Avgangseksamen fra videregående skole: Et halvt århundre med forbedring og innovasjon

Nesten 50 år siden den første bacheloreksamenen etter landets gjenforening (september 1975), har avgangseksamenen fra videregående skole i Vietnam blitt kontinuerlig forbedret for å passe til utviklingskravene og globale utdanningstrender. Fra overgangseksamenen i 1975 til kompetansevurderingseksamenen i 2025 er det en utfordrende reise som gjenspeiler utdanningssektorens ønske om konstant innovasjon.

Baccalaureate-eksamenen i 1975: Et mirakel etter krigen

Etter 30. april 1975, selv om landet var forent, var utdanningssystemene i de to regionene ennå ikke forent. I sør begynte overgangen fra den gamle utdanningsmodellen til den nye sosialistisk orienterte utdanningen. I den sammenhengen hadde bacheloreksamenen i september 1975 en spesiell historisk betydning: det var den første avgangseksamenen fra videregående skole under det nye regimet, og markerte overgangen mellom de to utdanningssystemene.

Elever i 12. klasse i Ho Chi Minh-byen deltar i prøveeksamen for avslutningsprøven på videregående skole. Dette er det første kullet med kandidater som tar avslutningsprøven under det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet.

FOTO: DAO NGOC THACH

Selv om den ble avholdt sent, beholdt eksamen navnet «baccalaureate», men den var annerledes – den avskaffet både det gamle systemet og åpnet et nytt utdanningssystem. Hundretusenvis av elever i 12. klasse i Sørstatene som hadde forlatt programmet sitt da landet ble gjenforent, returnerte til skolen for å repetere til eksamen. Eksamen var fortsatt basert på det gamle programmet, men hadde innlemmet nytt innhold og nye ideer, spesielt i fagene litteratur, historie og geografi.

Til tross for mangelen på fasiliteter og det lille lærerstaben, ble eksamen fortsatt avholdt seriøst og rettferdig, noe som demonstrerte besluttsomheten om å sette utdanning som grunnlag for nasjonal gjenoppbygging. Mange studenter fortsatte å studere, lære et yrke eller delta i produksjon etter endt utdanning, noe som bidro til gjenopprettingen etter krigen. Eksamen ble organisert i et samarbeid mellom Kunnskapsdepartementet i Nord-Vietnam, Kunnskapsdepartementet i Republikken Sør-Vietnam og den tidligere ansatte ved eksamensavdelingen, og la grunnlaget for en nasjonal utdanningsforening på slutten av 1970-tallet.

Trinnvise endringer i mål og eksamensorganisering

Siden spesialeksamenen i 1975 har avgangseksamenen for videregående skoler i Vietnam gjennomgått mange store og små reformer, noe som gjenspeiler den kontinuerlige innsatsen for å sikre rettferdig og effektiv vurdering, redusere presset på studentene og kostnadene for samfunnet.

Periode 1976–1980: Eksamen ble organisert uavhengig av universitetsopptak. I nord, under implementeringen av det 10-årige allmennutdanningsprogrammet, besto avgangseksamenen fra videregående skole av fire fag (matematikk, litteratur og to fag som endret seg årlig). I sør, etter det 12-årige systemet, tok kandidatene fire fag, inkludert matematikk, litteratur og to fag i henhold til gruppen. Gruppe A tok fire fag: matematikk, litteratur, historie, geografi; gruppe C tok fire fag: matematikk, litteratur, fysikk, kjemi; gruppe D tok fire fag: matematikk, litteratur, kjemi og biologi. Eksamen ble ledet av Utdannings- og opplæringsdepartementet, med det formål å uteksaminere seg.

Periode 1981 - 1998: 1981 markerte den første nasjonale avgangseksamen, i henhold til beslutning nr. 305-QD datert 24. mars 1981 fra Kunnskapsdepartementet. Eksamensemnene var ikke fastsatt på forhånd, avhengig av den faktiske undervisningssituasjonen. I henhold til prinsippet om å studere hvert fag og ta eksamen i det faget, fastsetter Kunnskapsdepartementet hvert år hvilke fag som er skriftlige eksamener, hvilke fag som er muntlige eksamener, og hvilke fag som er basert på gjennomsnittskarakteren på karakterutskriften fra siste år som eksamensresultat. Eksamen ledes av folkekomiteen i provinsen eller byen, med mål om å vurdere avgangseksamen.

Periode 1998–2013: Den offisielle eksamenen kalt «videregående skoleeksamen» omfatter 6 fag (matematikk, litteratur, fremmedspråk og 3 fag i henhold til eksamensnemnda). Av disse tar naturvitenskapelig (KHTN) – ingeniørnemnda tilleggseksamener i fysikk, kjemi og biologi; samfunnsvitenskapelig (KHXH) – humanistisk (KHXH) tar tilleggseksamener i historie, geografi og filosofi. Eksamenen ledes av Utdannings- og opplæringsdepartementet, med mål om uteksaminering.

I 2007 og 2008 var det en andre runde med eksamener i august. 2007 var første gang «to nei»-politikken ble brukt (si nei til negative eksamener og prestasjonsproblemer i utdanningen). De første eksamensresultatene i 2007 var bare 70 %, et rekordlavt nivå, noe som gjenspeiler den skjerpede disiplinen. Eksamensformatet var hovedsakelig essaybasert, med noen fag som fremmedspråk, fysikk, kjemi og biologi. Etter 2002 ble det brukt flervalgstester.

Kandidater som tar avgangseksamen for videregående skole i 2024. I perioden 2020–2024 vil eksamen gå tilbake til sin vanlige funksjon som en avgangseksamen for videregående skole. Universitetene vil være autonome i rekrutteringen av studenter og anvende mange metoder.

Bilde: Nhat Thinh

2014: Begynnelsen på endring i resolusjonens ånd

29-NQ/TW, med mål om å redusere eksamenspresset. Eksamen har 4 fag (matematikk, obligatorisk litteratur og 2 valgfag). Fremmedspråk er et alternativ for første gang, men bare omtrent 20 % av kandidatene melder seg på. Eksamen arrangeres av Utdannings- og opplæringsdepartementet, med mål om å få fullført eksamen.

Fase 2015–2016: Eksamen ble omdøpt til «Nasjonal videregående skoleeksamen», og inkluderte fire fag: matematikk, litteratur, fremmedspråk og ett valgfag. To eksamensklynger dukket opp: en klynge arrangert av universiteter (for uteksaminering og universitetsopptak), en klynge organisert av Utdannings- og opplæringsdepartementet (kun for uteksaminering). Karakteren for uteksamineringseksamenen inkluderer 50 % av gjennomsnittskarakteren på vitnemålet fra siste året.

I perioden 2017–2019 besto den nasjonale videregående skoleeksamenen av fire tester: matematikk, litteratur, fremmedspråk og en kombinert test (naturvitenskap eller samfunnsvitenskap), brukt til uteksaminering og opptak. Uteksamineringskarakteren ble beregnet til 50 % av det endelige karaktergjennomsnittet. Eksamenen ble overvåket og vurdert av lokalmyndighetene, i samarbeid med universitetet, men alvorlig juks forekom i 2018 i Ha Giang , Son La og Hoa Binh.

I perioden 2020–2024 vil eksamen gå tilbake til sin vanlige funksjon som en avgangseksamen for videregående skole. Universitetene vil være autonome i rekrutteringen av studenter, og bruke mange metoder: karakterutskrifter, kompetansevurderingstester, intervjuer... Karakteren beregnes kun 30 % fra karakterutskriftene. Den årlige eksamensraten er 98–99 %, noe som viser at eksamen ikke lenger er like klassifiserbar som før.

Fra 2017 til 2024 vil eksamen være stabil med 3 obligatoriske fag og 3 valgfag i henhold til kombinasjonen av naturvitenskap eller samfunnsvitenskap. Takket være stabiliteten og forbedringen av undervisningskvaliteten vil fullføringsraten øke jevnt, fra 97,42 % i 2017 til 99,4 % i 2024. Andelen som velger kombinasjonen samfunnsvitenskap øker imidlertid (fra 43 % til 63 %), mens kombinasjonen naturvitenskap vil synke kraftig (fra 57 % til 37 %), i motsetning til landets etterspørsel etter menneskelige ressurser innen vitenskap og teknologi.

I 2025 vil eksamen på videregående skole få en viktig endring, med fokus på å vurdere kapasitet og egenskaper i stedet for bare å teste kunnskap.

Bilde: Dao Ngoc Thach

Forventer innovasjon fra 2025

Fra 2025, når det første kullet med studenter som studerer under det generelle utdanningsprogrammet i 2018 uteksamineres, vil det bli en viktig endring i videregående skoleeksamenen, med fokus på å vurdere kapasitet og kvaliteter i stedet for bare å teste kunnskap. Eksamenen inkluderer fire fag: matematikk, litteratur (obligatorisk) og to valgfag i fag som fremmedspråk, fysikk, kjemi, biologi, informasjonsteknologi, teknologi, historie, geografi, økonomisk utdanning - jus. Karakteren beregnes ut fra 50 % av den treårige vitnemålet fra videregående skole, noe som krever at studentene studerer regelmessig og kontinuerlig fra 10. trinn. Ved opptak til universitetet, hvis det brukes vitnemål, må det være en poengsum for andre semester av 12. trinn, noe som oppmuntrer studentene til å studere seriøst til slutten av trinnet.

For å kunne nå internasjonale standarder må imidlertid eksamen forbedres i tre retninger: organisering av integrerte tverrfaglige eksamener for å vurdere tenkning og problemløsning; fremme digitalisering, gå over til databaserte eksamener på kvalifiserte steder; og forskning for å gi noen steder mulighet til å organisere eksamen selv, inkludert å stille spørsmål. Disse endringene tar sikte på å forbedre kvaliteten, rettferdigheten og effektiviteten til videregående skoleeksamen i en periode med pedagogisk innovasjon.

Fra bacheloreksamen i 1975 til kompetansevurderingseksamen i 2025 er det en 50 år lang reise med forbedring av videregående skoleeksamen, noe som gjenspeiler den kontinuerlige innovasjonsinnsatsen i vietnamesisk utdanning. Hvert trinn har sine egne fordeler og ulemper, men fellesnevneren er å fokusere på elever og opplæringskvalitet. Hvis den er organisert vitenskapelig og med en tydelig plan, er videregående skoleeksamen ikke bare et vurderingsverktøy, men også en mekanisme for å forbedre utdanningskvaliteten, effektivt differensiere og fordele elever.

Lærdommer fra bacheloreksamenen i 1975

Baccalaureate-eksamenen i september 1975 fant sted i etterkrigstiden, da landet fortsatt sto overfor mange vanskeligheter, de materielle forholdene var mangelfulle, og folks liv ikke var stabile. Utdanningssektoren var imidlertid fortsatt i stand til å organisere en seriøs, human og fleksibel eksamen, takket være ledernes besluttsomhet, lærernes engasjement og studentenes ånd for å overvinne vanskeligheter.

Den største lærdommen fra denne eksamenen er at utdanningen må tilpasse seg raskt til sosiale endringer; eksamener er ikke bare til for vurdering, men også for å bekrefte utdanningsmål, for å inspirere til tro på kunnskap og rettferdighet.

Kilde: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nua-the-ky-cai-tien-va-doi-moi-185250619190326129.htm