Uzupełnienie modelu szkoły zawodowej średniej: Przełom w pracach nad usprawnieniem po gimnazjum

Według dr. Truonga Anh Dunga, dyrektora Departamentu Kształcenia Zawodowego i Kształcenia Ustawicznego w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia , projekt nowelizacji ustawy o szkolnictwie zawodowym, przedłożony Zgromadzeniu Narodowemu, proponuje, aby średnie szkoły zawodowe stały się nowym modelem kształcenia zawodowego. Jest to model kształcenia na tym samym poziomie co liceum, dla absolwentów gimnazjum. Po ukończeniu kursu odbędzie się egzamin kwalifikacyjny, w wyniku którego zostanie wydane świadectwo ukończenia średniej szkoły zawodowej.

Program szkoły zawodowej to program edukacyjny (z 3-letnim okresem kształcenia), który integruje ogólną wiedzę kulturową z wiedzą zawodową, aby uzupełnić wykształcenie ogólne po ukończeniu gimnazjum, jednocześnie wyposażając uczniów w kompetencje zawodowe umożliwiające im natychmiastowe wejście na rynek pracy lub kontynuację nauki na wyższym poziomie w odpowiedniej branży lub dziedzinie. Program szkoły zawodowej jest realizowany w szkołach wyższych, gimnazjach i szkołach średnich zawodowych.

Licea zawodowe to instytucje kształcenia zawodowego, działające pod różnymi nazwami, w tym licea zawodowe, licea techniczne, licea artystyczne i inne szkoły ponadgimnazjalne, odpowiednie dla danego kierunku lub grupy kierunków kształcenia i zawodów. Dzięki nowemu modelowi uczniowie po ukończeniu szkoły średniej mają więcej możliwości, zarówno kontynuowania nauki w ramach programu szkoły średniej, jak i zdobywania umiejętności zawodowych. Ten nowy model ma na celu poprawę efektywności podziału uczniów po ukończeniu szkoły średniej, zwłaszcza w przypadku kształcenia specjalistycznego, w tym artystycznego.

Dr Hoang Ngoc Vinh, były dyrektor Departamentu Szkolnictwa Zawodowego w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, potwierdził, że jest to „punkt zwrotny” w procesie podziału uczniów po ukończeniu gimnazjum. W rzeczywistości w Wietnamie istniał kiedyś model liceum zawodowego, ale z wielu powodów model ten zniknął po 1998 roku. Wprowadzenie i ponowne wprowadzenie liceum zawodowego do prawa jest tym razem korektą we właściwym kierunku, przywracając jasno zdefiniowany poziom liceum technicznego, powiązanego i powiązanego z rynkiem pracy, zgodnie z międzynarodowymi trendami. Najważniejszym znaczeniem modelu liceum zawodowego jest otwarcie bardziej równoległych i równych ścieżek kształcenia.

W dzisiejszym Wietnamie ponad milion uczniów rocznie kończy gimnazjum, ale nie wszyscy chcą lub mają kwalifikacje do nauki w szkole średniej. Szkoła średnia zawodowa pomaga uczniom zarówno poznawać kulturę, jak i zdobywać zawód, zapewniając jednocześnie dyplom ukończenia szkoły średniej, który pozwala na kontynuację nauki lub wcześniejsze podjęcie pracy. Podczas gdy obecny program szkoły średniej zawodowej opiera się na odrębnej metodzie nauczania kultury, dużym obciążeniu pracą i niewielkiej integracji praktyki, model szkoły średniej zawodowej ma na celu integrację kultury z zawodem od samego początku, zachowując jedynie przedmioty podstawowe i niezbędne. Uczniowie mogą równolegle uczyć się kultury i zawodu, uzyskując dyplom ukończenia szkoły średniej, który pozwala na kontynuację nauki, oraz wcześniej, w bardziej praktyczny i łatwiejszy do przyswojenia sposób, rozpocząć szkolenie praktyczne.

Według dr. Hoang Ngoc Vinha, ponowne wprowadzenie średniego szkolnictwa zawodowego do nowego prawa to początek, ale sukces lub porażka zależą od sposobu jego realizacji. Jeśli nazwa zostanie zmieniona, a metoda nauczania pozostanie ta sama, program poniesie porażkę, podobnie jak „poziom średnio zaawansowany 9+2”. Jeśli jednak zostanie to przeprowadzone w duchu międzynarodowym, z uwzględnieniem kierunku kształcenia zorientowanego na umiejętności, ze standardami, możliwościami uczenia się przez całe życie i szacunkiem społecznym, może to stać się historycznym punktem zwrotnym dla szkolnictwa zawodowego w Wietnamie.

Aby to osiągnąć, dr Hoang Ngoc Vinh stwierdził, że konieczne jest stworzenie jednolitego standardu wyników nauczania obowiązującego w szkołach zawodowych; aktywne promowanie komunikacji w celu zmiany świadomości, pomaganie rodzicom i uczniom w zrozumieniu, że kształcenie zawodowe nie jest gorsze, ale stanowi inną opcję, inną drogę do osiągnięcia tego samego poziomu. Ponadto państwo musi również zwrócić uwagę na znaczące inwestycje w szkoły zawodowe, od infrastruktury po kadrę, aby uczniowie mogli cieszyć się wysokiej jakości doświadczeniem edukacyjnym; promowanie integracji międzynarodowej poprzez ogłaszanie dwujęzycznych standardów nauczania, wydawanie przejrzystych suplementów do dyplomów, pomoc uczniom w studiowaniu i pracy za granicą…

Poruszając tę kwestię na Konferencji Szkolnictwa Zawodowego 2025, Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son powiedział, że model średniej szkoły zawodowej, który Ministerstwo Edukacji i Szkolenia właśnie dodało do projektu ustawy o zrewidowanym szkolnictwie zawodowym, rozwiąże wiele obecnych problemów. Model ten nie zastępuje modelu Centrum Kształcenia Zawodowego (kształcenie ustawiczne), ale zastąpi model systemu szkolnictwa średniego, rozwiązując obawy nauczycieli dotyczące integracji kształcenia zawodowego i kulturowego; przyczyniając się do rozwiązania problemu przechodzenia uczniów do innych szkół po ukończeniu szkoły średniej.

„Wraz z dodaniem zawodowego liceum, szkolnictwo średnie będzie miało dwie równoległe ścieżki. Pierwszą ścieżką jest liceum, a drugą liceum zawodowe. W tym przypadku, o ile liceum jest dla większości, liceum zawodowe stanowi głęboką integrację między podstawowymi treściami edukacji średniej a kształceniem zawodowym. Model ten jest przeznaczony dla uczniów po ukończeniu gimnazjum, a nie dla dorosłych. Dlatego oczekuje się, że w najbliższym czasie część systemu szkół średnich, które powstały w oparciu o model 9+, zostanie elastycznie i sprawnie przekształcona w model liceum zawodowego, aby zapewnić płynność. Niektóre miejscowości dokonają przeglądu i zmiany funkcji oraz zadań niektórych ośrodków kształcenia ustawicznego i zawodowego, całkowicie przekształcając je w zawodowe szkoły średnie. Sektor niepubliczny, system niepublicznych szkół średnich, również zostanie zachęcony do przejścia na ten model, co będzie jednym z kluczowych zadań do realizacji w 2026 roku” – podkreślił minister Nguyen Kim Son.

Source: https://cand.com.vn/giao-duc/bo-sung-mo-hinh-trung-hoc-nghe-buoc-ngoat-trong-cong-tac-phan-luong-sau-bac-thcs-i786808/