5 år med implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018: Utdanning for studenter, for mennesker: Hva sier innsidere om programmet og lærebøkene? (Del 1)

Leksjon 1: Hva sier innsidere om programmet og lærebøkene?

Etter fem år med implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er det fortsatt mange ulike meninger om det nye programmet og lærebøkene. Reportergruppen registrerte meningene og perspektivene til lærere og elever i Long An- provinsen (gammel), nå Tay Ninh-provinsen (ny). Av personlige årsaker vil ikke noen av karakterene i denne serien bli navngitt spesifikt.

Under timen på Thanh Hoa videregående skole

Åpner nye rom for lærere og elever

«Jeg synes innholdet i noen fag presenteres sammenhengende og tydelig, noe som gjør det enkelt for elevene å få tilgang til. Noen lærebøker har imidlertid konsepter og kunnskap som er ganske lange og vanskelige å huske. Jeg håper innholdet kan justeres for å bli mer konsist og lettere å forstå, slik at elevene lett kan forstå det. Hvis vi kan dele det inn i ideer og lage et tankekart, vil det være lettere å absorbere lærdommen», sa TTN, en elev ved Tran Phu Secondary School, Tan An Ward.

En lærer ved en videregående skole i Long An-distriktet vurderte at implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 og utskiftingen av nye lærebøker åpnet store muligheter for lærere og elever. Mange lærebøker og fagkombinasjoner hjelper elevene med å få muligheten til å studere dypere og utvikle karriereorienteringsferdigheter helt fra begynnelsen av skoleåret. Programmet er rikt, livsnært, praktiserer mange nødvendige ferdigheter og fremmer elevenes positivitet og initiativ. «Elevene er mer selvsikre og aktive. Det er det mest bemerkelsesverdige punktet i innovasjonsprogrammet», sa denne læreren.

I følge ovennevnte oppfatning fører det faktum at hver skole kan velge et annet sett med lærebøker til mangel på ensartethet i materialet, noe som påvirker undervisningen og psykologien til foreldre og elever. Mye innhold er ikke konsistent mellom materialet, noe som gjør det vanskelig for lærere å tilnærme seg og gjennomføre undervisningen. Endring av fagkombinasjoner og eksamensfag gjør at elevene ikke har nok tid til å forberede seg, spesielt de som aldri har studert fagene i den valgte kombinasjonen.

Et annet betydelig press er bemanning. Noen fag mangler lærere, mens andre har ekstra timer, noe som påvirker den overordnede undervisningsplanen. Mange nye veiledningsdokumenter utgis kontinuerlig, men er ikke helt klare og spesifikke, noe som forårsaker forvirring blant ledelse og lærere i implementeringsprosessen.

Bøkene må være mer konsise

Fru Kan – en lærer ved en videregående skole i Nhut Tao kommune, kommenterte: «Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har endret seg positivt fra å formidle kunnskap til å utvikle elevenes evner og kvaliteter, i tråd med moderne utdanningstrender .» Ifølge henne er de nye lærebøkene fleksible og oppdaterer kunnskap og livsferdigheter som er nært det virkelige liv, og hjelper elevene med å utvikle tenkning, samarbeid og kreativitet. Spesielt hjelper mange sett med lærebøker skoler og lærere med å velge de riktige for elevenes egenskaper, og ikke lenger være bundet av rigide mønstre som før.

Ifølge henne må imidlertid mange eksisterende problemer løses snart. Det er verdt å merke seg at kunnskapsmengden i noen fag fortsatt er tung, spesielt i overgangsklasser som 6. og 10. klasse. Språket i lærebøkene i noen fag er fortsatt akademisk og abstrakt, noe som skaper vanskeligheter for både elever og foreldre når de skal støtte studiene. Det faktum at hvert sted velger sine egne lærebøker, gjør det vanskelig for elever å bytte skole, og lærerne er også under press for å stadig endre seg, men opplæringstiden er ikke omfattende nok. Læreren foreslo at «det er nødvendig å redusere innholdet på en rimelig måte, fokusere på kjernekompetanser, unngå å spre tung teori, og samtidig ha en mekanisme for å evaluere, velge og effektivisere læreboksett for å sikre jevn kvalitet, noe som begrenser situasjonen med for mange sett.»

Long An-provinsen (gammel) ble enige om at et felles sett med lærebøker bør brukes landsdekkende for å unngå forstyrrelser i læringsprosessen, svinn og redusere psykologisk press for elever, foreldre og lærere. Programmet for elever på videregående skole bør også vurderes slik at de kan studere alle fag og ha omfattende grunnleggende kunnskap før de spesialiserer seg i karriereorientering.

Reduser antall fag og klassetimer

I følge utformingen av det nye programmet inkluderer grunnskolen 11 obligatoriske fag og pedagogiske aktiviteter, inkludert: matematikk, vietnamesisk, etikk, fremmedspråk 1 (trinn 3, 4, 5), natur og samfunn (trinn 1, 2, 3), historie og geografi (trinn 4 og 5), naturfag (trinn 4, 5), informasjonsteknologi og teknologi (trinn 3, 4, 5), kroppsøving, kunst (musikk, kunstfag), erfaringsbaserte aktiviteter. To valgfrie fag er etniske minoritetsspråk og fremmedspråk 1 (trinn 1, 2). Varigheten er 2 økter/dag, hver økt overstiger ikke 7 timer, hver time overstiger ikke 35 minutter.

Ungdomsskolenivået inkluderer 12 obligatoriske fag og pedagogiske aktiviteter: Litteratur, matematikk, fremmedspråk 1, samfunnsfag, historie og geografi, naturvitenskap, teknologi, informasjonsteknologi, kroppsøving, kunst (musikk, kunst), erfaringsaktiviteter, karriereveiledning, lokalt pedagogisk innhold. To valgfag er etniske minoritetsspråk og fremmedspråk 2. Undervisningens varighet er 1 økt/dag, hver økt overstiger ikke 5 leksjoner, hver leksjon varer 45 minutter.

På videregående nivå er det 7 obligatoriske fag og aktiviteter, inkludert litteratur, matematikk, fremmedspråk 1, kroppsøving, nasjonal forsvars- og sikkerhetsopplæring, erfaringsbaserte aktiviteter, karriereveiledning og lokalt utdanningsinnhold. To valgfrie fag er etniske minoritetsspråk og fremmedspråk 2.

I tillegg til de obligatoriske fagene må elever på videregående skole velge 5 valgfag fra 3 faggrupper (hver gruppe velger minst ett fag). Mer spesifikt som følger: Samfunnsvitenskapelig gruppe (historie, geografi, økonomisk og juridisk utdanning); Naturvitenskapelig gruppe (fysikk, kjemi, biologi); Teknologi og kunstgruppe (teknologi, informasjonsteknologi, kunst). Undervisningens varighet er 1 økt/dag, hver økt overstiger ikke 5 timer, hver time er 45 minutter.

Dermed er det generelle utdanningsprogrammet for 2018 utformet helt annerledes enn de generelle utdanningsprogrammene fra 2000 og 2006. Dette er et vitnesbyrd om den grunnleggende og omfattende innovasjonen i utdanningssektoren i tråd med sentralkomiteens resolusjon 29.

(fortsettelse følger)

Viet Dong - Ngoc Man

Leksjon 2: Fordeler dominerer

Kilde: https://baotayninh.vn/tron-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-nen-giao-duc-vi-hoc-sinh-vi-con-nguoi-n-a192325.html