Universitetsopptak må være mer åpne, fleksible og transparente

Året 2025 endte i bunn og grunn med en pulserende opptakssesong, en økning i antall opptatte kandidater, et stabilt nettbasert system og mer proaktive universiteter i utlysningen av prosjektene sine. Kompleksiteten i opptaksmetoden, mangelen på konsistens i poengsumkonvertering og presset fra virtuell filtrering er imidlertid fortsatt fremtredende problemer.

Derfor må det være en mer åpen, fleksibel og omfattende retning for registrering i 2026.

KOMPLEKS, MANGEL PÅ STANDARDER OG POTENSIELLT URETTFERDIG

Til tross for sine mange høydepunkter, viser universitetsopptaksprøven i 2025 ulempene med fleksibilitet. Den er kompleks og mangler enhet.

Det finnes opptil 17 opptaksmetoder som gjør det enkelt for kandidater å havne i en «forvirret» situasjon, samtidig som skolene må behandle enorme mengder data for å fastsette faktiske opptakskvoter.

Konverteringspoengene mellom metodene mangler en felles standard, noe som skaper mye kontrovers. Med samme IELTS-sertifikat på 6,5 konverterer skole A det til 9 poeng, skole B beregner det bare til 8,5; med samme karakterutskrift på 9,0 er evalueringsmetodene mellom lokalitetene forskjellige. Når alle data konverteres til en skala, vil "papirpoengsummer" lett skjule "faktiske poengsummer", noe som fører til at opptaksresultatene ikke nøyaktig gjenspeiler akademiske evner.

Kandidatene sjekker resultatene sine fra videregående eksamen i 2025. Resultatene av denne eksamenen er en av opptaksmetodene til universitetene.

FOTO: DAO NGOC THACH

I 2025 vil det være 849 544 registrerte kandidater med 7,6 millioner ønsker, et gjennomsnitt på nesten 9 ønsker per kandidat. Registrering av for mange ønsker legger stort press på opptakssystemet, fra virtuell filtrering og databehandling til kunngjøring av resultater, noe som forårsaker vanskeligheter for både forvaltningsorganer og skoler. Dette er en fremtredende mangel ved opptakssesongen 2025, som må justeres i 2026.

Noen skoler kunngjør informasjon sent eller endres plutselig, noe som gjør det vanskelig for kandidater å forberede søknadene sine. For eksempel kunngjorde noen skoler at de sluttet å rekruttere blokk C00, og justerte den deretter.

I tillegg er opptaksraten basert på akademiske resultater høyere fordi akademiske resultater ofte er stabile og høye, noe som hjelper TS og skoler i opptaksprosessen, mens resultatene på avgangseksamen er lave og det bare er fire fag, så opptakskombinasjonen er begrenset.

I 2025 vil det komme en ny forskrift om konvertering av poengsummer mellom opptaksmetoder. Dette anses som et forsøk på å standardisere data, men fordi det ikke finnes et enhetlig konverteringsrammeverk, er metoden fortsatt subjektiv. Poengsummer fra videregående skole gjenspeiler umiddelbar tenkeevne, mens karakterutskriftsresultater representerer den langsiktige læringsprosessen. Når de "flates ut" på samme skala, viskes forskjellen mellom de to formene ut.

Uten en felles database for kalibrering kan konverteringen lett gi fordeler til kandidater med språkvitnemål eller gode akademiske resultater, uten nødvendigvis å gjenspeile deres sanne akademiske evner. Dette er et prioritert tema i opptaksreformen, spesielt når det nasjonale utdanningsdatasystemet gradvis ferdigstilles.

POLITIKK OG RETNINGSLINJER FRA UTDANNINGS- OG OPPLÆRINGSDEPARTEMENTET I 2026

På anmodning fra Kunnskapsdepartementet vil opplæringsinstitusjonene kunngjøre opptaksmetoden for 2026 i oktober 2025, og fullføre opptaksplanen for 2027 tidligere for å legge til rette for at doktorgradsstudenter og videregående skoler kan orientere undervisning og læring knyttet til universitetsopptak.

Departementet ber også om uttalelser om å opprettholde eller avskaffe vurderingen av karakterutskrifter fra videregående skole og begrense antallet kandidaters registreringsønsker, for å sikre rettferdighet og pålitelighet mellom opptaksmetoder. I tillegg vil den regionale prioriteringspolitikken også bli justert i forbindelse med sammenslåinger av administrative grenser, for å sikre rettighetene til elever i vanskeligstilte områder.

På universitetsutdanningskonferansen 2025 i september i fjor la professor Nguyen Tien Thao, direktør for avdelingen for høyere utdanning i utdanningsdepartementet, vekt på følgende: «Å kunngjøre opptaksplanen tidlig hjelper studentene med å få tid til å forberede seg, og samtidig tvinger det universitetene til å forbedre sin profesjonalitet, og unngår passivitet i opptaksprosessen.»

Vellykkede kandidater fullfører opptaksprosedyrer til universitetet.

Bilde: Dao Ngoc Thach

FORSLAG TIL VURDERING FOR INNMELDING I 2026

Fra erfaringene fra 2025 foreslår mange eksperter tre store forbedringer for opptakssesongen 2026:

For det første er det nødvendig å standardisere rammeverket for poengsumkonvertering og nasjonale opptaksdata. Kunnskapsdepartementet bør utstede et standard konverteringsrammeverk som ligner på det som brukes i medlemslandene i Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD), offentliggjøre formelen og verifisere den med læringsdata etter innskriving for å sikre rettferdighet.

For det andre, strømlinjeform, men fortsatt vær fleksibel, i utvelgelsesmetoden. I stedet for 17 metoder kan den forkortes til fire hovedgrupper: resultater fra videregående eksamen, vurdering av evner/egnethet, kombinasjon av akademiske resultater og prosesser, testresultater kombinert med internasjonale sertifikater. Dette bidrar til at det virtuelle filtreringssystemet fungerer mer effektivt, samtidig som det reduserer forvirring for kandidatene.

For det tredje, bruk datateknologi og kunstig intelligens i rådgivning og prognoser for opptak. Det nasjonale datasystemet kan analysere trender i valg av hovedfag, opptak, uteksaminering og sysselsettingsrater, og dermed foreslå passende veier for hver elev og hjelpe skolene med å justere kvotene sine for å matche arbeidskraftbehovene.

For å rekruttere de riktige studentene, med de riktige evnene og det riktige yrket, må det vietnamesiske opptakssystemet endres dramatisk: fleksibelt, men standardisert, mangfoldig, men substansielt, og transparent i alle avgjørelser. Da vil hver universitetsplass ikke bare være en billett til forelesningssalen, men også en døråpning til kunnskap, muligheter og bærekraftig utvikling for studenter, så vel som landets fremtid.

Kilde: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dh-can-mo-linh-hoat-va-minh-bach-hon-185251019222317278.htm