Wprowadzanie kompleksowego rozwoju edukacji i szkoleń w Quang Ninh

Mając na celu zbudowanie systemu publicznych placówek edukacyjnych w prowincji, który zapewni usprawnione punkty centralne, skuteczne działanie, lepszą jakość kształcenia i skupienie się na uczniu, Quang Ninh już na wczesnym etapie określił politykę, koncentrując się na przywództwie i radykalnym kierownictwie w zakresie organizowania i łączenia publicznych placówek edukacyjnych, w powiązaniu z wdrażaniem dwupoziomowego modelu samorządu lokalnego.

Po wysłaniu Centralnego Komitetu Sterującego, planu Rządowego Komitetu Sterującego oraz zawiadomienia Stałego Komitetu Prowincjonalnego Komitetu Partii, prowincja Quang Ninh szybko zaplanowała i opracowała plan uporządkowania i połączenia publicznych szkół i placówek oświatowych. W ramach tego planu 4 publiczne szkoły średnie zostaną połączone w 2 szkoły; 13 ośrodków kształcenia zawodowego i ustawicznego, prowincjonalne centrum kształcenia ustawicznego i szkoleń zostanie połączone z prowincjonalnym centrum kształcenia zawodowego i ustawicznego oraz 13 oddziałów; publiczne placówki oświatowe zostaną zorganizowane pod nadzorem Ludowego Komitetu Gminy, aby zapewnić redukcję o około 50% lub więcej punktów centralnych. Proces ten zostanie zakończony przed 15 października 2025 r.

Towarzysz Vu Quyet Tien, zastępca sekretarza Wojewódzkiego Komitetu Partii, przewodniczący Wojewódzkiego Komitetu Frontu Ojczyzny, wygłosił przemówienie na posiedzeniu roboczym z Komitetem Partii Departamentu Edukacji i Szkolenia, 4 listopada 2025 r.

Jest to przełomowy krok, pokazujący silną determinację prowincji w dążeniu do restrukturyzacji sieci edukacyjnej w sposób naukowy , skuteczny i zintegrowany, aby zapewnić jej dostosowanie do realiów każdej miejscowości.

Pod radykalnym, ścisłym i terminowym kierownictwem prowincji, do 15 października 2025 r. cała prowincja zakończyła proces łączenia i fuzji. W szczególności, lokalne jednostki zakończyły proces łączenia 520 szkół, od przedszkola do gimnazjum, w 255 placówek, redukując liczbę szkół o 265; blok podlegający Departamentowi Edukacji i Szkolenia zakończył proces łączenia 18 placówek edukacyjnych w 3 placówki zgodnie z planem.

Rozwiązanie to wdrożono synchronicznie, metodycznie, szybko i zgodnie z procedurami, ściśle przestrzegając centralnych i prowincjonalnych zasad dotyczących organizacji zajęć, a jednocześnie dbając o najwyższe zasady podnoszenia jakości nauczania i uczenia się, dla dobra uczniów i nie powodując żadnych zakłóceń w zajęciach. Proces usprawniania jest starannie analizowany i kalkulowany, co pozwala na zapewnienie zgodności z przepisami i dostosowanie go do rzeczywistych warunków każdej lokalizacji.

Aby osiągnąć konsensus w całym systemie politycznym, prowincja opowiada się za łączeniem szkół i ich lokalizacji wyłącznie w ramach tej samej jednostki administracyjnej na poziomie gminy; priorytetowo traktując model międzypoziomowych szkół podstawowych i średnich na obszarach słabo zaludnionych i o utrudnionym dostępie do transportu, w celu optymalizacji zasobów i warunków nauczania. Wybór i mianowanie kadry kierowniczej nowych szkół odbywa się publicznie i transparentnie, w oparciu o każde kryterium oceny i klasyfikacji personelu. To pomogło w szybkim wdrożeniu tego rozwiązania, które spotkało się z konsensusem, aprobatą i poparciem.

Nauczyciele i uczniowie przedszkola Mong Duong nie odczuli żadnych zakłóceń po połączeniu z przedszkolem Duong Huy. — Działalność edukacyjna nie została zakłócona po połączeniu przedszkola Mong Duong i przedszkola Duong Huy.

Pan Nguyen Thai Binh, wiceprzewodniczący Komitetu Ludowego Dzielnicy Mong Duong, powiedział: „Natychmiast po otrzymaniu wytycznych prowincji, dzielnica stale organizowała spotkania z urzędnikami i nauczycielami szkół w regionie, zbierała ich opinie, nalegała na opracowanie projektu organizacji i fuzji oraz codziennie analizowała postępy. Jednocześnie powołano Zespół Projektowy, którego zadaniem było zorganizowanie i fuzja placówek edukacyjnych w regionie, zapewniając usprawnienie punktów kontaktowych, efektywne działanie, brak zakłóceń, wsparcie ze strony urzędników i nauczycieli oraz konsensus mieszkańców. Dzięki temu, w trakcie procesu wdrażania, wielu doświadczonych, prestiżowych i utalentowanych kierowników placówek edukacyjnych w regionie proaktywnie zrezygnowało ze swoich stanowisk, stwarzając młodym menedżerom warunki do rozwoju. Dzielnica zakończyła fuzję 6 szkół w 3, zachowując 12 lokalizacji szkół, redukując 3 stanowiska dyrektorów, usprawniając zarządzanie i zachowując nienaruszone miejsca nauki uczniów, bez wpływu na organizację usług edukacyjnych, które mają służyć potrzebom mieszkańców. Polityka i systemy dotyczące dzieci, uczniów i nauczycieli są nadal w pełni gwarantowane.

Po reorganizacji placówki edukacyjne szybko ustabilizowały swoją strukturę i działalność, wszystko odbywało się normalnie, bez zakłóceń i przerw, przynosząc pozytywne efekty, zapewniając usprawnienie i poprawę jakości kształcenia. Fuzja pozwoliła usprawnić aparat dydaktyczny, efektywnie wykorzystać kadrę nauczycielską i kierowniczą, a jednocześnie stworzyć warunki do koncentracji zasobów na inwestowaniu w nowoczesną bazę dydaktyczną i sprzęt dydaktyczny. Zespół nauczycielski zyskał rozbudowane środowisko do szkoleń i wymiany doświadczeń, co motywuje do kreatywnego podejścia do metod nauczania.

Przywódcy okręgu Bai Chay przekazali decyzje i kwiaty, aby pogratulować towarzyszom mianowanym po fuzji. — Władze okręgu Bai Chay przedstawiły decyzje i kwiaty, aby pogratulować Radzie Dyrektorów Szkoły Średniej Bai Chay.

Szybkie zakończenie prac nad uporządkowaniem i połączeniem szkół i klas jest nie tylko przełomowym krokiem w usprawnianiu aparatu organizacyjnego, podnoszeniu efektywności zarządzania szkołami i podejmowaniu wysiłków na rzecz zmniejszenia nierówności edukacyjnych, ale także przyczynia się do rozwiązania problemów. Problemy wewnętrzne branży. Reorganizacja szkół redukuje aparat zarządzający, ale zwiększa liczbę osób bezpośrednio nauczających, efektywnie wykorzystuje istniejącą kadrę i rozwiązuje problem niedoboru nauczycieli.

Nauczycielka Luu Thi Huyen, dyrektorka szkoły średniej Bai Chay, powiedziała: Szkoła średnia Bai Chay powstała z połączenia szkoły średniej Bai Chay, szkoły średniej Bai Chay 2 Primary and Secondary School oraz szkoły podstawowej i średniej Hung Thang Primary and Secondary School. Obecnie szkoła zatrudnia kadrę zarządzającą, w tym dyrektora i dwóch wicedyrektorów, a w 4 kampusach pracuje 3039 nauczycieli. Porozumienie i fuzja pomogły szkole rozwiązać problem niedoboru nauczycieli. Od pierwszych dni działalności Rada Dyrektorów szkoły proaktywnie analizowała i reorganizowała zespół, alokowała odpowiednią liczbę personelu między 4 kampusami, dbała o promowanie mocnych stron zawodowych, organizowała konferencje dla personelu i pracowników oraz stabilizowała harmonogram nauczania uczniów.

Obiekty szkoły są efektywnie wykorzystywane, modernizowane synchronicznie, spełniając wymagania nauczania i uczenia się w nowych warunkach. Zajęcia edukacyjne, zawodowe i pozalekcyjne są organizowane z entuzjazmem, kreatywnością i różnorodnością. Co istotne, cieszy się to dużym uznaniem rodziców, a zwłaszcza uczniów, którzy są beneficjentami najwyższej jakości edukacji.

Lekcja pomiędzy nauczycielami i uczniami szkoły podstawowej Ba Che.

Pani Nguyen Thi Van Anh (obszar Yet Kieu 6, okręg Hong Gai), rodzic ucznia, wyraziła opinię: Szkoły średnie Kim Dong i Le Van Tam połączyły się, tworząc szkołę średnią Le Van Tam. Po połączeniu dzieci nadal uczą się stabilnie, bez zakłóceń i przerw. Dzieci, do których uczęszczają, nadal uczą się w tej szkole. Szkoła ma długą historię osiągnięć w nauczaniu i uczeniu się, a rodzice uważają, że jakość edukacji stale się poprawia; dzieci mają zapewnione najlepsze warunki pod względem metod nauczania, wyposażenia i zajęć pozalekcyjnych. Rodzice w pełni popierają, zgadzają się i akceptują tę słuszną politykę.

Osiągnięte wyniki są wyraźnym dowodem silnego przywództwa prowincji, wspólnych wysiłków i jednomyślności całego systemu politycznego, a przede wszystkim konsensusu, poświęcenia i odpowiedzialności zespołu kadr, kierowników i nauczycieli.

Nie tylko usprawniając aparat, poprawiając efektywność zarządzania i tworząc solidne podstawy dla fundamentalnych i kompleksowych innowacji edukacyjnych, w oparciu o osiągnięte rezultaty, prowincja nadal przeznacza znaczne środki na inwestycje w synchroniczne, przestronne i nowoczesne obiekty szkolne w prowincji, szczególnie w odległych, odizolowanych i przygranicznych obszarach. Prowincja finalizuje procedury inwestycyjne, dążąc do rozpoczęcia budowy internatów w 5 gminach przygranicznych: Luc Hon, Binh Lieu, Quang Duc, Duong Hoa, Hoanh Mo w grudniu 2025 roku; łączny kapitał inwestycyjny wynosi około 1000 miliardów VND.

Podczas sesji roboczej z Komitetem Partyjnym Departamentu Edukacji i Szkolenia (4 listopada 2025 r.), towarzysz Vu Quyet Tien, zastępca sekretarza Prowincjonalnego Komitetu Partii, przewodniczący Prowincjonalnego Komitetu Frontu Ojczyzny, docenił i pochwalił Prowincjonalny Departament Edukacji i Szkolenia za szybkie zakończenie procesu organizacji i fuzji placówek edukacyjnych, co stanowiło istotny impuls dla przełomów rozwojowych. Kierował również strategią mającą na celu dołączenie Quang Ninh Education and Training do grona 10 wiodących prowincji i miast w kraju pod względem jakości edukacji, co stanowiło ucieleśnienie Rezolucji nr 71-NQ/TW (22 sierpnia 2025 r.) Biura Politycznego „O przełomach w rozwoju edukacji i szkoleń”, Rezolucji XVI Zjazdu Prowincjonalnego Komitetu Partii.

Zwrócił się do Komitetu Partii w Departamencie Edukacji i Szkolenia o wzmocnienie jego wszechstronnej roli kierowniczej; zapewnienie ścisłego kierownictwa zarówno w pracy zawodowej, jak i politycznej oraz ideologicznej; szybką stabilizację zespołu i dobrą pracę ideologiczną dla kadr i nauczycieli. Departament Edukacji i Szkolenia kontynuuje konsolidację placówek i sieci szkolnych; poprawę jakości nauczania i uczenia się; przegląd i dostosowanie planowania sieci szkolnej w nadchodzącym okresie w kierunku „standaryzacji – modernizacji – otwartości – elastyczności” ; włączenie go do średnioterminowego portfela inwestycji publicznych na lata 2026–2030 i wdrożenie kluczowych projektów , w szczególności internatów w gminach przygranicznych , na wyspach i obszarach o trudnym położeniu; dalsze rozwijanie wysokiej jakości modeli szkolnych, internatów na obszarach o trudnym położeniu, na granicach i wyspach, wspieranie socjalizacji w dziedzinie edukacji; zmniejszenie różnic w jakości edukacji między regionami i poziomami.

Zapewnić rekrutację wystarczającej liczby nauczycieli zgodnie z przydzielonym limitem, priorytetowo traktując przedmioty, których brakuje , zwłaszcza w trudnych obszarach, na granicach i wyspach ; doradzać w zakresie polityki przyciągania i nagradzania nauczycieli w szczególnie trudnych obszarach; budować zespół nauczycieli i menedżerów o wysokich kwalifikacjach, kompetencjach, solidnej wiedzy, prestiżu, odpowiedzialności, biegłości w zakresie technologii cyfrowych i nowoczesnych metod nauczania . Jednocześnie współpracować z uniwersytetami i szkołami wyższymi w prowincji i poza nią w celu szkolenia i wspierania zespołu nauczycieli i menedżerów oświatowych oraz odważnie doradzać w zakresie przyciągania wysokiej jakości kadry do danej lokalizacji.

Współpracując z sektorem zdrowia, prowincjonalny sektor edukacji i szkoleń musi przejąć inicjatywę w zakresie kompleksowej transformacji cyfrowej; opracować szczegółowe kryteria tworzenia inteligentnych szkół , zbudować prowincjonalną bazę danych edukacyjnych zsynchronizowaną z prowincjonalną platformą danych , poprawić kompetencje cyfrowe nauczycieli i menedżerów, promować edukację STEM, programowanie i umiejętności cyfrowe uczniów.

Aby rozwijać kompleksową jakość edukacji i integrację międzynarodową, zażądał on dalszej poprawy kompleksowej jakości edukacji ; skupienia się na edukacji osobowości, etyce, umiejętnościach życiowych, pielęgnowaniu wartości kulturowych i mieszkańców Quang Ninh; zdecydowanego zapobiegania i zwalczania przemocy w szkole, zapewnienia bezpieczeństwa ruchu drogowego; skutecznej realizacji projektu „Angielski jest drugim językiem” ; koordynacji z departamentami i oddziałami w celu doradzania Prowincjonalnemu Komitetowi Ludowemu w sprawie przekształcenia Uniwersytetu Ha Long w centrum innowacji , Wietnamsko-Koreańskiego Kolegium w centrum kształcenia wysokiej jakości zasobów ludzkich, rozwijania kluczowych gałęzi przemysłu zgodnie z potrzebami rozwoju (turystyka, technologie informacyjne, języki...). Jednocześnie, zalecił prowincji kontynuację organizacji jednostek służby publicznej, szkół wyższych i szkół zawodowych w tym obszarze; przewodniczenia i koordynacji z odpowiednimi departamentami i oddziałami w celu doradzania Prowincjonalnemu Komitetowi Partii i Komitetowi Ludowemu w celu zapewnienia , aby wydatki budżetowe na edukację osiągnęły co najmniej 20% całkowitych wydatków budżetowych, w tym wydatki na inwestycje rozwojowe osiągnęły 5% lub więcej ; mobilizacji zasobów społecznych , partnerstwa publiczno-prywatnego; rozwijać wysokiej jakości szkoły prywatne, zmniejszać obciążenia budżetu i personelu.

Cao Quynh

Źródło: https://baoquangninh.vn/dua-giao-duc-dao-tao-quang-ninh-phat-trien-toan-dien-3383072.html