Utdanningsvisjon i AI-tiden

Resolusjon 57-NQ/TW fra Politbyrået om gjennombrudd innen vitenskap og teknologiutvikling har tydelig slått fast at kunstig intelligens (KI) må være tett knyttet til den omfattende utviklingen av det vietnamesiske folket, og sikre etikk, sikkerhet og nasjonale kulturelle verdier. Samtidig legger resolusjon 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling vekt på digital transformasjon og sterk anvendelse av KI i hele bransjen. KI er dermed ikke bare et verktøy, men en «knapp» som aktiverer en ny pedagogisk tankegang.

Den digitale tidsalderen er en lovende reise hvis vi tar initiativ til å gripe den. Den største muligheten KI bringer er evnen til å tilpasse læring, der hver elev har en unik vei som passer deres evner, hastighet og interesser, noe den tradisjonelle masseutdanningsmodellen knapt kan gjøre. Dessuten støtter KI effektivt lærere i oppgaver som å vurdere og analysere elevenes fremgang, noe som gir lærerne mer tid til å fokusere på kjernen: inspirere, veilede tenkning og pleie personlighet. Enda viktigere er det at hvis KI organiseres og investeres jevnt i, kan den redusere gapet i tilgang til kunnskap mellom elever i urbane og avsidesliggende områder, samtidig som den forbedrer effektiviteten til skoleadministrasjonen og internasjonal utdanningsintegrasjon.

Utfordringene denne epoken byr på er imidlertid også enorme. For det første er det digitale skillet til stede i klasserommet, og hvis det ikke blir kontrollert, vil dette gapet øke. For det andre utgjør AI risikoen for en akademisk etikkkrise når elevene kan stole på verktøy for å skrive, løse matteproblemer og gjøre lekser for dem. For det tredje kan mangelen på en digitalisert vietnamesisk språkplattform og lokalisert utdanningsinnhold av høy kvalitet føre til avhengighet av utenlandske AI-plattformer, som bærer med seg upassende ideer og filosofier. I Sørøst-Asia har mange land som Singapore, Malaysia osv. implementert nasjonale AI-programmer for tidlig utdanning. Vietnam trenger en strategisk visjon og sterkere besluttsomhet til å handle.

For å møte tidens krav må utviklingen av AI i vietnamesisk utdanning hvile støtt på to søyler. Først og fremst er det nødvendig med en radikal fornyelse av innholdet og metodene i utdanningen. Når det gjelder innhold, er det nødvendig å integrere tverrfaglig tenkning, STEM, og bringe kunnskap om AI, data, digital sikkerhet og teknologietikk inn i programmet, men likevel opprettholde tradisjonelle verdier: historie, kultur, patriotisme og fellesskapsånd.

Når det gjelder metoder, må undervisningen gå fra å «formidle» til å «aktivere» elevenes initiativ, gjennom omvendte forelesninger og omvendte klasserom, for å hjelpe dem med å konstruere kunnskap og løse problemer. Lærere endrer rollen sin til å være situasjonsdesignere, ledsagere og inspiratorer. Når det gjelder metoder, må utdanning være åpen, fleksibel og personlig, og AI er et ideelt verktøy og er bare virkelig effektiv når elevene veiledes av en klar filosofi, og ikke bare jager poengsummer og titler. Enda viktigere er det at jo mer teknologi utvikles, desto flere humane mennesker trengs. AI er et transcendentalt verktøy, men hvis utdanning bare lærer hvordan man bruker det uten å lære hvordan man lever etisk med AI, kan vi utilsiktet gi næring til en potensiell fare.

Fra analysen ovenfor kan det sees at vi må handle tidlig og synkront. Staten må snart utstede et nasjonalt rammeverk for KI-kompetanse for utdanning, inkludert digitale ferdigheter, digital etikk og teknologisk tenkning. Samtidig er det nødvendig å øke investeringene i digital infrastruktur for avsidesliggende områder, utvikle åpne vietnamesiskspråklige vitenskapelige ressurser og vietnamesisk KI for å tjene utdanningen; innovere elevvurderingsmetoder basert på kompetanse i stedet for bare å teste kunnskap. Skoler og lærere må omorganisere opplæringsprogrammer, lære opp lærere i KI og nye pedagogiske metoder. Det er nødvendig å etablere regler for ansvarlig bruk av KI, anti-plagiering og anti-akademisk svindel; betrakte KI som en partner, og lærere må fortsatt spille en ledende rolle med intelligens, erfaring og kjærlighet til yrket. For foreldre og elever: Elevene må veiledes til å bruke KI som en ledsager, og vite hvordan de skal debattere, ikke som et "verktøy for å gjøre lekser for dem"...

AI-æraen krever ikke at utdanning produserer «supermennesker», men at vi blir mennesker, tro mot oss selv. For å oppnå det må vietnamesisk utdanning innovere betydelig, tilnærme seg teknologi med edruelighet, ikke bli forvirret av det nye. Men samtidig må den være dypt forankret i tradisjonelle nasjonale verdier, ikke miste identitet eller stole på teknologiske bekvemmeligheter.

En utdanning som tør å innovere, men som ikke følger trender, en utdanning som er dypt human, men som ikke vender ryggen til teknologien. På den tiden vil vi ikke bare kunne holde tritt med tiden, men også kunne bidra til å forme tiden med det vietnamesiske folkets intelligens, moral og mot.

Førsteamanuensis, Dr. PHAN THANH BINH

Kilde: https://www.sggp.org.vn/tam-nhin-cua-giao-duc-trong-ky-nguyen-ai-post819640.html