Test dla osób, które znają angielski jako drugi język

Z informacji Ministerstwa Edukacji i Szkolenia wynika, że w celu realizacji strategii uczynienia języka angielskiego „drugim językiem w szkołach” do 2030 r. cały kraj będzie potrzebował 22 tys. dodatkowych nauczycieli języka angielskiego w przedszkolach i szkołach podstawowych.

W rzeczywistości nawet stolica Hanoi ma trudności z rekrutacją i utrzymaniem nauczycieli języka angielskiego w szkołach podstawowych. Dyrektor uważa, że projekt stanowi szansę na poprawę podstaw językowych uczniów, ale martwi się również o to, jak zrekrutować wystarczającą liczbę nauczycieli, aby wdrożyć go w życie. Obecne zarobki w zawodzie nauczyciela nie są atrakcyjne dla młodych ludzi z dobrą znajomością języka angielskiego ze względu na niskie pensje. Mają oni wiele możliwości wyboru, oferując znacznie wyższe zarobki.

Aby zatem osiągnąć cele określone w projekcie, konieczna jest polityka przyciągania kadry i zachęcania studentów, którzy dobrze znają języki obce, do wyboru zawodu nauczyciela.

Wielu ekspertów ds. edukacji wskazało również, że największym wąskim gardłem we wdrażaniu projektu są ludzie, motywacja i konsensus. W każdej reformie program stanowi jedynie ramy. Osoby, które wprowadzają te ramy w życie, to nauczyciele. Projekt ten wymaga od nauczycieli nie tylko dobrej znajomości języka angielskiego, ale także biegłości w dwujęzycznych metodach nauczania, zarówno w przekazywaniu wiedzy przedmiotowej, jak i rozwijaniu umiejętności językowych. To złożona umiejętność, której nie da się „wcisnąć” w kilka krótkich kursów.

Według profesora Bui Manh Hunga, koordynatora Rady ds. Rozwoju Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018, jeśli projekt rządu uznać za strategię długoterminową, natychmiastowy niedobór nauczycieli jest rzeczywistością, którą musimy zaakceptować. Jednak ta rzeczywistość nie może trwać długo. Pięcioletni plan przygotowań jest krótki, wystarczający jedynie na przygotowanie dwóch kierunków studiów dla nauczycieli języka angielskiego.

Pan Hung podał również przykład: Jeśli niektóre przedmioty, takie jak muzyka i sztuki piękne, nie są uwzględnione w programie nauczania w szkole średniej z powodu braku nauczycieli, nie wiadomo, kiedy uczniowie będą mieli możliwość wyboru przedmiotów odpowiadających ich zdolnościom, zainteresowaniom i orientacjom zawodowym. Ponieważ jednak są to przedmioty fakultatywne, brak nauczycieli do ich nauczania można rozwiązać krok po kroku – nie jest wymagane, aby wszyscy nauczyciele byli dostępni od razu po wdrożeniu programu.

Przed wprowadzeniem języków obcych jako przedmiotu obowiązkowego od klasy 3 toczyła się również debata. Jednak Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz komisja ds. programów nauczania nadal stanowczo podtrzymywały tę politykę. Rzeczywistość pokazała, że do tej pory nadal występuje poważny niedobór nauczycieli, ale jeśli języki obce nie staną się przedmiotem obowiązkowym, prowincje w trudnych regionach nie będą miały politycznej determinacji, by znaleźć sposoby na zarządzanie, rekrutację i zlecanie szkoleń dla nauczycieli…

Dlatego wprowadzenie języka angielskiego do szkół od pierwszej klasy, tak aby w przyszłości angielski stał się drugim językiem, jest nieuniknionym krokiem. Po zatwierdzeniu tego projektu przez rząd, reformy w zakresie wynagrodzeń, szkoleń i rekrutacji nauczycieli… z pewnością muszą być przeprowadzane równolegle.

Profesor Bui Manh Hung podkreślił, że nauczanie języka angielskiego jako drugiego języka w szkołach musi być wdrażane w kontekście rozwojowym, który odpowiada konkretnym i osiągalnym celom. To strategia długoterminowa, a nie coś, co można przyspieszyć lub sformalizować. Język może prawdziwie zaistnieć w życiu szkolnym tylko wtedy, gdy ma wystarczająco dużo gleby do kiełkowania, wystarczająco dużo ludzi do jego uprawy i wystarczająco dużo czasu na rozprzestrzenienie.

Źródło: https://thanhnien.vn/phep-thu-khi-tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-185251105205701444.htm