Korepetycje prywatne – nauka prywatna: Unikaj mylenia dobrowolności z przymusem

Chociaż Ministerstwo Edukacji i Szkolenia (MOET) oświadczyło, że nie zabrania dodatkowego nauczania, a jedynie takiego, które narusza etykę nauczycielską i zasady zawodowe, wiele opinii wskazuje, że biorąc pod uwagę obecną presję nauki na dzieci, bardzo trudno jest stwierdzić, czy dodatkowe nauczanie narusza etykę i profesjonalizm, czy też nie.

zastąpił stanowisko 12 — Nowy program kształcenia ogólnego koncentruje się na umiejętnościach i cechach uczniów. Zdjęcie: HONG NGUYEN

Należy zidentyfikować tematy wymagające dalszych badań

Niedawno projekt okólnika Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się, spotkał się z zainteresowaniem opinii publicznej; jednocześnie wzbudził dyskusję i komentarze nauczycieli i ekspertów w dziedzinie edukacji . 20 listopada, podczas obrad Zgromadzenia Narodowego, omawiano ustawę o nauczycielach, w związku z powyższą treścią, a Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son wyraził opinię, że Ministerstwo nie zabrania dodatkowego nauczania, ale zakazuje działań związanych z dodatkowym nauczaniem, które naruszają etykę nauczycielską i zasady zawodowe. Mianowicie zabrania on niektórych działań polegających na wymuszaniu dodatkowej nauki przez nauczycieli.

W rzeczywistości zarządzanie nauczaniem i uczeniem się wciąż spotyka się z mieszanymi opiniami opinii publicznej. Zwolennicy uważają, że wymaganie od uczniów o słabych wynikach uczestnictwa w dodatkowych zajęciach jest konieczne. Na przykład, omawiając artykuł 11 projektu ustawy, który określa, czego nauczycielom nie wolno robić, w tym „nie zmuszać uczniów do udziału w dodatkowych zajęciach w jakiejkolwiek formie”, delegat Zgromadzenia Narodowego Nguyen Van Canh (dyrektor Regionu Turystycznego Cua Bien) stwierdził, że przy tym samym programie nauczania i tych samych nauczycielach, poziom chłonności uczniów jest różny. Umiejętności akademickie w klasie można podzielić na wiele grup. Wśród nich jest grupa, która nie nadąża za swoimi kolegami. Dlatego wymaganie od uczniów o słabych wynikach uczestnictwa w dodatkowych zajęciach, aby nadrobić zaległości, jest konieczne.

Członkini Zgromadzenia Narodowego Chamaléa Thi Thuy (delegacja Ninh Thuan) stwierdziła, że dogłębne zrozumienie tej kwestii jest niezbędne do stworzenia odpowiednich przepisów. W rzeczywistości dodatkowe nauczanie jest realną potrzebą nauczycieli, a dodatkowe uczenie się jest również realną potrzebą uczniów, zwłaszcza w obszarach miejskich i obszarach o rozwiniętej gospodarce. Zdaniem pani Thuy, myślenie, że podniesienie wynagrodzeń i wprowadzenie polityki dla nauczycieli rozwiązało problem dodatkowego nauczania, jest nadal subiektywne i nie do końca adekwatne do rzeczywistości. Dlatego należy skupić się na dbaniu o politykę i szanowaniu zespołu zajmującego się pracą edukacyjną.

Z perspektywy rodziców, wiele osób wyraziło zaniepokojenie, że bardzo trudno jest zakazać formy dodatkowego nauczania, która narusza etykę nauczycielską i zasady zawodowe. Jak odróżnić nielegalne dodatkowe nauczanie od takiego, które nie jest nielegalne? Pan Nguyen Hoang Long – Obszar Miejski Viet Hung – Long Bien (Hanoi) przeanalizował, że polityka Ministerstwa Edukacji i Szkolenia nie polega na zakazywaniu dodatkowego nauczania, rodzice również nie wahają się pozwolić swoim dzieciom na udział w dodatkowych zajęciach. Problem polega na tym, jak prawidłowo zorganizować dodatkową naukę, niezbędną do rozwoju myślenia dzieci, aby mogły one naprawdę się rozwijać podczas dodatkowych zajęć. Jeśli nauka w szkole wystarczy, czy konieczne jest uczestnictwo w dodatkowych zajęciach? Jakie rozwiązania ma sektor edukacji, aby odróżnić, czy dodatkowe nauczanie jest właściwe, czy niewłaściwe?

Tymczasem pani Tran To Nga (rodzic ucznia liceum Cau Giay w Hanoi) stwierdziła, że najlepiej wyeliminować problem dodatkowych korepetycji, aby przywrócić uczniom sprawiedliwość. W przypadku uczniów o słabych wynikach szkoła powinna zorganizować dodatkowe korepetycje, a rodzice są gotowi za nie zapłacić. Tylko wtedy dodatkowe korepetycje nie będą uznawane za naruszenie prawa.

Promowanie etyki w nauczaniu i uczeniu się

Wcześniej, od 22 sierpnia 2024 r., Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeprowadziło również szerokie konsultacje w sprawie projektu Okólnika regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się. Odnosząc się do tej treści, dr Nguyen Tung Lam ze Stowarzyszenia Psychologii Edukacyjnej w Hanoi stwierdził, że treść projektu Okólnika regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się ma pewne pozytywne aspekty, takie jak stworzenie nauczycielom warunków do prowadzenia dodatkowych zajęć w sposób uczciwy i sprawiedliwy w porównaniu z innymi zawodami, a także do dodatkowej pracy. Projekt zawiera również pewne regulacje mające na celu zapobieganie negatywnemu dodatkowemu nauczaniu (zmuszanie uczniów do pracy). Istnieją jednak kluczowe kwestie, które nadal wymagają wyjaśnienia. W szczególności wdrażamy nowy Ogólny Program Kształcenia (Ogólny Program Kształcenia 2018) zorientowany na rozwijanie zdolności i cech uczniów. Jednak obecne nauczanie i uczenie się nie uniknęło jeszcze stylu wkuwania wiedzy i pogoni za wynikami. Doprowadziło to do sytuacji dodatkowego nauczania i uczenia się. Zatem celem dodatkowego nauczania i uczenia się jest przede wszystkim uzyskanie wysokich wyników. Oczywistym jest, że dodatkowe zajęcia tego typu nie pomogą uczniom rozwinąć ich zdolności i umiejętności, a jedynie przyniosą im presję i zmęczenie.

Rodzi to pytanie o to, jak zarządzać dodatkowymi zajęciami dydaktycznymi i edukacyjnymi, aby nie tylko stanowiły one przepis, który nauczyciele muszą przestrzegać, ale także wymagały synchronicznych rozwiązań, które jednocześnie zmienią świadomość nauczycieli, uczniów i rodziców. Rodzice muszą dostrzec szkodliwe skutki pozwalania swoim dzieciom na zbyt wiele dodatkowych zajęć. „Dziecko, które uczęszcza na zbyt wiele dodatkowych zajęć, niekoniecznie odniesie w przyszłości sukces” – wyraził swoją opinię dr Nguyen Tung Lam.

Komentarz (0)