Rozwój sztucznej inteligencji przyczynia się do otwierania wielu nowych dróg w edukacji.

Obraz do lekcji 29.png — Sztuczna inteligencja stwarza wiele nowych możliwości dla nauczycieli i uczniów. Zdjęcie: DALL-E

Narzędzia generatywne oparte na sztucznej inteligencji zadziwiły świat akademicki. Osiągnęły one wyjątkowo dobre wyniki w pierwszym roku studiów na Harvardzie, prześcignęły studentów drugiego roku Stanfordu w ćwiczeniach z rozumowania klinicznego, a nawet prześcignęły studentów prestiżowego uniwersytetu w dziedzinie kreatywności – dziedzinie od dawna uważanej za wyłączną domenę ludzi.

Nie możemy zapominać o długotrwałych niedociągnięciach obecnego systemu edukacji – od nierównego dostępu po wypalenie zawodowe nauczycieli. Sztuczna inteligencja to nie tylko wyzwanie, ale także szansa na rozwiązanie tych uporczywych problemów i zwiększenie potencjału ludzkiego oraz kreatywności. Aby to skutecznie zrobić, musimy gruntownie przemyśleć sposób, w jaki rozwijamy umiejętności, oceniamy i nauczamy.

Jakie umiejętności są niezbędne w świecie sztucznej inteligencji?

Jakie umiejętności będą niezbędne dla uczniów w świecie napędzanym przez sztuczną inteligencję? Chociaż nikt jeszcze nie ma jednoznacznej odpowiedzi, logicznym punktem wyjścia jest zbudowanie fundamentu podstawowej wiedzy na temat sztucznej inteligencji – sposobu jej działania, jej mocnych i słabych stron. Rozwinięcie tej fundamentalnej wiedzy jest kluczowe dla rozwiania aury tajemniczości otaczającej sztuczną inteligencję i uniknięcia nieporozumień, takich jak jej antropomorfizm.

Kolejną niezbędną umiejętnością jest zdolność identyfikowania problemów – umiejętność często przyćmiewana przez umiejętności rozwiązywania problemów. W świecie pełnym narzędzi AI, które mogą dostarczać natychmiastowych rozwiązań, prawdziwa wartość tkwi w prawidłowym zidentyfikowaniu problemu, jasnym przeanalizowaniu jego granic i kreatywnym przekształceniu go w celu poszerzenia przestrzeni rozwiązań.

Ciągle zmieniający się krajobraz sztucznej inteligencji wymaga również od uczniów umiejętności eksploracji i eksperymentowania. Wraz z pojawianiem się coraz większej liczby nowych i udoskonalonych narzędzi sztucznej inteligencji, kluczowe znaczenie ma adaptacyjność i szybkie uczenie się. Ponieważ narzędzia te często nie posiadają instrukcji obsługi, a ich praktyczne zastosowania potrafią zaskoczyć nawet ich twórców, kluczowe jest rozwijanie w nich nastawienia eksploracyjnego i gotowości do uczenia się metodą prób i błędów.

Krytyczne myślenie i autorefleksja również zyskują na znaczeniu. Ponieważ granice między rzeczywistością a wirtualnością zacierają się, a narzędzia sztucznej inteligencji (AI) czasami generują dezinformację lub stronniczość, potrzebujemy ludzi zdolnych do przetwarzania informacji z jasnym umysłem i krytycznym myśleniem. Jednocześnie potrzebujemy ludzi, którzy potrafią zastanowić się nad dalekosiężnym wpływem AI na sposób rozwiązywania problemów, naszą tożsamość i strukturę społeczeństwa – ponieważ AI coraz bardziej przenika każdy aspekt życia.

Jak oceniamy sytuację w erze towarzystwa sztucznej inteligencji?

Tradycyjne metody oceny, stosowane od dawna w sektorze edukacji, stopniowo stają się przestarzałe. Ale to może być pozytywny znak.

Kiedy uznamy, że uczniowie będą korzystać z narzędzi generowanych przez sztuczną inteligencję – niezależnie od tego, czy będzie to dozwolone, czy nie – otwiera to nowe oczekiwania co do efektów uczenia się. Możemy wyjść poza eseje i zadania ilościowe, aby wymagać bardziej nowoczesnych, praktycznych i zorientowanych na zastosowanie produktów edukacyjnych. Może to obejmować tworzenie prototypów, oprogramowania lub obiektów funkcjonalnych, które lepiej przygotują uczniów do kolejnych etapów nauki i kariery.

Jednak umożliwienie wykorzystania uczenia generowanego przez sztuczną inteligencję w zadaniach to dopiero pierwszy krok. Równie ważna jest integracja z bliskim wsparciem i mentoringiem ze strony nauczycieli. Wymaga to nowych podejść pedagogicznych, opracowanych specjalnie dla kontekstu sztucznej inteligencji, ale nadal opartych na sprawdzonych teoriach edukacyjnych.

Spersonalizowana edukacja dla każdego.

Spersonalizowana edukacja od dawna była przywilejem niewielkiej grupy uczniów. Generacja sztucznej inteligencji może to zmienić.

Oferuje wizję przyszłości, w której każdy ma dostęp do nauki dopasowanej do jego indywidualnych potrzeb – w tym 250 milionów dzieci, które obecnie nie chodzą do szkoły. Wyobraź sobie świat, w którym asystenci nauczyciela wykorzystujący sztuczną inteligencję mogą tworzyć treści edukacyjne i odpowiedzi dostosowane do każdego ucznia, w oparciu o jego indywidualne umiejętności i zainteresowania, niezależnie od tego, gdzie się znajduje.

Brzmi jak science fiction, ale stopniowo staje się rzeczywistością. Na przykład Khanmigo – asystent AI opracowany przez Khan Academy, aby wspierać uczniów w nauce różnych przedmiotów. Obecnie użytkownicy mogą również tworzyć własne chatboty z ChatGPT bez konieczności posiadania umiejętności programistycznych.

Generacja sztucznej inteligencji obiecuje również zapewnić nauczycielom zestaw wirtualnych asystentów do obsługi zadań administracyjnych lub pomocy w tworzeniu nowych materiałów edukacyjnych. W kontekście niedoborów kadrowych i wypalenia zawodowego, sztuczna inteligencja może odegrać ogromną rolę, pozwalając nauczycielom poświęcić więcej czasu i energii na swoje główne zadanie: nauczanie.

W przyszłości, w której sztuczna inteligencja odgrywa kluczową rolę w rozpowszechnianiu informacji, cele nauczania również muszą się zmienić. Sale lekcyjne mogłyby przejść na model „odwróconej klasy”, w którym czas lekcyjny jest poświęcony na prawdziwie interaktywne i wspólne działania.

Być może największym zagrożeniem dla edukacji w erze sztucznej inteligencji nie jest sama technologia, ale nasza niechęć do poważnego zbadania i wykorzystania ogromnego potencjału sztucznej inteligencji, aby zapoczątkować nową erę uczenia się, nauczania i rozwoju.

Komentarz (0)