det å bruke Chat GPT var juks, og at det hemmet kritisk tenkning. Men nå er det som en læringspartner, et kommunikasjonsverktøy som hjelper oss å forbedre oss», la Chin til.

Hvis den brukes riktig, kan AI være et effektivt verktøy for selvlæring. Magan Chin foreslår at studentene legger inn forelesningsnotater i systemet og lar AI generere repetisjonsspørsmål.

«Du kan chatte med den som du ville gjort med en foreleser for å samhandle direkte», sa hun, og bemerket at AI også er i stand til å tegne tankekart og oppsummere komplekse emner.

Jayna Devani, leder for internasjonal utdanning hos OpenAI, den USA-baserte utvikleren av Chat GPT, støtter også denne tilnærmingen. «Studentene kan laste opp kursbilder og la AI generere flervalgsspørsmål. Det hjelper med å dele opp komplekse oppgaver i trinn og tydeliggjøre konsepter», sa hun.

Men risikoen for overdreven avhengighet av AI er fortsatt til stede. For å motvirke dette bruker Chin og vennene hennes en «motargumentasjonsmetode». Hun foreslår: «Når Chat GPT gir et svar, prøv å forestille deg hvordan noen andre ville reagert. Tenk på det som et ekstra perspektiv, men husk at det bare er ett svar blant mange.»

Chin anbefaler også at studentene ber AI om å komme opp med ulike tilnærminger for å utvide tankegangen sin.

Slike positive bruksområder blir ofte ønsket velkommen av universiteter. Men det er fortsatt bekymring i akademia om misbruk av AI, og mange forelesere advarer om at det kan undergrave universitetsopplevelsen.

Professor Graham Wynn, visekansler for utdanning ved Northumbria University, sa at bruken av AI til å bistå og ramme inn oppgaver var akseptabelt, men at studentene ikke burde stole utelukkende på AI-generert kunnskap og innhold.

«Studenter er sårbare for 'illusjoner', fabrikerte referanser og falskt innhold», advarte han.

I likhet med mange andre skoler har Northumbria tatt i bruk verktøy for AI-deteksjon for å flagge oppgaver som viser tegn til overdreven avhengighet. Ved University of the Arts London (UAL) er studentene til og med pålagt å føre logg over sin bruk av AI for å sikre åpenhet i sin personlige kreative prosess.

Som med de fleste nye teknologier, endrer ting seg raskt, sier professor Graham Wynn. AI-verktøyene studentene bruker i dag vil bli en del av arbeidsplassen i morgen.

Men universitetsstudier handler ikke bare om resultater, det handler om læringsopplevelsen. Budskapet fra lærerne er klart: la AI hjelpe, ikke erstatte.

En talsperson for UAL understreket også og rådet: «Å forstå AI er en kjerneferdighet for studenter. Gå til verks med nysgjerrighet, men også med et edruelig sinn.»

Thai kieu yen

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/su-dung-chatgpt-o-dai-hoc-co-phai-moi-nguy-hai-cua-sinh-vien-20250914161925280.htm