Meritbaserte høyskoleopptak

Utdanningssektoren må se direkte på disse manglene for å forberede seg på en mer rettferdig og transparent opptakssesong i 2026, i tråd med kravene i resolusjon 71 fra politbyrået , som er «Å bygge et prosjekt for å innovere universitetsopptak i retning av å vurdere elevenes evner på riktig måte».

De utestående problemene i opptakssesongen 2025 kan oppsummeres i noen få punkter.

Det første er situasjonen med virtuelle referansepoengsummer, mange fagområder hoppet til 29 - 30/30 poeng, en urimelig terskel som skaper en følelse av umulighet. Det andre er eksplosjonen av ønsker, der hver kandidat registrerer i gjennomsnitt nesten ti ønsker, noe som fører til at systemet overbelastes.

For det tredje er konverteringen av testresultater, karakterutskrifter, språkbevis og kompetansevurderinger for vilkårlig og mangler standarder, noe som fører til samme evne, men kandidatene kan avvike med noen få poeng bare fordi de velger forskjellige metoder. For det fjerde overlapper opptakskombinasjonene hverandre, mange hovedfag tillater opptil et dusin kombinasjoner, noe som gjør at resultatene mister sin sammenligningsmessige betydning.

Som et resultat mislykkes mange studenter til tross for at de studerer seriøst, mens de som velger riktig «nisje» drar nytte av ...

Sett i lys av resolusjon 71 er det tydelig at de nylige resultatene viser at elevtallet har avveket fra målet. Resolusjonen krever en skikkelig vurdering av studentenes evner, noe som betyr at elevtallet ikke kan bli til en kappløp om poengsummer.

Å konvertere fremmedspråkbevis til opptakspoeng eller legge til prioritetspoeng i overkant har forvrengt reelle ferdigheter. Fremmedspråkferdigheter bør bestemmes av resultatstandarder under opplæringsprosessen, og bør ikke være en "billett" for å legge til poeng ved opptak, noe som gir opinionen en grunn til kritikk.

Et annet problem er opptakskombinasjonen. Når et hovedfag tillater for mange kombinasjoner, fra matematikk - fysikk - kjemi til litteratur - historie - geografi eller til og med kombinasjoner med egnethetsfag, gjenspeiler ikke poengsummene lenger studentens sanne evner. Mange skoler utvider kombinasjonen uten et vitenskapelig grunnlag for hovedfaget for å velge riktig student, men hovedformålet er å fylle kvoten.

Hvis dette ikke gjøres, vil denne situasjonen gjøre opptaksprosessen kaotisk, der høye poengsummer ikke nødvendigvis er passende. Derfor bør det være klare grenser: hvert hovedfag bør bare ha én eller to kombinasjoner, knyttet til de faktiske kravene til hovedfaget.

I tillegg kan ikke opptak bare baseres på flervalgstester eller karakterutskrifter, men bør kombinere andre metoder som intervjuer, essays og evaluering av aktivitetslogger for å sikre en omfattende vurdering av evner og kvaliteter. I verden har mange universiteter brukt denne metoden, både ved å vurdere kritisk tenkning og kommunikasjonsferdigheter, og ved å unngå situasjonen der studentene bare øver til eksamener. Dette er også en måte å realisere kravene i resolusjon 71 på, og bidrar til å anerkjenne omfattende evner i stedet for bare gjennom poengsummer.

Ovennevnte mangler krever at Kunnskapsdepartementet fokuserer på å utvikle en gjennomførbar og effektiv plan for innmeldingssesongen 2026. Først og fremst må det finnes løsninger for å begrense manglene i innmeldingssesongen 2025, standardisere og forenkle innmeldingsmetoder, stramme inn konvertering og tillegg av fremmedspråkpoeng og øke bruken av informasjonsteknologi...

En annen viktig ting er at universitetsopptak ikke kan skilles fra avgangseksamenen fra videregående skole. Derfor må eksamen testes og standardiseres; antallet avgangs- og opptaksprøver må fastsettes til å være stort nok til å vurdere opptakskapasiteten på riktig måte, samtidig som man unngår konsekvensene av skjev læring.

Resolusjon 71 har gitt klar retning. Det utdanningssektoren må gjøre nå er ikke bare å gjøre tekniske justeringer for opptakssesongen 2026, men også være fast bestemt på å gjenoppbygge hele prosessen, med prioritering av kandidatenes kvalitet og reelle kapasitet. Først når opptakene tilbake til det rette målet om å tjene studentene og samfunnets opplæringsbehov, kan vi bygge et rettferdig, transparent og bærekraftig høyere utdanningssystem.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Kilde: https://www.sggp.org.vn/trong-nang-luc-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post814241.html