Promowanie efektywnych i etycznych zastosowań sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się języków obcych

W kontekście silnego wpływu sztucznej inteligencji (AI) na innowacje w szkolnictwie wyższym, zwłaszcza w zakresie nauczania języków obcych, promowanie efektywnego i etycznego stosowania AI w nauczaniu i uczeniu się języków obcych ma kluczowe znaczenie.

Podsumowanie konferencji naukowej pt. „Sztuczna inteligencja (AI) w nauczaniu i uczeniu się języków obcych”, która odbędzie się 4 listopada. (Źródło: HVTC)

4 listopada Akademia Finansów zorganizowała konferencję naukową pod hasłem: „Sztuczna inteligencja (AI) w nauczaniu i uczeniu się języków obcych”. Celem konferencji była wymiana wiedzy akademickiej i prezentacja praktycznych zastosowań AI w nauczaniu, uczeniu się i badaniu języków obcych, a także omówienie rozwiązań mających na celu poprawę potencjału cyfrowego, zdolności do samodzielnego uczenia się oraz etyki cyfrowej wykładowców i słuchaczy.

Wydarzenie stanowi praktyczną aktywność mającą na celu wdrożenie do roku 2025 rezolucji nr 71-NQ/TW oraz rezolucji nr 57/NQ-CP w sprawie innowacji w szkolnictwie wyższym, rozwoju wysokiej jakości zasobów ludzkich i promowania transformacji cyfrowej w edukacji.

Na konferencji swoje wystąpienia wygłosili międzynarodowi prelegenci i eksperci z czołowych uniwersytetów w kraju i za granicą.

Zastępca Dyrektora Akademii Finansów, profesor nadzwyczajny dr Nguyen Manh Thieu wygłosił przemówienie otwierające warsztaty. (Źródło: HVTC)

Przemawiając na otwarciu warsztatów, zastępca dyrektora Akademii Finansów, profesor nadzwyczajny dr Nguyen Manh Thieu, potwierdził, że sztuczna inteligencja, dzięki swojej zdolności do przetwarzania języka naturalnego, analizowania dużych zbiorów danych i wspierania podejmowania decyzji, stopniowo staje się strategicznym narzędziem innowacji w metodach nauczania i uczenia się, zwłaszcza w dziedzinie nauczania języków obcych.

W tym kontekście organizacja warsztatów stanowi krok w kierunku wdrożenia rezolucji nr 71-NQ/TW w sprawie innowacji w szkolnictwie wyższym i transformacji cyfrowej w edukacji, co świadczy o determinacji Akademii Finansów, aby stać się pionierem w stosowaniu sztucznej inteligencji w nauczaniu języków obcych i rozwijaniu potencjału cyfrowego osób uczących się.

Podczas warsztatów prelegenci i delegaci skupili swoje dyskusje na następujących tematach: Zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu i ocenie umiejętności słuchania, mówienia, czytania i pisania; Wpływ sztucznej inteligencji na rolę wykładowców i uczniów w środowisku cyfrowym; Rozwój kompetencji cyfrowych i etyki zawodowej podczas wykorzystywania sztucznej inteligencji w nauczaniu; Innowacje w programach i metodach nauczania języków obcych w kierunku personalizacji; Rozwiązania mające na celu poprawę jakości nauczania języków obcych w kontekście transformacji cyfrowej; Doświadczenia, modele i praktyczne lekcje pochodzące z uczelni i spoza niej.

W swojej prezentacji profesor nadzwyczajny Jonathan Newton z Uniwersytetu Wiktorii (Nowa Zelandia) zwrócił uwagę na zmiany w nauczaniu języków obcych w erze sztucznej inteligencji, zwłaszcza w zakresie umiejętności pisania. Zdaniem profesora nadzwyczajnego Jonathana Newtona, czynniki, które można łatwo wspierać za pomocą narzędzi takich jak Grammarly, na przykład gramatyka i słownictwo, nie będą już priorytetem, a nauczyciele skupią się na treści i umiejętnościach komunikacyjnych.

Wykładowcy z Wydziału Języków Obcych Akademii Finansów opowiedzieli również o Coze, platformie do tworzenia chatbotów opartych na sztucznej inteligencji, stosowanej w nauce języka angielskiego na potrzeby specjalistyczne. Powiedzieli, że narzędzie to odgrywa przydatną rolę we wspieraniu studentów w nauce specjalistycznego języka angielskiego i wyraźnie poprawia wyniki testów.

Głos zabrała dr Pham Thi Tam, zastępca kierownika Wydziału Języków Obcych Akademii Finansów. (Źródło: HVTC)

Dr Pham Thi Tam, zastępca kierownika Wydziału Języków Obcych Akademii Finansów, powiedział, że zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu języków obcych pomaga wykładowcom i uczniom efektywniej wykorzystywać technologię w projektowaniu lekcji, ocenie, automatycznym sprzężeniu zwrotnym i spersonalizowanym nauczaniu.

Prelegenci stwierdzili, że narzędzia takie jak asystenci językowi, automatyczne systemy oceniania, inteligentne platformy edukacyjne czy modele wirtualnych dialogów przyczyniają się do tworzenia elastycznych i kreatywnych środowisk edukacyjnych, zwiększają interakcję, a jednocześnie pomagają uczniom w ćwiczeniu umiejętności językowych i kompetencji cyfrowych, co jest kluczowym czynnikiem w okresie integracji.

W wielu komentarzach podkreślano, jak ważne jest etyczne korzystanie ze sztucznej inteligencji, unikanie oszustw akademickich oraz przestrzeganie zasad uczciwości, poszanowania prywatności i odpowiedzialności społecznej.

Prelegenci podzielili się swoimi spostrzeżeniami na temat zastosowań sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się. (Źródło: HVTC)

Podczas sesji dyskusyjnej poświęconej zastosowaniu sztucznej inteligencji w nauczaniu języków obcych na poziomie uniwersyteckim, delegaci stwierdzili, że wykorzystanie sztucznej inteligencji w nauczaniu jest konieczne, ale musi mieć jasno określone granice i regulacje. W kontekście dynamicznego rozwoju technologii sztucznej inteligencji, edukacja, a zwłaszcza nauczanie języka angielskiego, wkracza w nowy okres przejściowy, wymagający od instytucji szkoleniowych opracowania szczegółowych zasad i reguł regulujących stosowanie sztucznej inteligencji, które pomogą wykładowcom i studentom w jasnym zrozumieniu oczekiwań i ograniczeń w procesie jej wykorzystania. Skuteczna i etyczna integracja sztucznej inteligencji w edukacji, a zwłaszcza w nauczaniu języków obcych, musi być podejmowana kompleksowo i wielowymiarowo.

W obliczu rosnącej popularności sztucznej inteligencji (AI), która wywołuje wręcz uczucie „uzależnienia” lub lęk przed „pozostawieniem w tyle”, prelegenci zaproponowali opracowanie jasnych zasad na poziomie instytucji edukacyjnych, wdrożenie regularnych programów szkoleniowych dla wykładowców na temat kompetencji cyfrowych, zrozumienia i etyki sztucznej inteligencji, a także zapewnienie przejrzystości i staranne rozważenie czynników etycznych przy stosowaniu AI, mając na celu innowacyjne metody i personalizację procesu nauczania i uczenia się języków obcych w okresie transformacji cyfrowej.

Konferencja 2025 kontynuuje sukces poprzednich konferencji, przyciągając liczną rzeszę naukowców, wykładowców, ekspertów, studentów i praktyków z Akademii Finansów i spoza niej. Zgłoszone referaty świadczą o poważnych inwestycjach, duchu uczenia się i dążeniu do innowacji w zakresie stosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się języków obcych na poziomie uniwersyteckim.

Wybrane prace opublikowane w materiałach konferencyjnych prezentują wielowymiarowe podejście, łącząc teorię z praktyką, a jednocześnie dostarczają wielu modeli i wykonalnych rozwiązań w celu poprawy efektywności zastosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu języków obcych. Wyniki badań są cenne nie tylko dla Akademii Finansów, ale także stanowią podstawę naukową dla wdrażania sztucznej inteligencji w nauczaniu języków obcych na wietnamskich uczelniach wyższych.

Warsztaty stanowią również forum wymiany doświadczeń między naukowcami i wykładowcami, szerzenia ducha innowacyjności w nauczaniu i uczeniu się, promowania współpracy badawczej i opracowywania nowoczesnych modeli szkoleniowych. Ich celem jest uczynienie z Akademii Finansów pioniera w zakresie stosowania sztucznej inteligencji w szkoleniach i badaniach naukowych.

Dzięki bogatej, wielowymiarowej i niezwykle przydatnej treści warsztaty dostarczają wielu praktycznych wskazówek i rozwiązań mających na celu podniesienie jakości nauczania języków obcych, rozwijanie kompetencji cyfrowych i zdolności studentów do samodzielnej nauki, przyczyniając się do skutecznego wdrożenia strategii transformacji cyfrowej w wietnamskim szkolnictwie wyższym.

Wyniki badań są cenne nie tylko dla Akademii Finansów, ale także przyczyniają się do stworzenia naukowych podstaw do wdrażania zastosowań sztucznej inteligencji w nauczaniu języków obcych w instytucjach szkolnictwa wyższego w Wietnamie. (Źródło: HVTC)

Source: https://baoquocte.vn/day-manh-ung-dung-ai-hieu-qua-va-co-dao-duc-trong-day-va-hoc-ngoai-ngu-333376.html