50% placówek kształcenia medycznego nie spełniło standardów, młodzi lekarze będą mieli trudności ze zdaniem egzaminu państwowego, aby móc wykonywać zawód.

Około 50% ze 120 placówek kształcenia medycznego nie zaktualizowało jeszcze swojego systemu kształcenia lekarzy zgodnie ze standardami Ministerstwa Zdrowia. Taka sytuacja może prowadzić do ryzyka, że ​​świeżo upieczeni lekarze nie zdadzą Państwowego Egzaminu Uprawniającego do wykonywania zawodu.

Podczas warsztatów na temat Przełomu w rozwoju nauki i technologii, innowacji, transformacji cyfrowej i szkoleń kadr w sektorze zdrowia, zorganizowanych dziś (17 listopada) przez Ministerstwo Zdrowia w Hanoi, dr Nguyen Tri Thuc – zastępca ministra zdrowia „przypomniał” placówkom kształcenia kadr w sektorze zdrowia, aby skupiły się na przygotowaniu warunków i dążeniu do egzaminu państwowego w celu oceny zdolności do udzielania licencji na wykonywanie zawodu zgodnie z ustawą o badaniach lekarskich i leczeniu.

„To bardzo ważne, żeby zapewnić jakość lekarzy i personelu medycznego w nadchodzącym czasie” – podkreślił wiceminister zdrowia.

Dr Nguyen Tri Thuc, wiceminister zdrowia, „przypomniał” ośrodkom kształcenia personelu medycznego, aby skupiły się na przygotowywaniu warunków i dążeniu do przeprowadzenia egzaminu państwowego w celu oceny zdolności do wydawania licencji na wykonywanie zawodu zgodnie z Ustawą o badaniach lekarskich i leczeniu.

W odniesieniu do tej kwestii, podczas warsztatów dr Nguyen Ngo Quang, dyrektor Departamentu Nauki , Technologii i Szkoleń (Ministerstwo Zdrowia), powiedział, że od 2027 r. Narodowa Rada Lekarska będzie organizować egzamin państwowy, który oceni kompetencje lekarzy rodzinnych po ukończeniu studiów wyższych, co będzie podstawą do wydawania certyfikatów praktyki.

W kolejnych latach oceniane będą kompetencje specjalistów stomatologii, medycyny tradycyjnej i medycyny zapobiegawczej.

Niedawno Ministerstwo Zdrowia i Krajowa Rada Lekarska, wspólnie ze szkołami, szpitalami i stowarzyszeniami zawodowymi, opracowały standardy kompetencji zawodowych i krajowe ramy dla badań lekarskich i praktyki leczniczej; wdrożyły egzaminy pilotażowe w celu oceny kompetencji zawodowych pod kątem integracji międzynarodowej; zastosowały sztuczną inteligencję, technologię symulacji, standardowych pacjentów i platformy egzaminów elektronicznych w ocenie i ewaluacji; stopniowo przeszły w kierunku krajowego egzaminu z kompetencji w zakresie badań lekarskich i praktyki leczniczej, zapewniając przejrzystość, obiektywizm i standardy.

Jednakże obecnie około 50% jednostek kształcenia medycznego nie zaktualizowało swojego szkolenia zgodnie ze standardami Ministerstwa Zdrowia.

Zdaniem dr Quanga, ta rzeczywistość naraża studentów medycyny, którzy są młodymi lekarzami, na bardzo wysokie ryzyko niezdania krajowego egzaminu kwalifikacyjnego, a tym samym nieotrzymania certyfikatu uprawniającego do wykonywania zawodu. W tym czasie, studiując medycynę, ryzykujemy jednak konieczność podjęcia innej pracy.

Dr Nguyen Ngo Quang, dyrektor Departamentu Nauki, Technologii i Szkoleń (Ministerstwo Zdrowia), powiedział, że od 2027 roku Narodowa Rada Lekarska będzie organizować egzamin państwowy w celu oceny kwalifikacji lekarzy rodzinnych po ukończeniu studiów wyższych.

Podczas warsztatów eksperci zajmujący się oceną jakości szkoleń stwierdzili również, że standardy wyników programów kształcenia medycznego muszą być spójne z wietnamskimi krajowymi ramami kwalifikacyjnymi i standardami szkoleniowymi dla grup branż, w tym ogólnymi standardami wyników i specjalistycznymi standardami wyników.

Struktura i treść programu kształcenia medycznego są zaprojektowane i opracowane w taki sposób, aby zagwarantować, że uczestnicy osiągną standardy i będą mieli objętość nauki dostosowaną do przepisów.

Liczba i jakość kadry dydaktycznej i badawczej odpowiada wymaganiom realizacji programu szkoleniowego zgodnie z przepisami; obciążenie pracą kadry jest mierzone i monitorowane w celu poprawy jakości szkolenia, badań naukowych...; zasady, kryteria i procesy rekrutacyjne są jasno określone zgodnie z wymogami programu szkoleniowego, są publicznie ogłaszane i aktualizowane.

Standardy wyników programu szkoleniowego są mierzone i oceniane w momencie ukończenia szkoły.

Odnosząc się do kształcenia podyplomowego, delegaci konferencji stwierdzili, że zawód lekarza ma specyficzne wymagania dotyczące kształcenia, które muszą być powiązane z praktyką.

W związku z tym, jeśli kształcenie podyplomowe zostanie oddzielone od zawodu lekarza, trudno będzie zapewnić jego jakość. Lekarze muszą się kształcić w ośrodkach z wykwalifikowaną kadrą praktyczną i dydaktyczną. Opanowanie przez lekarzy jedynie teorii może prowadzić do błędów w praktyce klinicznej i pracy zawodowej.

„Po stronie zarządzania konieczne jest dokonanie przeglądu i ogłoszenie szczegółowych standardów kompetencji, które lekarze muszą osiągnąć: kryteriów, treści kryteriów, wskaźników praktyki i bardziej szczegółowych poziomów osiągnięć;

Szkoły kształcące w oparciu o określone standardy kompetencji opracowują standardy wyjściowe, programy szkoleniowe i organizują odpowiednie działania dydaktyczne, uzupełniają luki, przygotowują do egzaminów. Jednocześnie projektują programy nauczania spełniające minimalne standardy, przeprowadzają ocenę standardów wyjściowych i monitorują postępy w rozwoju uczniów.

„Jeśli chodzi o studentów, lekarze kończący studia również muszą wykazać się inicjatywą w nauce i praktyce” – powiedział na konferencji docent dr Kim Bao Giang, wicedyrektor Uniwersytetu Medycznego w Hanoi.

Source: https://suckhoedoisong.vn/50-co-so-dao-tao-y-khoa-chua-dat-chuan-dau-ra-bac-si-tre-se-kho-vuot-qua-ky-thi-quoc-gia-de-hanh-nghe-169251117161208649.htm