97% ankietowanych nauczycieli jest zadowolonych ze swojej pracy

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło właśnie, że zgodnie z informacjami Organizacji Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD) oficjalnie ogłoszono wyniki Międzynarodowego Badania Nauczania i Uczenia się (TALIS) z cyklu 2024, w którym wzięło udział 55 krajów i terytoriów.

Wietnam jest jednym z krajów wymienionych przez OECD podczas ceremonii ogłoszenia wyników, uznawanym za wzór pod względem wskaźnika frekwencji i skuteczności badań ankietowych.

97% giáo viên được khảo sát hài lòng với công việc của mình - Ảnh 1. — Aż 97% ankietowanych nauczycieli jest zadowolonych ze swojej pracy.

Badanie TALIS 2024 zostało opracowane przez OECD w celu dostarczenia porównywalnych na poziomie międzynarodowym danych na temat nauczycieli i dyrektorów szkół średnich, odzwierciedlających cechy, perspektywy i doświadczenia zawodowe nauczycieli w kontekście reformy edukacji ogólnej i transformacji cyfrowej.

Kontynuując cykl z 2018 roku, Wietnam nadal bierze udział w badaniu, reprezentując reprezentatywną próbę 202 placówek edukacyjnych w 58 prowincjach i miastach, 202 dyrektorów i 4410 nauczycieli. Cały proces odbywa się na komputerach, zgodnie z surowymi standardami technicznymi i bezpieczeństwa OECD, co gwarantuje obiektywne i wiarygodne wyniki.

Prawie 60% nauczycieli jest zadowolonych ze swojego obecnego wynagrodzenia.

Wyniki badania TALIS 2024 pokazują, że średni wiek wietnamskich nauczycieli wynosi 42 lata, czyli mniej niż średnia OECD wynosząca 45 lat; 70% to kobiety, a 91% ma długoterminowe umowy o pracę. Wietnamska kadra nauczycielska jest oceniana jako młoda, entuzjastyczna, z coraz lepszymi umiejętnościami technologicznymi i wysokim poziomem satysfakcji zawodowej.

Warto zauważyć, że 92% ankietowanych wietnamskich nauczycieli stwierdziło, że zawód nauczyciela cieszy się szacunkiem społecznym, co stanowi najwyższy wskaźnik wśród wszystkich krajów biorących udział w badaniu (podczas gdy średnia OECD wynosi zaledwie 22%). Ponadto 87% nauczycieli uważa, że ich opinie są brane pod uwagę i cenione przez decydentów, co stanowi wzrost o 8% w porównaniu z cyklem z 2018 roku.

Poziom zadowolenia z pracy jest bardzo wysoki: 97% nauczycieli jest zadowolonych ze swojej pracy (w porównaniu do 89% w OECD), a tylko 3% nauczycieli poniżej 30. roku życia zamierza odejść z pracy w ciągu najbliższych pięciu lat (średnia OECD wynosi 20%). 58% nauczycieli jest zadowolonych ze swojego obecnego wynagrodzenia, co stanowi wzrost o 19 punktów procentowych w porównaniu ze średnią OECD i o 6% w porównaniu z rokiem 2018.

Aż 64% nauczycieli wykorzystało sztuczną inteligencję (AI) w nauczaniu, co plasuje ich na 5. miejscu wśród krajów i terytoriów uczestniczących w badaniu, co jest wynikiem wyższym od średniej OECD (36%). Jednak 71% nauczycieli stwierdziło, że szkołom brakuje niezbędnej infrastruktury i narzędzi cyfrowych do stosowania AI, co jest wynikiem znacznie wyższym od średniej OECD (37%).

54% nauczycieli odczuwa presję związaną z wynikami uczniów

Według wyników ankiety 95% ankietowanych wietnamskich nauczycieli stwierdziło, że działania związane z doskonaleniem zawodowym mają pozytywny wpływ na ich pracę dydaktyczną (OECD: 55%). 96% nauczycieli oceniło swój program szkolenia wstępnego jako wysokiej jakości (OECD: 75%).

Poziom współpracy zawodowej również znacząco wzrósł: 69% nauczycieli uczestniczy w nauczaniu zespołowym (znaczny wzrost w porównaniu z 2018 r.), 98% ufa swoim kolegom i dyrektorowi. W szczególności 97% nauczycieli „zgadza się” lub „zdecydowanie zgadza się” ze stwierdzeniem, że dyrektor ma dobre relacje zawodowe z personelem (OECD: 86%).

Według badania, tylko 4% nauczycieli uczy w szkołach, w których ponad 10% uczniów ma specjalne potrzeby, ale większość nauczycieli deklaruje, że jest pewna, że potrafi dostosować lekcje do potrzeb swoich uczniów. W zakresie opieki społecznej, polityki wsparcia i środowiska pracy koncentrują się na zwiększeniu zaangażowania w ten zawód.

Wśród wietnamskich nauczycieli poziom stresu zawodowego jest niski: tylko 4% stwierdziło, że ich praca jest „bardzo stresująca”, chociaż 54% przyznało, że odczuwają presję związaną z wynikami uczniów i zmianami w programie nauczania.

Propozycja reformy polityki płacowej w zależności od możliwości

W oparciu o powyższe wyniki, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaproponowało szereg istotnych rekomendacji politycznych. Obejmują one rozwój potencjału cyfrowego i zastosowanie sztucznej inteligencji u nauczycieli, promowanie edukacji inkluzywnej i wspieranie uczniów o zróżnicowanym pochodzeniu oraz utworzenie interdyscyplinarnej sieci wsparcia między nauczycielami, psychologami i pracownikami służby zdrowia w szkołach.

Wzmocnienie systemu ciągłego rozwoju zawodowego, powiązanie szkoleń z awansem i ścieżką kariery; promowanie roli przywództwa akademickiego w szkołach; budowanie modelu „szkoły rozwoju zawodowego”, zwiększanie autonomii akademickiej kluczowych nauczycieli...

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uważa również, że konieczna jest poprawa warunków pracy i dobrobytu zawodowego: należy wprowadzić innowacje w polityce płacowej, aby dostosować ją do możliwości, zmniejszyć obciążenia administracyjne, wydłużyć czas przeznaczony na działalność zawodową, zapewnić wsparcie duchowe i zakwaterowanie młodym nauczycielom.

Stwórz plan reformy edukacji z oceną jej wpływu, unikaj pochopnych zmian i konsultuj się z nauczycielami przed wprowadzeniem nowych zasad.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poinformowało, że w najbliższym czasie przeprowadzi dogłębną analizę raportów TALIS 2024, aby posłużyć do opracowywania i dostosowywania polityki oraz jej synchronicznego wdrażania na szczeblu centralnym i lokalnym w celu osiągnięcia celu, jakim jest zrównoważony rozwój wietnamskiego systemu edukacji w okresie 2025–2035.

Source: https://thanhnien.vn/97-giao-vien-duoc-khao-sat-hai-long-voi-cong-vec-cua-minh-185251106165322867.htm