PAN PHAM TAN NGOC THUY, ZASTĘPCA DYREKTORA DEPARTAMENTU EDUKACJI I SZKOLEŃ W DANANG:
Zrównoważony kierunek poprawy jakości edukacji
Polityka opracowania jednolitego zestawu podręczników w całym kraju to ważny krok w kierunku zapewnienia sprawiedliwości, spójności i jakości edukacji. Pomaga to przezwyciężyć różnice w wyborze podręczników między poszczególnymi miejscowościami, jednocześnie zmniejszając presję na nauczycieli i rodziców. Dzięki wspólnemu zestawowi podręczników, testowanie, ewaluacja, szkolenie nauczycieli i zarządzanie nauczaniem będą również wygodniejsze i bardziej spójne.
W ciągu ostatnich 5 lat, pomimo wdrażania programu z wieloma zestawami podręczników, uczniowie w rzeczywistości uczyli się tylko z jednego zestawu. Dlatego wdrożenie jednolitego zestawu podręczników nie jest trudne w nauczaniu. Podczas wdrażania zestawu podręczników wybierana jest kwintesencja wdrożonych zestawów, przy jednoczesnym przezwyciężaniu ograniczeń widocznych w praktyce dydaktycznej.
Jednak oprócz zalet, istnieją również pewne trudności i wyzwania. Przy stosowaniu jednego zestawu książek potrzebna jest elastyczność, aby treść nauczania była dostosowana do potrzeb wszystkich regionów, zwłaszcza uczniów z odległych obszarów lub obszarów specjalnych. Ponadto, proces tworzenia standardowego zestawu książek, kompleksowego, naukowego , nowoczesnego, a jednocześnie łatwo dostępnego, wymaga zaangażowania zespołu doświadczonych ekspertów z praktycznym podejściem.
Przechodząc na wspólny zestaw podręczników, sektor edukacji musi zreorganizować szkolenia i rozwój nauczycieli, dbając o to, aby nauczyciele dobrze rozumieli i stosowali nowy program nauczania; ujednolicić sprzęt dydaktyczny, materiały pomocnicze oraz metody testowania i oceny, aby odpowiadały treści podręczników. Należy również skupić się na komunikacji i doradztwie dla rodziców i uczniów, aby wypracować konsensus i zapewnić właściwe zrozumienie celów polityki.
Wdrażając ujednolicony zestaw podręczników, należy zapewnić lokalnym placówkom pewną elastyczność w uzupełnianiu, rozszerzaniu lub dostosowywaniu treści lokalnych, takich jak historia, geografia, kultura regionalna itp., aby zwiększyć ich dostępność i praktyczność dla uczniów. Ponadto, potrzebny jest jasny plan działania, aby uniknąć nagłych zmian, dając nauczycielom i szkołom czas na przygotowanie. Aby polityka była skuteczna, należy przywiązywać wagę do szkolenia nauczycieli. Dzięki doświadczeniu w organizowaniu szkoleń wielokrotnie podczas wdrażania programu edukacyjnego na rok 2018, sektor edukacji w mieście będzie elastyczny i dobrze przygotowany, aby nie tylko zatrzymać się na szkoleniach, ale także prowadzić ciągły proces kształcenia, towarzysząc nauczycielom w procesie nauczania z wykorzystaniem ujednoliconego zestawu podręczników.
Aby promować inicjatywę i kreatywność w nauczaniu i uczeniu się, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi ukierunkować proces testowania i ewaluacji, zwłaszcza na etapie stawiania pytań, aby pomóc nauczycielom i uczniom rozwijać cechy i umiejętności określone w programie nauczania dla każdego przedmiotu. Możliwe jest umożliwienie i zachęcanie samorządów do tworzenia materiałów uzupełniających i wysokiej jakości podręczników, dostosowanych do specyfiki i kierunku rozwoju miasta, w oparciu o ścisłe przestrzeganie ram programowych i ducha wspólnego zestawu podręczników. Dzięki temu nowy zestaw podręczników będzie prawdziwie elastycznym narzędziem, promującym ducha innowacyjności i kreatywności, przyczyniając się do realizacji celu, jakim jest poprawa jakości wszechstronnego kształcenia uczniów.
PAN. LE MANH TAN, WICEDYREKTOR SZKOŁY ŚREDNIEJ NGUYEN VAN THOAI W Okręgu HOA XUAN:
Stymuluj myślenie i kreatywność uczniów
Zgodnie z programem kształcenia ogólnego z 2018 roku, podręczniki są wdrażane w celu zapewnienia bogactwa i różnorodności materiałów dydaktycznych. Każdy zatwierdzony zestaw podręczników zasadniczo jest zgodny z programem, zapewniając spełnienie wymagań nauczania i uczenia się. Jednak ze względu na zróżnicowane podejście wielu grup autorów, wiele materiałów dydaktycznych używanych w każdym zestawie podręczników jest innych. To nie tylko tworzy różnorodność materiałów dydaktycznych do wykorzystania, ale także tworzy pewną barierę, gdy uczniowie uczą się z różnych zestawów podręczników i mają dostęp do tej samej treści wiedzy. W rzeczywistości wielu nauczycieli w procesie nauczania nie wypromowało jeszcze ducha programu jako „prawa”, ujednoliconego w całym kraju; podręczniki są narzędziami dydaktycznymi, wdrażającymi program, co prowadzi do uzależnienia od podręczników, a nie do promowania możliwości uczniów zgodnie z nowym programem. Posiadanie wielu zestawów podręczników utrudnia również wymianę doświadczeń między różnymi regionami i miejscowościami na temat zestawu podręczników.
Dlatego stworzenie i korzystanie z jednolitego zestawu podręczników w całym kraju jest aktualną i konieczną polityką. Uważam, że aby stworzyć zestaw podręczników, konieczne jest zapewnienie absolutnej dokładności naukowej i ścisłe przestrzeganie zasad zawodowych. Treść podręczników musi być aktualizowana, zgodna ze współczesną wiedzą o świecie, aby nie stała się nieaktualna od razu po publikacji. Jednocześnie musi zapewniać otwartość, zgodność z programem nauczania i dawać nauczycielom przestrzeń do promowania kreatywności, elastycznego dostosowywania metod nauczania do potrzeb uczniów z obszarów miejskich, wiejskich, górskich… i rzeczywistych warunków lokalnych.
Zunifikowany zestaw podręczników powinien koncentrować się na podstawowej wiedzy i umiejętnościach, które uczniowie muszą osiągnąć na każdym poziomie edukacji, zgodnie z wymogami programu kształcenia ogólnego z 2018 roku. Struktura treści musi być logiczna i spójna między przedmiotami w tej samej klasie i między klasami (od 1 do 12), unikając powielania lub sprzeczności wiedzy. Prezentacja musi być naukowa, żywa, atrakcyjna, dostosowana do psychologii epoki; język musi być jasny, przejrzysty i łatwy do zrozumienia. Ponadto podręczniki powinny koncentrować się na kształceniu uczniów w zakresie metod myślenia, umiejętności samodzielnej nauki i rozwiązywania problemów poprzez szereg działań edukacyjnych, takich jak rozpoczynanie, eksploracja, praktyka i stosowanie. Zamiast tylko dostarczać wiedzy i pytań zamkniętych, podręczniki powinny zawierać wiele pytań otwartych, stymulujących krytyczne myślenie i zachęcających uczniów do podejścia do problemów z wielu różnych stron.
Jeśli chodzi o metody nauczania, nauczyciele mają teraz dostęp do nowego programu nauczania, dlatego przechodząc z wielu zestawów podręczników na jeden, ujednolicony, szkolenia muszą koncentrować się na nowych, odmiennych niż dotychczas kwestiach. W szczególności należy tworzyć filmy instruktażowe i symulacje wykładów, aby nauczyciele mogli aktywnie badać i uczyć się w dowolnym czasie i miejscu, przyczyniając się do poprawy efektywności wdrażania i szerzenia ducha innowacji edukacyjnych.
PAN. NGUYEN VAN TUAN, NAUCZYCIEL SZKOŁY ŚREDNIEJ NGUYEN HUE, OKOŁO HAI CHAU:
Rozwój książek wymaga udziału nauczycieli.
Jako nauczyciel szkoły średniej z wieloletnim doświadczeniem w nauczaniu bezpośrednim i dostępem do różnych podręczników w programie kształcenia ogólnego na rok 2018, dostrzegam, że obecne podręczniki… każdy z nich ma swoje zalety pod względem struktury, metod i systemów aktywności dydaktycznych. Integracja musi opierać się na zasadzie synchronizacji programu, metod i ocen, zapobiegając ich nakładaniu się i poszerzaniu wiedzy, a jednocześnie promując zalety każdego podręcznika. Ponadto konieczne jest wyeliminowanie ograniczeń każdego z obecnych zestawów podręczników, takich jak duża ilość treści i ograniczona wizualizacja.
Dlatego wspólne podręczniki muszą być opracowywane w sposób rozsądny, zintegrowany i zróżnicowany, aby umożliwić uczniom elastyczną naukę, dostosowaną do ich możliwości, regionu i warunków społeczno-ekonomicznych. Ważną zasadą jest standaryzacja i sprawiedliwy dostęp do wiedzy. Jednocześnie opracowywanie treści podręczników wymaga udziału zespołu nauczycieli praktyków z różnych regionów, ponieważ to oni rozumieją potrzeby, możliwości uczniów, specyfikę kulturową i specyficzne warunki nauczania. Proces krytyki i testowania musi być zorganizowany w sposób poważny i obiektywny, aby zapewnić praktyczność i wykonalność.
Aby opracować jednolity zestaw podręczników na rok szkolny 2026-2027, konieczne jest powołanie Rady Narodowej, która będzie kierować kompilacją i oceną, posiadać ścisły i przejrzysty proces pracy oraz wykorzystywać technologie cyfrowe w projektowaniu, krytyce i testowaniu. Jednocześnie konieczne jest opracowanie wczesnego planu szkoleń dla nauczycieli, aby mogli oni zrozumieć ducha nowego zestawu podręczników przed jego wprowadzeniem do użytku. Ujednolicony zestaw podręczników jest naprawdę wartościowy tylko wtedy, gdy zapewnia zarówno jakość, jak i podstawy naukowe oraz jest odpowiedni dla praktyki dydaktycznej. Jeśli będziemy umieli odziedziczyć kwintesencję, rozsądnie zintegrować i postawić ucznia w centrum uwagi, będziemy mieli nowoczesny, przyjazny zestaw podręczników, przyczyniając się do fundamentalnej i kompleksowej innowacji w edukacji ogólnej.
PAN. LE ANH TUAN, WICEDYREKTOR SZKOŁY PODSTAWOWEJ DUY TRUNG, GMINA DUY XUYEN:
Pilotaż na małą skalę przed masowym przyjęciem
Obecnie program nauczania ogólnego na rok 2018 wykorzystuje wiele różnych zestawów podręczników. Treści w poszczególnych zestawach różnią się pod względem sposobu prezentacji, poziomu wiedzy, materiałów językowych, danych, przykładów ilustracyjnych i odmiennych podejść… co prowadzi do braku spójności w nauczaniu. Posiadanie wielu zestawów podręczników zmusza nauczycieli do poświęcania więcej czasu na porównywanie i przeprojektowywanie lekcji, aby dopasować je do standardów wiedzy programu. Stanowi to wyzwanie dla nauczycieli, którzy muszą opanować treści i metody nauczania wielu różnych zestawów podręczników. Nie wspominając o tym, że ocena uczniów między szkołami w prowincji, mieście i całym kraju nie jest synchroniczna, co utrudnia wymianę i komunikację między uczniami.
Dlatego, korzystając ze wspólnego zestawu podręczników w całym kraju, konieczne jest ujednolicenie całego programu. Zestaw podręczników musi ściśle odpowiadać krajowemu programowi edukacyjnemu, zapewniając spójność celów, podstawowych treści wiedzy i standardów nauczania dla uczniów w całym kraju. Ponadto, konieczna jest elastyczność, aby móc dostosowywać i uzupełniać wiedzę i treści do uwarunkowań kulturowych, ekonomicznych i społecznych każdej miejscowości. Jednocześnie, zestaw powinien być stabilny, unikając nagłych zmian w ciągu każdego roku szkolnego, aby nauczyciele i uczniowie mogli z niego korzystać i efektywnie korzystać. W szczególności, konieczne jest zapewnienie, aby zestaw podręczników był dostosowany do różnych poziomów i umiejętności uczniów, z ćwiczeniami zaawansowanymi i podstawowymi, pomagającymi w wyraźnym różnicowaniu. Treści podręczników muszą być ściśle powiązane z rzeczywistością, dostarczając wiedzy, którą można natychmiast zastosować w rozwiązywaniu problemów w życiu codziennym; stosując metody nauczania skoncentrowane na uczniu, zachęcając uczniów do samodzielnej nauki, współpracy i prezentowania własnych poglądów.
W szczególności konieczne jest opracowanie szczegółowego planu pracy z konkretnymi harmonogramami, zapewniającego postępy zgodnie z ustalonym planem działania, a także przeprowadzenie pilotażu i odpowiednich dostosowań. Możliwe jest przeprowadzenie pilotażu na małą skalę przed masowym wdrożeniem. Następnie organizacja zbiera uwagi od nauczycieli, uczniów i ekspertów, aby ocenić skuteczność serii książek. Na podstawie wyników pilotażu i informacji zwrotnych, wprowadza się odpowiednie korekty przed upowszechnieniem.
Aby dostosować się do nowego zestawu podręczników, konieczne jest zorganizowanie szkoleń dla nauczycieli, wyposażenie ich w umiejętności i odpowiednie metody nauczania. Podczas szkoleń należy skupić się na treściach i metodach nauczania, wykorzystując różne formy, takie jak: szkolenia bezpośrednie, online, samokształcenie i wymiana doświadczeń, aby zapewnić nauczycielom solidne opanowanie treści, metod i umiejętności niezbędnych do pracy z nowym zestawem podręczników. Należy zapewnić pełne materiały pomocnicze dla nauczycieli, uczniów i rodziców, w tym podręczniki dla nauczycieli, zeszyty ćwiczeń, materiały informacyjne; zbudować platformę do nauki online, zapewnić materiały uzupełniające, ćwiczenia praktyczne i inne narzędzia pomocnicze.
PAN. DINH GIA THIEN, DYREKTOR SZKOŁY WYSOKIEJ PHAN BOI CHAU, ODZIAŁ HUONG TRA:
Potrzebuję zestawu książek odpowiedniego dla nauczycieli i uczniów
W ostatnich latach równoległe wdrażanie wielu podręczników przyniosło różnorodność wyboru, dając nauczycielom możliwość bardziej proaktywnego podejścia do nauczania, ale w rzeczywistości ujawniło także wiele niedociągnięć, zwłaszcza w zakresie organizacji, zarządzania i zapewnienia spójności w szkołach.
Obecnie treści podręczników szkolnych są dość obszerne. Nauczyciele i uczniowie nie mają warunków do przeprowadzania eksperymentów z niektórych przedmiotów doświadczalnych. Dlatego staramy się jedynie jak najlepiej wyjaśniać uczniom teorię. Wielu nauczycieli decyduje się na przeprowadzanie eksperymentów wirtualnych, ale efektywność nauczania wynosi zaledwie 50%. Stanowi to problem dla większości szkół, zwłaszcza w szkołach górskich, gdzie warunki do nauczania eksperymentów są jeszcze trudniejsze.
Zgadzam się z polityką korzystania ze wspólnego zestawu podręczników dla uczniów w całym kraju, ponieważ ułatwi to organizację egzaminów i ocenę jakości. Chociaż obecnie obowiązuje ujednolicona struktura i system pytań egzaminacyjnych, to jednak, gdy uczniowie korzystają z tego samego zestawu podręczników, ocena będzie wygodniejsza. Korzystając ze wspólnego zestawu podręczników, nauczyciele mogą uzgodnić treści, metody, standardy wyników i metody oceny uczniów. Jednocześnie znacznie zmniejsza to presję związaną z koniecznością zmiany dokumentów i dostosowywania planów lekcji w każdym roku szkolnym.
Ponadto rodzice i uczniowie odniosą korzyści z oszczędności, ponieważ będą mogli wielokrotnie korzystać z książek, unikając niepotrzebnych odpadów. Dla nauczycieli korzystanie z tego samego zestawu książek pomoże zsynchronizować szkolenia i rozwój nauczycieli. To nie tylko ułatwi pracę szkołom w organizacjach zawodowych, ale także przyczyni się do poprawy jakości nauczania i ułatwi wymianę doświadczeń między placówkami. Ponadto zarządzanie, kontrola, ocena i kompilacja materiałów uzupełniających będą realizowane w sposób ujednolicony, co ułatwi kadrze zarządzającej koordynację, aktualizację i dostosowywanie treści w razie potrzeby.
Polityka Ministerstwa Edukacji i Szkolenia zakłada opracowanie, ocenę i wydanie jednolitego zestawu podręczników, zgodnie z rygorystycznym i naukowym procesem, z zachowaniem rezultatów osiągniętych w poprzednim okresie, a jednocześnie z wyeliminowaniem istniejących niedociągnięć. Treść nowego zestawu podręczników powinna zostać dostosowana do aktualnych warunków nauczania i uczenia się. W szczególności, biorąc pod uwagę trudności w nauczaniu przedmiotów eksperymentalnych, podczas tworzenia nowego zestawu podręczników należy go zmodyfikować lub ulepszyć, aby dostosować go do warunków panujących w szkołach.
Plan stworzenia nowego zestawu podręczników, opartego na syntezie zalet poprzednich serii, a także na zmianach dostosowanych do możliwości nauczycieli i uczniów w danej lokalizacji, jest czymś, co należy rozważyć. Jednocześnie musi on być naukowy, precyzyjny, przystępny, łatwy do zrozumienia i dostosowany do psychologii wieku uczniów. Podręczniki muszą odzwierciedlać ducha innowacji, ale nie mogą być oderwane od praktyki dydaktycznej, aby po zastosowaniu nauczyciele mogli je łatwo wdrażać, a uczniowie mogli łatwo przyswajać wiedzę i być nią zainteresowani.
PAN BUI THANH HUNG, RODZIC UCZNIA Z OKRĘGU SON TRA:
Zapewnić wszystkim dzieciom sprawiedliwy i równy dostęp do wiedzy
Jako rodzic dziecka uczącego się w siódmej klasie w okręgu Son Tra, całkowicie zgadzam się z polityką tworzenia i korzystania z jednolitego zestawu podręczników w całym kraju. W przeszłości moja rodzina, podobnie jak wielu innych rodziców w okolicy, doświadczała pewnych trudności, gdy ich dzieci uczyły się z różnych zestawów podręczników. Zwłaszcza gdy zmiana szkoły powoduje u dzieci dezorientację, rodzice muszą poświęcać więcej czasu i wysiłku, aby kierować i wspierać swoje dzieci w nauce. Dostęp uczniów do wielu zestawów podręczników prowadzi do różnorodności treści, ale jednocześnie tworzy bariery w procesie uczenia się. Wiedza i sposób prezentacji różnych zestawów książek sprawiają, że uczniowie muszą wielokrotnie przyzwyczajać się do nowych podejść, co łatwo prowadzi do nakładania się wiedzy, utrudniając jej głębokie przyswojenie. Dzięki jednolitemu zestawowi podręczników dzieci będą uczyć się na tym samym fundamencie wiedzy, co pomoże im łatwo przyswoić materiał, zmniejszyć presję związaną z nauką i zwiększyć pewność siebie w procesie uczenia się.
Uważam, że taka polityka przynosi rodzicom wiele korzyści. Kiedy dzieci uczą się jednego zestawu książek, możemy uważnie monitorować ich proces uczenia się, przygotowywać dla nich lekcje, wspierać ich w powtórkach materiału lub skuteczniej odpowiadać na pytania. Nie będzie już sytuacji, w której każda klasa i każda szkoła korzysta z innego zestawu książek, co pomoże rodzicom zmniejszyć presję i poczuć się pewniej co do jakości edukacji ich dzieci. Kiedy nauczyciele w całym kraju korzystają z tego samego zestawu książek, jakość nauczania jest również łatwo ujednolicona, a uczniowie w różnych miejscowościach mają możliwość dostępu do podobnej wiedzy, przyczyniając się tym samym do zapewnienia sprawiedliwości w edukacji.
Słyszałem również o inicjatywie zapewnienia uczniom bezpłatnych podręczników. Jest to pragnienie wielu rodziców, zwłaszcza tych z rodzin o trudnej sytuacji materialnej. Wdrożenie tej polityki zapewni sprawiedliwość i równość w dostępie do wiedzy wszystkim dzieciom, niezależnie od sytuacji rodzinnej. Jednocześnie świadczy to o szczególnej trosce Partii i Państwa o przyszłe pokolenia, potwierdzając słuszność kompleksowej opieki w dziedzinie edukacji.
Z powyższych powodów uważam, że wdrożenie jednolitego zestawu podręczników przyniesie praktyczne korzyści całemu społeczeństwu. Jest to niezbędny krok, zgodny z kierunkiem innowacji edukacyjnych, przyczyniający się do poprawy jakości nauczania i uczenia się, a jednocześnie zapewniający sprawiedliwość, wygodę i zrównoważony rozwój w całym sektorze edukacji.
Source: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-mot-bo-sach-cho-moi-hoc-sinh-3309411.html
![[Zdjęcie] Da Nang: Setki osób łączy siły, aby oczyścić ważny szlak turystyczny po przejściu huraganu nr 13](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/07/1762491638903_image-3-1353-jpg.webp)
Komentarz (0)