Znieść standard „przynajmniej 1 tematu badań naukowych” w akredytacji szkół zawodowych

Nowe przepisy dotyczące oceny jakości kształcenia zawodowego zostały zmienione, kładąc większy nacisk na kryteria i standardy ściśle związane z praktyką stosowaną w obecnych szkołach zawodowych.

Ministerstwo Pracy, Inwalidów i Spraw Socjalnych wydało Okólnik określający kryteria i standardy oceny jakości kształcenia zawodowego. Okólnik ten wchodzi w życie 15 lutego i zastępuje Okólnik nr 15 z 2017 r., który stanowi podstawę dla szkół zawodowych w celu podniesienia jakości kształcenia i uzyskania uznania.

W tym nowym rozporządzeniu ocena jakości kształcenia zawodowego obejmuje 8 kryteriów, które szkoły zawodowe muszą spełnić, w tym misję, cele, organizację i zarządzanie; działalność szkoleniową; nauczycieli, menedżerów, urzędników i pracowników; programy szkoleniowe i podręczniki; obiekty i sprzęt szkoleniowy; badania naukowe i współpracę międzynarodową; uczniów i działania wspierające uczniów; monitorowanie i ocenę jakości.

Kryteria oceny jakości w szkołach zawodowych są dostosowywane do zmian w praktyce.

W porównaniu z okólnikiem z 2017 r. w niniejszym okólniku usunięto kryterium „zarządzania finansami” i zmieniono kryterium „badań naukowych, transferu technologii i współpracy międzynarodowej” na kryterium „badań naukowych i współpracy międzynarodowej”.

W kryterium „usługi dla osób uczących się” nowe przepisy zmieniają się na „uczniowie i działania wspierające uczniów”. Podobnie, kryterium „obiekty szkoleniowe, sprzęt i biblioteki” zostaje zmienione na „obiekty szkoleniowe i sprzęt”.

Standardy każdego kryterium również zostały dostosowane i zmienione. Na przykład kryteria dotyczące misji, celów, organizacji i zarządzania zostały zredukowane z 12 do 5 standardów, koncentrując się na treściach dotyczących budowania, funkcjonowania i wzmacniania zarządzania systemem zapewniania jakości w szkołach.

Kryteria dotyczące działalności szkoleniowej wcześniej obejmowały 17 standardów, obecnie jest ich tylko 8; kryteria dotyczące nauczycieli, menedżerów, urzędników państwowych, pracowników oraz programów szkoleniowych i podręczników zostały zredukowane z 15 do 7 standardów...

W kryteriach dotyczących badań naukowych i współpracy międzynarodowej norma starego rozporządzenia wymagała, aby każdego roku szkoła miała co najmniej 1 temat badań naukowych, inicjatywę innowacyjną dla szkół średnich i co najmniej 2 tematy, inicjatywy dla szkół wyższych, ale w nowym okólniku ten wymóg już nie istnieje.

W odniesieniu do oceny jakości programów szkoleniowych, nowe rozporządzenie usuwa również kryteria dotyczące zarządzania finansami i wprowadza pewne zmiany. Przykładowo, nowe rozporządzenie wymaga standardów wydajności, podczas gdy rozporządzenie z 2017 roku tego nie uwzględniało. Kryterium „obiekty, sprzęt szkoleniowy i biblioteka” zostało zmienione na „obiekty, sprzęt szkoleniowy i materiały szkoleniowe”…

Jeśli chodzi o wyniki, które trzeba osiągnąć, aby uzyskać akredytację, w okólniku z 2017 r. określono, że wyniki oceny kryteriów 3, 4, 5, 7 (nauczyciele, kierownicy i pracownicy; programy, plan nauczania; obiekty, sprzęt szkoleniowy i biblioteka; monitorowanie i ocena jakości) muszą osiągnąć 80% lub więcej wyniku standardowego każdego kryterium.

Tymczasem nowe przepisy dotyczące podobnych kryteriów (struktura i treść programów szkoleniowych, program nauczania; kadra dydaktyczna, kierownicy i urzędnicy, pracownicy; obiekty, sprzęt szkoleniowy i materiały dydaktyczne; monitorowanie i ocena jakości) wymagają uzyskania wyniku co najmniej 75%.

Można zatem stwierdzić, że ocena jakości kształcenia zawodowego uległa pewnym korektom, aby w większym stopniu skupić się na kryteriach i standardach, które są rzeczywiście ważne i konieczne, zgodnie ze zmianami w praktyce panującej we współczesnych szkołach zawodowych.

Source: https://thanhnien.vn/bo-tieu-chuan-it-nhat-1-de-tai-nghien-cuu-khoa-hoc-trong-kiem-dinh-truong-nghe-185250118135836944.htm