W poniższym artykule dr Hoang Ngoc Vinh – były dyrektor Departamentu Szkolnictwa Zawodowego (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) – dzieli się swoimi poglądami na temat polityki płacenia wysokich pensji nauczycielom zgodnie z Ustawą o nauczycielach, niedawno uchwaloną przez Zgromadzenie Narodowe.

Uchwalenie przez Zgromadzenie Narodowe ustawy o nauczycielstwie, która stanowi, że „nauczyciele mają prawo do najwyższego wynagrodzenia w administracyjnym systemie wynagrodzeń”, wywołało falę entuzjazmu w całej branży. Jednak bez odpowiedniego nastawienia do wartości zawodowych i kompatybilnego mechanizmu działania, polityka ta może popaść w dwa niefortunne scenariusze: albo stać się nieskutecznym hasłem, albo zostać źle zrozumiana jako pocieszający przywilej. Należy podkreślić: wysokie wynagrodzenie nie jest symboliczną nagrodą zawodową, lecz rozsądnym kompromisem za wartość zawodową i odpowiedzialność edukacyjną, jaką ponoszą nauczyciele.

Wysokie pensje są regułą, nie błogosławieństwem.

W każdej nowoczesnej administracji płace nie są darem, lecz sposobem na uspołecznienie wartości wyspecjalizowanej pracy. Wysoko wykwalifikowany lekarz otrzymuje wysokie wynagrodzenie za ryzyko i wysokie wymagania kwalifikacyjne związane z tym zawodem. Główny inżynier w branży technologicznej otrzymuje wysokie wynagrodzenie ze względu na swój wpływ na wydajność i wyniki. Nauczyciele nie są wyjątkiem od tej reguły. Jeśli nauczyciel potrafi obudzić potencjał uczniów, zmienić ich sposób myślenia i wpłynąć na całą drogę ludzkiego życia, to jest to niewątpliwie praca o strategicznej wartości, która ma ogromny wpływ na społeczeństwo, a której nie da się ocenić na podstawie liczby godzin dydaktycznych ani stażu pracy.

ceremonia otwarcia _26.jpg
Nauczyciele stosujący skuteczne metody nauczania potrafią obudzić ukryty potencjał w uczniach, zmienić ich sposób myślenia i wpłynąć na całą drogę życiową człowieka. Zdjęcie: Pham Trong Tung

Ponieważ jednak płacenie wysokich pensji ma być dla społeczeństwa zakupem wysokiej wartości, nie da się traktować wszystkich nauczycieli w miarę równo, jak ma to miejsce obecnie, ignorując czynniki świadczące o ich rozwoju zawodowym w oczach uczniów. Mechanizm wynagradzania musi opierać się na jednej zasadzie: kompetencjach zawodowych, poziomie wkładu w jakość edukacji oraz rzeczywistej skuteczności nauczyciela.

Skąd bierze się wartość nauczycieli?

Zatrudnienie i nauczanie nie oznacza automatycznie, że nauczyciel posiada wartość zawodową. Wartość nauczyciela nie tkwi w jego obecności na podium, ale w umiejętności kierowania uczniami w rozwijaniu ich myślenia, osobowości i zdolności adaptacji do ciągle zmieniającego się świata . To zbiór nagromadzonych wartości, takich jak: solidne doświadczenie, systematyczne szkolenie od samego początku i regularne uaktualnianie wiedzy; krytyczne i kreatywne myślenie, umiejętność dostosowywania metod nauczania do przedmiotu i kontekstu; etyka zawodowa, wykraczanie poza minimum, umiejętność samooceny i ciągłego doskonalenia zawodu; pozytywny wpływ na środowisko szkolne, wkład w kształtowanie kultury organizacyjnej i inspirowanie do długoterminowej nauki.

Taka wartość nie jest czymś naturalnym. Jest ona efektem poważnego procesu szkoleniowego, samokształcenia, profesjonalnego środowiska sprzyjającego rozwojowi i nauczyciela, który nieustannie dąży do celu.

Jeśli chcesz zarabiać wysokie pieniądze, musisz zacząć od dobrego szkolenia nauczycieli.

Nie możemy skupiać się wyłącznie na wysokich pensjach, ignorując fundament: wstępne szkolenie nauczycieli. System pedagogiczny, który jest łatwy dla studentów, brakuje aktualnych treści, jest przeładowany teorią i niespójny w metodach, nie będzie w stanie wykształcić nauczycieli o wystarczających kompetencjach, by zasługiwali na wysokie wynagrodzenia. Jeśli studenci kierunków pedagogicznych uczą się jedynie „stać na zajęciach”, a nie „kierować”, jeśli szkoły pedagogiczne nie stawiają na pierwszym miejscu szkoleń z etyki zawodowej i innowacyjnego myślenia, to system edukacji może przyjąć jedynie punktualnych pracowników, a nie światłych myślicieli dla nowego pokolenia.

Dlatego też warunkiem koniecznym jest kompleksowa reforma programów pedagogicznych, podniesienie standardów przyjęć, powiązanie teorii z praktyką i uwzględnienie w szkoleniach możliwości rozwoju zawodowego.

Wynagrodzenia nie można oddzielić od środowiska pracy.

Nawet dobry nauczyciel będzie miał trudności z przekazywaniem wartości, jeśli będzie dławiony w środowisku biurokratycznym, sztywnym, ograniczonym przez osiągnięcia lub pozbawionym wsparcia w rozwoju zawodowym. Wysokie pensje nic nie znaczą, jeśli nauczyciel nie ma przestrzeni na kreatywność, nie ma głosu w procesie doskonalenia programów i nie ma ekosystemu współpracowników, z którym mógłby się rozwijać.

Państwo musi zatem nie tylko płacić dobre pensje, ale wszystkie szczeble muszą też zwracać uwagę na rozwijanie kultury szkolnej, systemów kształcenia zawodowego, mechanizmów oceny merytorycznej, powiązań ze społecznością, a zwłaszcza wzmacnianie pozycji nauczycieli jako podmiotów tworzących innowacje edukacyjne, a nie biernego ogniwa w łańcuchu tworzenia wartości dla uczniów.

Nauczyciele muszą każdego dnia aktywnie tworzyć tę wartość.

Nikt nie może „nadać” nauczycielowi wartości. Nauczyciel musi proaktywnie tworzyć tę wartość każdego dnia – poprzez ciągłe uczenie się, autorefleksję nad swoją karierą, szacunek do siebie, dumę zawodową i chęć prowadzenia uczniów poza podręczniki. Wysokie wynagrodzenie to dla nauczyciela nie tylko gwarancja lepszego życia, ale także zobowiązanie w zamian za wyższy standard poświęcenia i odpowiedzialności.

Zawód nauczyciela nie byłby szlachetny, gdyby nauczyciele nie czynili go szlachetnym poprzez własne działania, myśli i charakter. Nie da się wymagać szacunku od społeczeństwa, jeśli sami nauczyciele stale się doskonalą, stając się szanowanymi ludźmi.

Polityka „najwyższego wynagrodzenia w systemie administracyjnym” dla nauczycieli będzie miała prawdziwy sens tylko wtedy, gdy będzie jej towarzyszyć kompleksowa strategia dotycząca jakości pracy nauczycieli: od szkoleń, środowiska pracy, mechanizmu oceny, po motywację do rozwoju osobistego. Nie potrzebujemy wielu osób, które „wykonują zawód nauczyciela” w sposób ogólny i egalitarny, ale potrzebujemy ludzi, którzy żyją dla zawodu nauczyciela – ludzi, którzy rozumieją, że wysokie wynagrodzenie nie jest automatycznym zaszczytem, ​​ale rezultatem ciągłego podnoszenia wartości zawodu.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia omawia nowy sposób obliczania wynagrodzeń nauczycieli . Przedstawiciel Ministerstwa Edukacji i Szkolenia opowiedział reporterom VietNamNet o tym, jak stworzyć nową tabelę wynagrodzeń dla nauczycieli, która będzie obowiązywać od momentu wejścia w życie ustawy o nauczycielach 1 stycznia 2026 roku.

Source: https://vietnamnet.vn/dung-coi-xep-muc-luong-cao-nhat-cho-nha-giao-la-mot-an-hue-2413801.html