Delegatka Le Thi Ngoc Linh, członkini Prowincjonalnego Komitetu Partii, wiceprzewodnicząca Komitetu Wietnamskiego Frontu Ojczyzny w prowincji Ca Mau, przewodnicząca Prowincjonalnego Związku Kobiet wyraziła zgodę z wnioskiem rządu nr 811 oraz raportem weryfikacyjnym Komitetu Kultury i Społeczeństwa; jednocześnie wniosła wiele konkretnych opinii na temat projektu ustawy zmieniającej i uzupełniającej szereg artykułów ustawy o edukacji .
W dyskusji głos zabrała delegatka Le Thi Ngoc Linh.
Jeśli chodzi o podręczniki do edukacji ogólnej, delegaci zaproponowali przeprowadzenie badań i opracowanie zestawu standardowych podręczników do użytku ogólnokrajowego, a jednocześnie umożliwienie istnienia innych zestawów podręczników jako materiałów informacyjnych i stopniowe udostępnianie podręczników uczniom za darmo.
Zdaniem delegata obecna dostępność wielu różnych zestawów książek stwarza trudności nauczycielom, uczniom i rodzicom, zwłaszcza rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji, uczniom mieszkającym w odległych rejonach, przy dokonywaniu wyboru, przenoszeniu się do innej szkoły i zmianie programu nauczania.
Jeśli chodzi o lokalne materiały edukacyjne, delegaci zgodzili się z rozporządzeniem o przekazaniu uprawnień zatwierdzających z Ministra Edukacji i Szkolenia Przewodniczącemu Prowincjonalnego Komitetu Ludowego w celu zwiększenia inicjatywy i elastyczności miejscowości w opracowywaniu treści edukacyjnych dostosowanych do kulturowych, ekonomicznych i społecznych cech każdego regionu.
Odnosząc się do uprawnień do wydawania dyplomów ukończenia szkoły średniej, delegaci poparli delegację uprawnień do wydawania dyplomów rektorowi, a nie Dyrektorowi Departamentu Edukacji i Szkolenia. Zasugerowano jednak, aby jasno określić zakres odpowiedzialności i udzielić szczegółowych instrukcji, aby zapewnić spójność, uniknąć negatywnych konsekwencji i utrzymać wartość prawną dyplomu. Delegaci podkreślili również, że utrzymanie egzaminu maturalnego jest konieczne zarówno w celu oceny efektów kształcenia na koniec szkoły średniej, jak i jako podstawa rekrutacji na uniwersytety i studia wyższe oraz podziału studentów na grupy.
Delegaci zaproponowali również pełną instytucjonalizację Rezolucji Biura Politycznego nr 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń, co stworzy solidne podstawy prawne i wystarczająco silny mechanizm umożliwiający realizację celów kompleksowej innowacji edukacji narodowej w nowym okresie.
Delegatka Tran Thi Hoa Ry, wiceprzewodnicząca Rady Etnicznej Zgromadzenia Narodowego, zasadniczo zgodziła się z projektami ustaw dotyczącymi sektora edukacji. Jednocześnie podkreśliła potrzebę pełnej instytucjonalizacji polityki fundamentalnej, kompleksowej innowacji i modernizacji edukacji w celu poprawy jakości zasobów ludzkich i przezwyciężenia ograniczeń w egzekwowaniu prawa w ostatnich czasach.
W dyskusji głos zabrał delegat Tran Thi Hoa Ry.
W odniesieniu do edukacji na obszarach mniejszości etnicznych i górskich, delegaci zaproponowali uzupełnienie polityki mającej na celu przyciąganie, traktowanie i wspieranie kadry kierowniczej i nauczycieli należących do mniejszości etnicznych lub pracujących na obszarach szczególnie trudnych; jednocześnie dokonano przeglądu i uzupełniono przepisy dotyczące szkół z internatem i półinternatem dla osób pochodzenia etnicznego na obszarach przygranicznych i wyspiarskich. Delegaci zasugerowali wzmocnienie edukacji w zakresie języków obcych, technologii informatycznych, przedmiotów ścisłych (STEM) oraz umiejętności cyfrowych wśród uczniów z obszarów trudnych, przyczyniając się do zmniejszenia różnic edukacyjnych między regionami.
Jeśli chodzi o szkolnictwo wyższe, delegaci stwierdzili, że konieczne jest jasne określenie beneficjentów preferencyjnej polityki (czesne, stypendia, preferencyjne kredyty), utrzymanie specjalnego mechanizmu rekrutacji w celu stworzenia źródła kadr mniejszości etnicznych dla danego obszaru; jednocześnie należy silnie rozwijać naukę, technologię i innowacyjność w instytucjach szkolnictwa wyższego, ściśle powiązując je z potrzebami przedsiębiorstw i rynku pracy.
W odniesieniu do kształcenia zawodowego delegaci zasugerowali skupienie się na polityce wspierającej nauczycieli i uczniów należących do mniejszości etnicznych, zacieśnienie powiązań szkoleniowych z przedsiębiorstwami, zapewnienie, że wyniki będą powiązane z rzeczywistymi potrzebami gospodarki, a także przyczynienie się do poprawy jakości zasobów ludzkich w okresie industrializacji i modernizacji kraju.
Delegat Dinh Ngoc Minh przemawiał do grupy.
Analizując projekt ustawy o lotnictwie cywilnym Wietnamu (zmienionej), delegat Dinh Ngoc Minh, członek Komisji Gospodarczej i Finansowej Zgromadzenia Narodowego, stwierdził, że przepisy artykułu 34 dotyczące zezwolenia przedsiębiorstwom na inwestowanie, budowę, modernizację i rozbudowę infrastruktury lotniczej na lotniskach są niezgodne z ustawą gruntową z 2024 r. Jeśli zostaną utrzymane w obecnym kształcie, może to doprowadzić do monopolu w zakresie eksploatacji usług pomocniczych na lotniskach, co obniży efektywność inwestycji i wpłynie na prawa obywateli.
Delegat zwrócił uwagę, że w rzeczywistości wiele lotnisk ma obecnie wszystkie obszary usług pomocniczych, takie jak parkingi, restauracje i sklepy spożywcze, obsługiwane przez jedno przedsiębiorstwo. Ten mechanizm prowadzi do braku konkurencji, wzrostu cen usług i niepokojów społecznych.
Delegaci zaproponowali dostosowanie przepisów w duchu artykułu 208 ustawy o gruntach z 2024 r., umożliwiając państwu decydowanie o inwestycjach i przydzielenie wielu kompetentnym przedsiębiorstwom udziału w eksploatacji infrastruktury usług lotniczych. Takie podejście zapobiega monopolowi, poprawia efektywność wykorzystania infrastruktury oraz promuje przejrzystość i równość w środowisku inwestycyjnym.
Komentując projekt ustawy o szkolnictwie wyższym (zmienionej), delegat Dinh Ngoc Minh wysoko ocenił ducha innowacyjności i poszerzanie autonomii instytucji szkolnictwa wyższego. Jednocześnie wskazał, że jakość kadry dydaktycznej i praktyczność programu kształcenia nadal stanowią słabe punkty, które należy wyraźniej zalegalizować.
Zdaniem delegata, obecnie wielu wykładowców „przez całe życie stoi tylko na podium, ucząc teorii, nie mając kontaktu z rzeczywistością produkcji i biznesu”, przez co program nauczania jest daleki od potrzeb rynku pracy. Z doświadczeń międzynarodowych przytoczył model amerykański, gdzie wykładowcy uniwersyteccy są zobowiązani do odbywania praktyk lub okresowej pracy w przedsiębiorstwach, co pomaga im aktualizować wiedzę i wnosić powiew realizmu do nauczania.
Delegaci zasugerowali, aby Ustawa określiła standardy dla wykładowców, w szczególności wymóg posiadania doświadczenia praktycznego oraz udziału w projektach badawczych lub aplikacyjnych. To nie tylko przyczyni się do poprawy jakości nauczania, ale także do kształcenia kadry posiadającej praktyczne umiejętności, gotowej do adaptacji do nowoczesnej gospodarki.
Delegaci poruszyli również kwestię sytuacji, w której wielu absolwentów uniwersytetów musi „ukrywać swoje dyplomy” ubiegając się o pracę, ponieważ firmy preferują pracowników z umiejętnościami praktycznymi, a nie z wiedzą teoretyczną. Delegaci zarekomendowali rozważenie stworzenia trzyletniego systemu praktycznego szkolenia inżynierskiego. Takie podejście pomaga studentom szybciej wejść na rynek pracy, redukując straty czasu i kosztów, a jednocześnie poprawiając konkurencyjność wietnamskich zasobów ludzkich.
Source: https://www.camau.gov.vn/thoi-su-chinh-tri/dai-bieu-quoc-hoi-tinh-ca-mau-thao-luan-to-tai-ky-hop-thu-10-quoc-hoi-khoa-xv-ve-cac-du-an-luat-289988
![[Zdjęcie] Premier Pham Minh Chinh przewodniczy spotkaniu w sprawie projektów kolejowych](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/23/1761206277171_dsc-9703-jpg.webp)
Komentarz (0)