Å bygge etikk i bruk av kunstig intelligens i utdanning: Lærere spiller en sentral rolle

Den raske spredningen av AI setter lærere i sentrum av spillet – ikke bare som brukere av verktøy, men også som de som setter grenser, vurderer risikoer og veileder elever mot etiske, trygge og effektive tilnærminger til teknologi.

Etter hvert som teknologi omformer mange områder av livet, er kunstig intelligens (KI) stadig mer tilstede i utdanning – både globalt og i Vietnam.

Førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam, viserektor ved University of Education (VNU Hanoi ), sa: «Ifølge en undersøkelse utført av Ford i juni 2024 har 65 % av lærerne begynt å bruke KI i undervisningen, og 55 % av dem vurderte at KI bidrar til å forbedre undervisningskvaliteten og redusere administrativt press.»

Utvikling av et AI-kompetanserammeverk for elever

Rundskriv nr. 02/2025/TT-BGDĐT fra Kunnskapsdepartementet : Forskrift om rammeverket for digital kompetanse for elever, der KI er identifisert som en av de seks kjernekompetansene som må utvikles. Utvikling av KI-kompetanse for elever må starte i klasserommet, med lærerne i sentrum. Lærere er ikke bare de som formidler kunnskap, men også de som veileder, inspirerer til tenkning og skaper et miljø for elever til å bruke KI proaktivt og ansvarlig for å forbedre kvaliteten på utdanningen.

Spesielt for elever bidrar AI til å samle inn og behandle læringsdata, og dermed utvikle en personlig utdanningsbane, skape et optimalt miljø for å maksimere elevenes potensial; forbedre læringsutbyttet gjennom å vurdere læringsprestasjoner ved hjelp av mange metoder og indikatorer. I tillegg bidrar AI til å styrke forbindelser, støtte elever i å danne et verdensbilde, utvikle kognitive, sosiale og emosjonelle ferdigheter, og bidra til å identifisere, forutsi og forhindre tidlige krisesituasjoner som påvirker elevenes moral. For lærere er den mest positive og merkbare faktoren at AI bidrar til å utvikle ekspertise og selvanalyse, øke arbeidseffektiviteten og spare tid.

Bruken av kunstig intelligens i utdanning byr imidlertid også på mange utfordringer, spesielt når det gjelder etikk, inkludert: personvern, beskyttelse og bruk av elevdata; forebygging av diskriminering basert på kjønn, rase, sosioøkonomiske kjennetegn og forskjeller i evnenivå; forebygging av spredning av sosiale og kulturelle fordommer...

«Det er viktig å utvikle juridiske og etiske rammeverk for KI-applikasjoner i utdanning for å sikre at denne teknologien brukes ansvarlig, rettferdig og humant. KI er ikke bare et teknisk støtteverktøy, men har også en betydelig innvirkning på tenkningen, atferden og verdiene til både lærere og elever. Som lærere er kunnskap om KI-etikk svært nødvendig og viktig. Lærerne vil være de som veileder og hjelper elevene å forstå betydningen, potensielle begrensninger og illusjoner av KI», understreket førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam.

Førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam uttrykte bekymring rundt AI-etikk i utdanning

Ansvar og etikk som kreves ved bruk av kunstig intelligens i utdanning

Bruken av KI i utdanning er en uunngåelig trend, men KI har også mange potensielle risikoer, som bruk av ikke-transparente data eller å skape partiske resultater. Ifølge førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam krever «håndtering av KI-risikoer i utdanning en kombinasjon av etisk forståelse, tett veiledning og ansvarlig utdanning. Lærere, med en sentral rolle, bidrar ikke bare til å minimere risikoer, men veileder også elevene til å bruke KI effektivt, etisk og kreativt, og forbereder dem dermed til å bli ansvarlige digitale borgere i en stadig mer digital verden.»

I følge UNESCOs kompetanserammeverk for kunstig intelligens fra 2024 har UNESCO en menneskesentrert tilnærming til kunstig intelligens i utdanning, med vekt på å styrke menneskelige evner og fremme sosial rettferdighet, bærekraft og menneskelig verdighet. Dette er i tråd med prinsippene som er nedfelt i UNESCOs retningslinjer for generativ kunstig intelligens i utdanning og forskning og anbefalingen fra 2021 om etikk i kunstig intelligens. Disse rammeverkene gir en sårt tiltrengt plan for land for å utvikle informerte, etiske og inkluderende strategier for kunstig intelligens-utdanning.

Mange internasjonale organisasjoner som OECD, EU og land som USA, Kina, Australia osv. har proaktivt utviklet anbefalinger og retningslinjer for etikk knyttet til KI. Imidlertid, ifølge en rapport fra TeachAI i september 2023, har bare rundt 7 % av utdanningssystemene i verden utstedt retningslinjer knyttet til bruk av generativ KI. Bare noen få land har separate retningslinjer for etikk for KI i utdanning, mens ifølge en rapport fra The Center for Democracy and Technology mener 81 % av foreldrene og 72 % av elevene at spesifikke retningslinjer for å hjelpe elevene med å bruke KI riktig i studiene er nødvendige.

I Vietnam har opplæringsinstitusjoner og utdanningsorganisasjoner begynt å gi spesifikke retningslinjer for lærere, slik at de virkelig kan ta på seg en sentral rolle i den digitale utdanningsæraen. British University Vietnam (BUV) har etablert forskrifter for bruk av AI for forelesere og studenter. Vietnam National University, Hanoi planlegger å utvikle en felles uttalelse om strategi og tilnærminger til AI i forsknings- og administrasjonsaktiviteter; aktivt koordinere med utdanningsenheter som Vietnam Institute for Advanced Study in Mathematics (VIASM), Khan Academy og Vietnam Institute of Information and Communications Technology (FISU Vietnam) for å organisere seminarer om bruk av AI i utdanning.... På nasjonalt nivå implementerer University of Law, Vietnam National University, Hanoi, et forskningsprosjekt for å utvikle et sett med prinsipper og noen retningslinjer for ansvarlig AI-utvikling i Vietnam.

I et forsøk på å støtte lærere i å tilpasse seg teknologi, har det raskt dukket opp helt gratis AI-kurs for lærere, som for eksempel kurset «AI in Education» fra Khan Academy Vietnam, som ble tilpasset fra kurset «AI for Education» fra prestisjetunge organisasjoner som Code.org, Common Sense Education og aiEDU. Kurset tar sikte på å gi et grunnlag for hvordan man kan bruke AI effektivt og etisk i klasserommet, med vekt på lærernes rolle i å veilede elevene til å bruke AI til riktig formål, ansvarlig og humant i den digitale tidsalderen. Førsteamanuensis Dr. Tran Thanh Nam var enig i målet med kurset ovenfor og delte: «I den generative AI-verdenen, spesielt i prosessen med risikostyring, vil lærerne selv spille en sentral rolle ved å oppgradere seg selv med AI-etikk for å forstå hvordan AI fungerer, identifisere potensielle risikoer og evaluere rettferdigheten i inndata.»

Lærere bruker teknologi aktivt i undervisning og læring.

I sammenheng med at Kunnskapsdepartementet oppmuntrer elever til selvstudium, kan AI bli en fullstendig læringsassistent for lærere som veileder elevene til å mestre teknologi, og dermed trygt gå inn i en tid med å strebe etter med mot til å tenke, snakke, gjøre, ta ansvar og ofre for fellesskapet, for å bli nyttige mennesker for samfunnet. Do Ngoc Minh, medgründer av Khan Academy Vietnam og direktør for Vietnam Open Educational Resources Program (VOER), bekreftet: «Kunstig intelligens kan fungere som en personlig veileder, som bidrar til å analysere elevenes styrker og svakheter og gi en passende veiledning. Teknologi bidrar til å koble elever med kunnskapsmiljøer rundt om i verden, skaper motivasjon for selvstudium og bidrar til å opprettholde livslang læring.»

Kilde: https://baoquocte.vn/xay-dung-dao-duc-khi-su-dung-ai-trong-giao-duc-giao-vien-dong-vai-tro-trung-tam-311988.html