For land rundt om i verden, spesielt utviklede land, har integrering av idrett og utdanning blitt en viktig trend og har blitt implementert i vesentlig grad i utdanningsreform.

Mange land integrerer kroppsøving med akademisk utdanning gjennom politiske retningslinjer, læreplanreformer, lærerutdanning og andre tiltak for å dyrke elevenes fysiske form, lagånd og sportslige ferdigheter.

Ved avslutningen av OL i 2024 oppnådde den kinesiske sportsdelegasjonen stor suksess med en rekord på 40 gullmedaljer (HCV). Denne prestasjonen hjalp Kina med å tangere antallet gullmedaljer (HCB) sammenlignet med USA, men ble rangert som nummer to fordi de hadde færre sølvmedaljer (HCB) og bronsemedaljer (HCĐ).

Blant disse er mange idrettsutøvere studenter på bachelor-, master- og doktorgradsnivå.

«Prestasjonene og ånden til kinesiske idrettsutøvere ved OL i Paris i 2024 har inspirert hele landet og fått folk fra alle samfunnslag til å tenke på utdanning og idrettsspørsmål», sa professor Wei Jun, medlem av den nasjonale komiteen til den kinesiske folkets politiske rådgivende konferanse og rektor ved skolen for kroppsøving ved Guangxi Sports College (Kina).

Idrettsutøverbilde (1).png
Den olympiske mesteren i svømme, Wang Shun, tar en doktorgrad i idretts- og kroppsvitenskap ved skolen for kroppsøving ved Ningbo universitet (Kina).

Vær oppmerksom på innholdet i skolens kroppsøving

Skolefostring er en viktig del av Kinas samlede utdanningssystem. Planen «Et sunt Kina 2030», som ble lansert i 2016, krever at elevene mestrer minst én idrettsferdighet.

Det grunnleggende målet med kinesisk skolefostring er å «forbedre landets fysiske kvalitet og dyrke frem byggere og etterfølgere med allsidig moralsk, intellektuell og fysisk utvikling for sosialistisk modernisering ved å forbedre elevenes fysiske form og fremme deres sunne fysiske og mentale utvikling».

Kroppsøving i kinesisk skole omfatter flere hovedkomponenter, som for eksempel: (1) Kroppsøving gjennom klasseromsundervisning; (2) Idrettsaktiviteter utenomfaglig organisert av skolene eller elevene selv; (3) Lagtrening og ulike former for idrettskonkurranser (som konkurranser i klasserommet, konkurranser mellom skoler, deltakelse i konkurranser på nasjonalt, regionalt og internasjonalt nivå).

Populære skoleidretter inkluderer lengdehopp, høydehopp, hoppetau, situps, basketball, fotball, volleyball, badminton, svømming, friidrett eller aerobic.

Fordelingen av kroppsøvingstimene på skolen er som følger: Barneskole og yngre barneskole: 3 timer/uke, ungdomsskole: 2–3 timer/uke og videregående skole: 2 timer/uke.

På mange områder er poengene i kroppsøving inkludert i den totale poengsummen på opptaksprøven til videregående skole. For eksempel krever Xi'an kommunale utdanningsbyrå (Shaanxi-provinsen) at alle niendeklassinger tar en kroppsøvingsprøve og en helseundersøkelse. Den fysiske undersøkelsen består av to deler, hver verdt 60 poeng: en periodisk vurdering på skolen og en avsluttende eksamen. Resultatene av den periodiske vurderingen teller 15 poeng (6 poeng for kroppsøving og helse og 9 poeng for "Nasjonale standarder for fysisk form for elever"), og den endelige eksamensresultatet er 45 poeng.

Testresultatene er delt inn i fire nivåer: A (60–54 poeng er utmerket), B (53,9–45 poeng er bra), C (44,9–30 poeng er kvalifisert) og D (29,9 poeng eller mindre er ikke bestått). Studentene vil bli varslet om sine resultater på den fysiske testen umiddelbart etter testen. Hvis den totale poengsummen er under 30, vil studenten ikke bli vurdert for opptaksprøven til videregående skole.

På samme måte avholdes kroppsøvingsprøven, som teller totalt 30 poeng, per distrikt i Shanghai kommunale videregående skole, vanligvis i midten til slutten av april hvert år. Eksamen består også av to deler, som teller totalt 30 poeng: skolevurdering og avsluttende eksamen.

Siden det første arrangementet i Beijing i 1982, har de nasjonale universitetslekene blitt et fast arrangement som arrangeres hvert fjerde år.

Kinesiske universiteter og høyskoler holder også årlige universitetssportfestivaler for å berike fritidslivet, teste studentenes fysiske form og "bane sand for gull" for å konkurrere på høyere nivåer.

Kinesiske idrettsutøvere.jpg
Kinesiske universiteter holder årlige idrettsstevner på skolenivå og stevner på nasjonalt nivå hvert fjerde år for å velge ut talenter.

Kroppsøvingslærere er ikke mindre viktige enn kulturfagslærere.

Professor Wei Jun har oppsummert lærdommene fra kinesisk skoleidrettsopplæring fra suksessen til OL i 2024:

For det første må statusen til kroppsøvingsfag i allmennopplæringen heves. Utdanningsforvaltningsorganer og skoler må fullt ut anerkjenne viktigheten av kroppsøving og inkludere idrett i skolens overordnede utviklingsplan for å sikre at kroppsøving har en viktig posisjon som andre fag. Styrke integreringen av kroppsøving med andre fag gjennom tverrfaglige undervisningsaktiviteter.

For det andre bør skolene undervise elevene i samsvar med lokale forhold og basert på deres alder og interesser. Innovere og bygge et mangfoldig kroppsøvingslæreplansystem, som kan deles inn i grunnleggende, spesialiserte og hobbybaserte kroppsøvingsfag. Lærere bør også søke innovative undervisningsmetoder, først forstå elevenes behov, utforske og praktisere ulike undervisningsmetoder for å stimulere interessen deres.

For det tredje er kroppsøvingslærere like viktige som lærere i kulturfag. Gode kroppsøvingslærere er nøkkelen til å pleie talent og forbedre kvaliteten på kroppsøvingsundervisningen. Skoler må øke rekrutteringen, lønnen, opplæringen og forbedre kvalifikasjonene til kroppsøvingslærere. Gode fasiliteter og idrettsutstyr er grunnlaget for å gjennomføre idrettsaktiviteter. Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot skoler som mangler fasiliteter, og det bør iverksettes tiltak for å forbedre idrettsutstyret i skolene.

For det fjerde må skolene styrke samarbeidet med familier og samfunnet for å i fellesskap skape et godt kroppsøvingsmiljø. Skolene kan oppmuntre og veilede foreldre og sosiale krefter til å delta effektivt i kroppsøving på skolen, og samtidig iverksette tiltak for å øke hele samfunnets interesse for kroppsøving på skolen.

OL i 2024: Hvem er den kvinnelige jusstudenten som vant gullmedaljen i fekting? KINA - Denne «sverddronningen» ble en gang veiledet av moren sin til å studere ballett for å være mer feminin, men hun fokuserte på taekwondo (svart belte) og fekting, og strålte på den internasjonale arenaen.