Chociaż Ministerstwo Edukacji i Szkolenia (MOET) oświadczyło, że nie zabrania dodatkowego nauczania, a jedynie takiego, które narusza etykę nauczycielską i zasady zawodowe, wiele opinii wskazuje, że biorąc pod uwagę obecną presję nauki na dzieci, bardzo trudno jest stwierdzić, czy dodatkowe nauczanie narusza etykę i profesjonalizm, czy też nie.
Należy zidentyfikować temat, który wymaga dokładniejszej nauki
Niedawno projekt okólnika Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się, spotkał się z zainteresowaniem opinii publicznej; jednocześnie wzbudził dyskusję i komentarze nauczycieli i ekspertów w dziedzinie edukacji . 20 listopada, podczas obrad Zgromadzenia Narodowego, omawiano ustawę o nauczycielach, w związku z powyższą treścią, a Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son wyraził opinię, że Ministerstwo nie zabrania dodatkowego nauczania, ale zakazuje działań związanych z dodatkowym nauczaniem, które naruszają etykę nauczycielską i zasady zawodowe. Mianowicie zabrania on niektórych działań polegających na wymuszaniu dodatkowej nauki przez nauczycieli.
W rzeczywistości zarządzanie dodatkowym nauczaniem i uczeniem się wciąż spotyka się z mieszanymi opiniami opinii publicznej. Zwolennicy uważają, że wymaganie od uczniów o słabych zdolnościach uczestnictwa w dodatkowych zajęciach jest konieczne. Na przykład, omawiając artykuł 11 projektu ustawy, który określa, czego nauczyciele nie mogą robić, w tym „nie zmuszać uczniów do udziału w dodatkowych zajęciach w jakiejkolwiek formie”, delegat Zgromadzenia Narodowego Nguyen Van Canh (dyrektor Regionu Turystycznego Cua Bien) stwierdził, że przy tym samym programie nauczania i tych samych nauczycielach, poziom chłonności uczniów jest różny. Umiejętności akademickie w klasie można podzielić na wiele grup. Wśród nich jest grupa, która nie nadąża za swoimi kolegami. Dlatego wymaganie od uczniów o słabych zdolnościach uczestnictwa w dodatkowych zajęciach, aby nadrobić zaległości, jest konieczne.
Deputowana Zgromadzenia Narodowego Chamaléa Thi Thuy (Delegacja Ninh Thuan) stwierdziła, że dogłębne zrozumienie tej kwestii jest niezbędne do stworzenia odpowiednich przepisów. W rzeczywistości dodatkowe nauczanie jest realną potrzebą nauczycieli, a dodatkowe uczenie się jest również realną potrzebą uczniów, zwłaszcza w obszarach miejskich i obszarach o rozwiniętej gospodarce. Zdaniem pani Thuy, kiedy myślimy, że podwyżki wynagrodzeń i polityka dla nauczycieli rozwiązały problem dodatkowych zajęć, to nadal jest to subiektywne i nie do końca adekwatne do realiów. Dlatego należy skupić się na dbaniu o politykę i szanowaniu zespołu pracującego w edukacji.
Z perspektywy rodziców, wiele osób wyraziło zaniepokojenie, że trudno jest zakazać zajęć dodatkowych, które naruszają etykę nauczycielską i zasady zawodowe. Jak możemy odróżnić zajęcia dodatkowe, które naruszają etykę nauczycielską, od zajęć dodatkowych, które jej nie naruszają? Pan Nguyen Hoang Long – Obszar Miejski Viet Hung – Long Bien (Hanoi) przeanalizował, że chociaż polityka Ministerstwa Edukacji i Szkolenia nie polega na zakazywaniu zajęć dodatkowych, rodzice nie wahają się pozwolić swoim dzieciom na uczęszczanie na nie. Problem polega na tym, jak zajęcia dodatkowe muszą być odpowiednio zorganizowane i niezbędne do rozwoju myślenia dzieci, aby mogły się one naprawdę rozwijać podczas zajęć dodatkowych. Jeśli nauka w szkole wystarczy, czy konieczne jest uczęszczanie na zajęcia dodatkowe? Jakie rozwiązania ma sektor edukacji, aby odróżnić odpowiednie zajęcia dodatkowe od nieodpowiednich?
Tymczasem pani Tran To Nga (rodzic ucznia liceum Cau Giay w Hanoi) stwierdziła, że najlepiej wyeliminować problem dodatkowych korepetycji, aby przywrócić uczniom sprawiedliwość. W przypadku uczniów o słabych wynikach szkoła sama musi zorganizować dodatkowe korepetycje, a rodzice są gotowi za nie zapłacić. Tylko wtedy dodatkowe korepetycje nie będą uznawane za naruszenie prawa.
Promowanie etyki w nauczaniu i uczeniu się
Wcześniej, od 22 sierpnia 2024 r., Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeprowadziło również szerokie konsultacje w sprawie projektu Okólnika regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się. Odnosząc się do tej treści, dr Nguyen Tung Lam ze Stowarzyszenia Psychologii Edukacyjnej w Hanoi stwierdził, że treść projektu Okólnika regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się ma pewne pozytywne aspekty, takie jak stworzenie nauczycielom warunków do prowadzenia dodatkowych zajęć zgodnie z prawem, uczciwie w porównaniu z innymi zawodami, a także do dodatkowej pracy. Projekt zawiera również pewne regulacje mające na celu zapobieganie negatywnemu dodatkowemu nauczaniu (zmuszanie uczniów do pracy). Istnieją jednak kluczowe kwestie, które nadal wymagają wyjaśnienia. W szczególności wdrażamy nowy Ogólny Program Kształcenia (Ogólny Program Kształcenia 2018) zorientowany na rozwijanie zdolności i cech uczniów. Jednak obecne nauczanie i uczenie się nie było w stanie uniknąć stylu wkuwania wiedzy i pogoni za wynikami. Doprowadziło to do sytuacji dodatkowego nauczania i uczenia się. Zatem celem dodatkowego nauczania i uczenia się jest przede wszystkim uzyskanie wysokich wyników. Oczywistym jest, że dodatkowe zajęcia tego typu nie pomogą uczniom rozwinąć ich zdolności i umiejętności, a jedynie przyniosą im presję i zmęczenie.
Rodzi to pytanie o to, jak zarządzać dodatkowymi zajęciami dydaktycznymi i edukacyjnymi, aby nie były one jedynie nakazem dla nauczycieli, którzy muszą przestrzegać prawa, ale aby istniały skoordynowane rozwiązania, które jednocześnie zmienią świadomość nauczycieli, uczniów i rodziców. Rodzice muszą dostrzec szkodliwość pozwalania swoim dzieciom na zbyt częste uczęszczanie na zajęcia dodatkowe. „Dziecko, które uczęszcza na zbyt wiele zajęć dodatkowych, niekoniecznie odniesie sukces w przyszłości” – wyraził swoją opinię dr Nguyen Tung Lam.
Według profesora nadzwyczajnego dr. Tran Xuan Nhi – byłego wiceministra edukacji i szkoleń, stałego wiceprezesa Stowarzyszenia Wietnamskich Uniwersytetów i Szkół Wyższych – warunki ustanowione dla dodatkowych zajęć dydaktycznych są prawidłowe, ale konieczne są jasne regulacje dotyczące promowania etyki w tym zakresie. Pan Nhi podkreślił: Ministerstwo Edukacji i Szkoleń wielokrotnie proponowało włączenie dodatkowych zajęć dydaktycznych do listy warunkowych kierunków działalności. Jednak w przypadku powyższej propozycji, bez ścisłego zarządzania, nadal będą istniały powody negatywnego traktowania dodatkowych zajęć dydaktycznych, takie jak obecna praktyka „dobrowolnego” dodatkowego nauczania.
Source: https://daidoanket.vn/day-them-hoc-them-tranh-nhap-nhang-giua-tu-nguyen-va-ep-buoc-10294990.html
Komentarz (0)