19 prowincji „ignoruje” prośbę Ministerstwa Edukacji i Szkolenia o raportowanie dodatkowych zajęć dydaktycznych i edukacyjnych

(NLDO) - Mimo że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zwróciło się z taką prośbą, 19 prowincji/miast nie przesłało jeszcze sprawozdań z wdrożenia Okólnika 29 w sprawie dodatkowego nauczania i uczenia się.

Po południu 28 marca Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało konferencję online, aby wdrożyć proces rekrutacji na początku roku szkolnego, zorganizować egzaminy końcowe szkół średnich i ocenić wdrażanie Okólnika 29/2024 w sprawie zarządzania dodatkowym nauczaniem i uczeniem się (DTHT).

Dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej Thai Van Tai przemawia na konferencji

Przemawiając na konferencji, pan Thai Van Tai, dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, powiedział, że w wyniku praktycznych inspekcji przeprowadzonych w szeregu miejscowości oraz podsumowania raportów z Departamentów Edukacji i Szkolenia, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia stwierdziło, że wdrażanie Okólnika nr 29 nie było skuteczne w wielu miejscowościach.

• Kontrola dodatkowego nauczania i uczenia się w Ho Chi Minh City: Jakie wnioski wyciągnęło Ministerstwo Edukacji i Szkolenia? PRZECZYTAJ TERAZ

Pierwszym powodem jest to, że w niektórych miejscach złagodzono zasady zarządzania, co doprowadziło do powszechnego występowania DTHT, a przepisy zawarte w Okólniku 17/2012/TT-BGDĐT dotyczące zarządzania DTHT nie zostały odpowiednio wdrożone.

Po drugie, organizacja zajęć dydaktycznych w wymiarze 2 sesji dziennie nie była wdrożona w sposób poważny, zgodnie z przepisami, a zaplecze dydaktyczne i kadra nauczycielska przydzielona szkole nie były w pełni wykorzystywane do realizacji głównych treści nauczania, a zasoby nie były w pełni wykorzystywane do nauczania zgodnie z potrzebami uczniów, zgodnie z zaleceniami.

Ponadto oficjalny komunikat dotyczący prowadzenia zajęć w wymiarze 2 sesji dziennie nie spełnia wymogów Programu kształcenia ogólnego na rok 2018 i należy go zmienić oraz dostosować.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zwróciło również uwagę, że nadal istnieją jednostki samorządu terytorialnego, które zwlekają z wydawaniem dokumentów z wytycznymi i ogłaszaniem lokalnych przepisów, co prowadzi do zamieszania we wdrażaniu. W niektórych miejscach koordynacja między departamentami i oddziałami w zakresie wdrażania przepisów dotyczących nauczania pozalekcyjnego nie przebiega terminowo, co powoduje dezorientację i obawy wśród nauczycieli potrzebujących dodatkowych zajęć.

Polecenie dla placówek oświatowych, aby dostosowały swoje plany nauczania do postanowień Okólnika w niektórych miejscach, nie pojawiło się na czas i nie było gotowe od momentu wydania Okólnika.

Nadal zdarzają się kierownicy i nauczyciele, którzy nie do końca rozumieją przepisy i ducha Okólnika nr 29.

Takie obiektywne kwestie jak brak infrastruktury szkolnej; rodzice polegający na szkołach i nauczycielach, ponieważ nie mają wystarczająco dużo czasu i wiedzy, aby udzielać korepetycji swoim dzieciom; wysokie oczekiwania co do wyników edukacyjnych dzieci; duża presja ze strony egzaminów; brak prawdziwie proaktywnej postawy uczniów w nauce i brak możliwości samodzielnej nauki... również budzą obawy w związku z wdrażaniem Okólnika nr 29.

Pan Thai Van Tai wskazał również na szereg rozwiązań, które należy wzmocnić w najbliższym czasie.

Chodzi o to, aby nadal wzmacniać kierownictwo i wdrażanie pracy propagandowej. w sprawie treści i znaczenia Okólnika nr 29. Poprawić efektywność pracy zawodowej , wprowadzić innowacje w metodach, zróżnicować formy organizacji nauczania, ze szczególnym uwzględnieniem innowacji i zróżnicowania form testowania i oceny cech i zdolności uczniów, nie oceniać ponad wymagania programu, nie wywierać presji na wyniki.

Nakazanie placówkom kształcenia ogólnego opracowania planów przyjęć do klas 1, 6 i 10 w celu zapewnienia ich zgodności z lokalnymi realiami i obowiązującymi przepisami, zmniejszenia presji, obniżenia kosztów i przyczynienia się do ograniczenia nielegalnego zapisu do szkół.

Zwiększenie inwestycji w infrastrukturę, aby zapewnić 2 sesje dziennie . Zwiększenie mobilizacji zasobów społecznych w celu budowy wystarczającej liczby szkół i sal lekcyjnych oraz zapewnienia jakości, aby wszyscy uczniowie w wieku edukacji powszechnej mogli uczęszczać do szkoły, zmniejszając presję na zapisy...

Natychmiast zaproponuj rozwiązania, które uczniowie będą mogli przejrzeć przed egzaminami na klasę 9 i 12, aby uniknąć zakłóceń w nauczaniu w szkołach.

Pan Thai Van Tai powiedział, że chociaż Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zwróciło się do Departamentów Edukacji i Szkolenia o sprawozdanie z wdrożenia Okólnika 29, nadal jest 19 prowincji/miast, które nie przesłały sprawozdań, w tym: An Giang, Ba Ria-Vung Tau, Bac Ninh, Binh Duong, Binh Thuan, Dak Lak, Dong Nai, Ha Nam, Hai Duong, Hoa Binh, Kon Tum, Lam Dong, Quang Binh, Quang Ngai, Son La, Tay Ninh, Thai Nguyen, Tuyen Quang, Vinh Phuc.

Według pana Thai Van Tai należy o tych miejscach szczególnie przypominać.

Źródło: https://nld.com.vn/19-tinh-phot-lo-yeu-cau-bao-cao-day-them-hoc-them-cua-bo-gd-dt-196250328152009137.htm