Opracowanie jednolitego zestawu podręczników na szczeblu ogólnokrajowym musi uwzględniać zasadnicze wymagania.

Jest to zadanie wyjątkowo trudne i skomplikowane, wymagające determinacji, kreatywności, współpracy, konsensusu oraz silnego wspierania zasobów społecznych i inteligencji.

22 sierpnia 2025 roku Biuro Polityczne wydało Rezolucję nr 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń (Rezolucja 71). W ramach ogólnych wytycznych dotyczących przełomowych innowacji, Rezolucja wymaga zapewnienia jednolitego zestawu podręczników w całym kraju, dążąc do zapewnienia bezpłatnych podręczników wszystkim studentom do 2030 roku.

W rządowym programie działań wdrażającym rezolucję 71 (wydanym na mocy rezolucji nr 281/NQ-CP z dnia 15 września 2025 r.) rząd zobowiązał się do „zapewnienia dostępu do ujednoliconego zestawu podręczników w całym kraju do użytku od roku szkolnego 2026–2027”.

Niektóre polityki wpływu

Rezolucja 71 ustanowiła nową wizję powszechnego kształcenia , z wieloma nowymi przełomami.

Przede wszystkim, Rezolucja podkreśla perspektywę rozwoju edukacji w oparciu o kulturę i tradycyjne wartości narodowe, a jednocześnie przyswajania kwintesencji człowieczeństwa i standardów międzynarodowych, dążąc do wykształcenia obywateli Wietnamu na obywateli świata. Po raz pierwszy Rezolucja wyraża pogląd, że „Edukacja przedszkolna i ogólna stanowi fundament kształtowania osobowości, rozwoju cech i zdolności uczniów”. W odniesieniu do edukacji ogólnej, Rezolucja kładzie nacisk na równy dostęp i wszechstronną edukację.

Rezolucja koncentruje się również na budowaniu i konkretyzowaniu systemu wietnamskich wartości humanistycznych w nowej erze, integrując je w całym programie edukacyjnym na wszystkich poziomach. Polityka ta nadal podkreśla, że edukacja to nie tylko nauczanie słów, ale, co ważniejsze, uczenie ludzi bycia ludźmi, kształtowanie u uczniów cech, osobowości, odpowiedzialności społecznej, ideałów i etyki, a także wychowanie pokolenia Wietnamczyków z odwagą, inteligencją i aspiracjami, zdolnych do wnoszenia wkładu w realizację potrzeb rozwoju narodowego i integracji międzynarodowej.

W odniesieniu do treści programu nauczania, Rezolucja wymaga wydłużenia czasu trwania przedmiotów ścisłych, technicznych, informatycznych i artystycznych; promowania organizacji sal ćwiczeniowych i zajęć eksperymentalnych STEM/STEAM; oraz wprowadzenia wiedzy o potencjale cyfrowym i sztucznej inteligencji (AI) do edukacji ogólnej. To istotne kroki w kierunku dostosowania edukacji ogólnej do ery nauki, technologii, innowacji i transformacji cyfrowej – obszarów uważanych za najważniejsze przełomy, które doprowadzą kraj do przełomowego rozwoju i dobrobytu w nadchodzącym czasie.

Rezolucja 71 wyznacza cel osiągnięcia wstępnych rezultatów w zakresie poprawy potencjału technologicznego, sztucznej inteligencji i znajomości języka angielskiego na poziomie średnim. Jednocześnie wzmocni ona nauczanie i uczenie się języków obcych, stopniowo czyniąc angielski drugim językiem w szkołach. Jest to krok w kierunku przygotowania młodego pokolenia do globalnej integracji i stworzenia konkurencyjnych na arenie międzynarodowej zasobów ludzkich.

Rezolucja wymaga popularyzacji i intensywnego stosowania technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji w zarządzaniu i organizacji działalności edukacyjnej na wszystkich poziomach. Będzie to promować inteligentne modele zarządzania, wprowadzając głębokie zmiany w metodach nauczania i uczenia się w oparciu o technologie cyfrowe i sztuczną inteligencję, w kierunku nowoczesnej edukacji.

Widać, że przełom Rezolucji 71 w sprawie edukacji ogólnej nie polega na uregulowaniu kwestii jednolitego zestawu podręczników, ale na jej głębokim wpływie na kształtowanie jednolitego zestawu podręczników. Dlatego też opracowanie nowego zestawu podręczników musi być wpisane w całościowe wdrażanie Rezolucji 71 w dziedzinie edukacji ogólnej.

Opcje redakcyjne

W obliczu potrzeby stworzenia jednolitego zestawu podręczników w całym kraju w krótkim czasie, zaproponowano, przeanalizowano i wybrano wiele opcji. Poniżej przedstawiamy trzy popularne opcje, wymieniane przez wielu badaczy i naukowców.

Opcja 1: Stworzenie zupełnie nowego zestawu podręczników, odrębnego od obecnych. Zaletą tej metody jest zapewnienie jednolitości i spójności od samego początku oraz możliwość pełnego odzwierciedlenia kierunków innowacji określonych w Rezolucji 71. Jednak ze względu na złożoność i ogromne obciążenie pracą, stworzenie nowego zestawu podręczników w ciągu roku jest niewykonalne, co stwarza potencjalne ryzyko dla jakości.

Opcja 2: Wybierz jeden z trzech dostępnych podręczników jako bazę, a następnie zaktualizuj go i zmodyfikuj, tworząc jednolity zestaw podręczników. Ta opcja ma tę zaletę, że w pełni dziedziczy filozofię i strukturę zestawu podręczników, oszczędzając czas i pieniądze. Ograniczeniem jest jednak to, że nie wszystkie przedmioty w wybranym zestawie podręczników są dobrej jakości, co może wpłynąć na ogólną jakość zestawu.

Opcja 3: Wybierz najlepsze książki z każdego przedmiotu z obecnych podręczników, aby utworzyć nowy zestaw podręczników. Możesz swobodnie wybierać według przedmiotu, dla każdej klasy, lub dodać ograniczenia według poziomu, dla zestawu, aby zapewnić względną jednolitość nowego zestawu podręczników. Ta metoda gwarantuje jakość każdego przedmiotu, ale istnieje ryzyko niespójności w filozofii, stylu pedagogicznym i ciągłości między poziomami. W przypadku jednolitego zestawu podręczników w całym kraju można to uznać za istotne ograniczenie.

Niezależnie od wybranej opcji, proces kompilacji musi zapewniać obiektywizm, przejrzystość i naukowość, zwłaszcza w przypadku dziedziczenia obecnych podręczników. Jakość i spójność serii książek muszą być priorytetem numer jeden, stawianym ponad wszystko, na pierwszym miejscu. Polityka innowacyjna Rezolucji 71 musi znaleźć pełne odzwierciedlenie w ideologii, strukturze, treści, metodach pedagogicznych i materiałach dydaktycznych całej serii książek.

Zajęcia w Liceum Ogólnokształcącym dla Uzdolnionych Nguyen Trai (Hai Phong). Zdjęcie: NTCC

Niektóre wymagania

Aby uzyskać jednolity zestaw podręczników o oczekiwanej jakości, ważne jest jasne zdefiniowanie zasadniczych wymagań, które regulują cały proces opracowywania nowego zestawu podręczników. Są to nie tylko kryteria techniczne, ale także ściśle powiązane orientacje między przełomami w rozwoju edukacyjnym, o których mowa w Rezolucji 71, a każdym etapem i krokiem procesu opracowywania.

Po pierwsze, opracowywanie nowych podręczników musi opierać się na zaktualizowanym i uzupełnionym programie kształcenia ogólnego. Jest to zasada niezbędna, ponieważ podręczniki mogą być ujednolicone i unowocześnione tylko wtedy, gdy opierają się na naukowo dostosowanym i synchronicznym programie.

Aktualizacja i udoskonalenie programu muszą opierać się na dwóch aspektach: (i) wynikach praktycznej oceny po 7 latach wdrażania, które pozwolą zidentyfikować zalety, ograniczenia i niedociągnięcia w treści, strukturze, metodach...; (ii) nowych punktach widzenia, celach, zadaniach i rozwiązaniach Rezolucji 71 w sprawie edukacji ogólnej, w szczególności wymagań dotyczących wszechstronnego kształcenia w zakresie etyki – inteligencji – sprawności fizycznej – estetyki, kompetencji cyfrowych, sztucznej inteligencji, STEM/STEAM, języków obcych i systemu wartości narodu wietnamskiego w nowej erze...

Po drugie, nowy zestaw podręczników musi zapewnić jednolitość i standaryzację w całym kraju. Jest to wymóg wynikający bezpośrednio z Rezolucji 71, przezwyciężający społeczne sprzężenie zwrotne dotyczące obecnego rozdrobnienia i różnic między wieloma zestawami podręczników. Jednolitość nie ogranicza się tylko do treści nauczania, ale obejmuje również ideologię pedagogiczną, strukturę, język, terminologię, symbole, systemy ilustracji oraz standardy dotyczące potencjału i jakości uczniów. Wymóg ten wymaga szybkiego dostosowania i uzupełnienia zestawu kryteriów i regulacji dotyczących podręczników, a także prac nad opracowywaniem i oceną podręczników ogólnych.

Po trzecie, opracowywanie nowych podręczników musi zapewniać selektywne dziedziczenie. Jest to ważna zasada, ponieważ wszystkie trzy obecne podręczniki spełniają wymogi jakościowe, są zatwierdzone przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia i nadają się do użytku w szkołach. Dziedziczenie zapewnia również promowanie inteligencji i doświadczenia zespołu autorów, redaktorów naczelnych i redaktorów każdego zestawu podręczników w procesie ich aktualizacji i rewizji, tworząc nowe podręczniki. Opracowanie jednolitego zestawu podręczników wymaga umiejętności wykorzystania mocnych stron, dobrych podejść i wartościowej treści, przy jednoczesnym śmiałym eliminowaniu lub redagowaniu ograniczeń i niedociągnięć.

Po czwarte, nowy zestaw podręczników musi być nowoczesny i zaktualizowany. Rezolucja 71 jasno stwierdza potrzebę uwzględnienia wiedzy na temat potencjału cyfrowego, sztucznej inteligencji, edukacji STEM/STEAM, a także zwiększenia czasu poświęconego przedmiotom ścisłym, technicznym i informatycznym w programie kształcenia ogólnego. Wymaga to, aby ujednolicony zestaw podręczników był powiązany z wymaganiami rozwijania potencjału technologicznego, kreatywnego myślenia, umiejętności rozwiązywania problemów oraz integracji międzynarodowej. Jednocześnie nowy zestaw podręczników musi stanowić podstawę do opracowania inteligentnych podręczników dla inteligentnej edukacji.

Po piąte, zapewnienie kompleksowości i równowagi. Edukacja ogólna, zgodnie z duchem Rezolucji 71, musi harmonijnie rozwijać moralność, inteligencję, sprawność fizyczną i estetykę, co oznacza, że nowe podręczniki nie mogą koncentrować się wyłącznie na wiedzy akademickiej. Treść podręczników musi odwoływać się do wartości humanistycznych, etyki i odpowiedzialności społecznej, jednocześnie tworząc warunki do rozwoju umiejętności życiowych, zdrowia, sztuki i sprawności fizycznej. Nowe podręczniki muszą być zaprojektowane tak, aby zapewniać przestrzeń dla działań opartych na doświadczeniu, sytuacji praktycznych i ćwiczeń związanych z życiem, realizując idee „nauka idzie w parze z praktyką”, „teoria jest powiązana z praktyką” i „szkoła jest powiązana ze społeczeństwem”.

Po szóste, jednolity zestaw podręczników musi gwarantować wykonalność i skuteczne wdrożenie. Jest to wymóg praktyczny. Postęp musi być szybki, ale nie kosztem jakości. Cały proces kompilacji musi być zorganizowany naukowo, zwięźle, ale precyzyjnie, z wykorzystaniem technologii cyfrowej i sztucznej inteligencji w celu zwiększenia produktywności, a jednocześnie transparentny i ściśle monitorowany. Kompilacja musi również uwzględniać rzeczywiste warunki w szkołach, wśród nauczycieli i uczniów, zapewniając, że podręczniki są bliskie rzeczywistości.

Stworzenie jednolitego zestawu podręczników jest szczególnie ważnym zadaniem, aby zrealizować przełomowe wytyczne Rezolucji 71 w dziedzinie edukacji ogólnej. Sukces tego zadania wymaga zdecydowanego kierownictwa Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, udziału wydawców, zaangażowania ekspertów, autorów i nauczycieli oraz wsparcia i nadzoru całego społeczeństwa. Każdy etap – od dostosowywania programu, przeglądu standardów, udzielania wskazówek, kompilacji po ewaluację – musi być realizowany naukowo, transparentnie i synchronicznie.

Source: https://giaoducthoidai.vn/bien-soan-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-phai-xac-dinh-nhung-yeu-cau-mang-tinh-nguyen-tac-post751232.html