Nauczyciele aktywnie uczą się, jak korzystać ze sztucznej inteligencji

Odkąd ChatGPT zaczął się rozwijać w Wietnamie na początku 2023 roku, a następnie wiele innych generatywnych narzędzi AI z USA (Gemini) lub Chin (DeepSeek), krajowy sektor edukacji przeszedł wiele znaczących zmian w metodach nauczania i uczenia się. Warto zauważyć, że tego lata Ministerstwo Edukacji i Szkolenia po raz pierwszy zorganizowało program szkoleniowy z zakresu AI dla nauczycieli i menedżerów oświaty w całym kraju, w którym wzięło udział ponad 250 000 osób.

WIELE DZIAŁAŃ SZKOLENIOWYCH Z ZAKRESU SZTUCZNEJ INTELIGENCJI

Program szkoleniowy obejmuje 5 szczegółowych tematów, od podstawowej wiedzy o sztucznej inteligencji (AI) i ram kompetencyjnych UNESCO w zakresie AI, po praktyczne zastosowania, takie jak integracja AI w nauczaniu, projektowanie testów, tworzenie produktów edukacyjnych i budowanie edukacyjnych chatbotów. Zajęcia te prowadzą dr Tran Duc Linh i dr Pham Chi Thanh z Uniwersytetu RMIT w Wietnamie. Szkolenie jest całkowicie bezpłatne i trwa do 2 sierpnia.

Giáo viên chủ động học cách dùng AI - Ảnh 1. — Uczniowie prezentują swoje prace, korzystając z narzędzia Canva, wykorzystującego sztuczną inteligencję. Wykorzystanie sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się staje się coraz bardziej popularne.

Wśród uczestników była Mistrzyni Pham Quynh Mai, nauczycielka ze Szkoły Podstawowej Dong Thanh ( Nghe An ). Pani Mai nie tylko uważnie słuchała wykładu, ale również skrupulatnie notowała każdą kwestię poruszoną przez wykładowcę w swoim notesie i prezentowała ją za pomocą mapy myśli, aby zwiększyć swoją zdolność zapamiętywania. Strony z notesu zostały następnie opublikowane przez nią w grupie wspierającej nauczycieli wykorzystujących sztuczną inteligencję do dzielenia się wiedzą, co przyciągnęło tysiące interakcji.

„Oprócz powyższego programu szkoleniowego, w zeszłym roku szkolnym uczestniczyłem również w szkoleniu z zakresu zastosowań sztucznej inteligencji (AI) zorganizowanym przez szkołę, a jednocześnie uczyłem się samodzielnie przez internet. AI pomaga nam wprowadzać innowacje w metodach nauczania i zwiększać efektywność edukacji. To ważny krok dla nauczycieli, aby stali się kreatywnymi i skutecznymi liderami w nowym środowisku edukacyjnym” – powiedział Mistrz Mai.

Obecnie pani Mai korzysta z wielu różnych narzędzi AI, takich jak ChatGPT, Canva, Google Gemini, Google AI Studio, Microsoft CoPilot, Suno AI, PixVerse AI. Według niej, zastosowanie AI w edukacji zachęca uczniów szkół podstawowych do aktywnego zgłębiania materiału, a jednocześnie pomaga im ćwiczyć czytanie, pisanie i rozwiązywanie zadań matematycznych bez konieczności polegania wyłącznie na nauczycielach.

Nie tylko na szczeblu kierowniczym, wiele szkoleń i działań doradczych dotyczących wykorzystania sztucznej inteligencji w edukacji organizują również osoby prywatne i jednostki, w tym English Teaching Research Cooperation Network (TERECONET). W szczególności, podczas niedawnej edycji English Teaching Science Research Summer School (TESS), oprócz szkoleń zawodowych, jednostka po raz pierwszy zorganizowała również interdyscyplinarny dialog między edukacją a sztuczną inteligencją dla 130 uczestników.

Mistrz Tran Thanh Vu, doktorant na Uniwersytecie w Durham (Wielka Brytania) i przewodniczący Komitetu Organizacyjnego TESS, powiedział, że dodanie tej nowej aktywności wynika z rzeczywistych potrzeb nauczycieli. Ponieważ w kontekście dynamicznego rozwoju sztucznej inteligencji, wymiana i uczenie się w sektorze edukacji to za mało.

„Kiedy przedstawiciele różnych dyscyplin uczą się od siebie nawzajem – na przykład nauczyciele języków obcych podchodzą do myślenia technologicznego, a eksperci od sztucznej inteligencji wsłuchują się w rzeczywistość panującą w klasie – powstanie rezonans i powstanie wiele kreatywnych rozwiązań w nauczaniu i uczeniu się” – powiedział Mistrz Tran Thanh Vu, dodając: „Opuszczając «bezpieczną strefę», by słuchać, wchodzić w interakcje i uczyć się od ekspertów od sztucznej inteligencji, nauczyciele zyskają również nowe i bardziej aktualne spojrzenie na technologię, a także praktyczne modele zastosowań”.

Pan Vu dodał, że najważniejszą kwestią, którą potwierdzili prelegenci w dialogu interdyscyplinarnym, było to, że sztuczna inteligencja nie może obecnie zastąpić roli nauczycieli. Z tego powodu nauczyciele muszą głębiej zrozumieć nie tylko sztuczną inteligencję, ale także uczniów i siebie samych w procesie nauczania.

„Obecnie największą potrzebą nauczycieli jest nie tylko wiedza na temat tego, jak tworzyć polecenia (polecenia korzystania ze sztucznej inteligencji – PV ) lub jakich narzędzi sztucznej inteligencji używać, ale także zrozumienie, kiedy korzystać ze sztucznej inteligencji, w jakich celach pedagogicznych i jak ją wykorzystywać, aby nauczanie w klasie było naprawdę skuteczne i humanitarne” – powiedział Mistrz Vu, dodając: „W najbliższym czasie będziemy nadal organizować interdyscyplinarne działania dialogowe, tworząc przestrzeń, w której nauczyciele i eksperci ds. sztucznej inteligencji będą mogli uczyć się od siebie nawzajem”.

OBAWY ZWIĄZANE Z WYKORZYSTANIEM SZTUCZNEJ INTELIGENCJI W POMOCY W NAUCZENIU

Pan Do Hoai Nam, wykładowca marketingu, obecnie uczy ponad 9 studentów i studentów uniwersytetu w VABIS-Xanh Tue Duc International College (HCMC). 25-letni nauczyciel podzielił się informacją, że podczas tych wakacji nauczył się korzystać z wielu narzędzi AI do projektowania obrazów, skryptów i struktur programowych, a także do wspomagania prac akademickich, dokumentacji i planowania zadań.

Giáo viên chủ động học cách dùng AI - Ảnh 2. — Sesja dyskusyjna online w ramach programu szkoleniowego z zakresu sztucznej inteligencji dla nauczycieli i menedżerów oświaty w całym kraju, zorganizowana wspólnie przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz Uniwersytet RMIT w Wietnamie

Istnieje wiele powodów, dla których nauczyciele płci męskiej motywują się do „opanowania” sztucznej inteligencji. Po pierwsze, ze względu na wymagania zawodowe. Po drugie, większość uczniów w klasie również korzysta ze sztucznej inteligencji do nauki, a jako nauczyciel, on również musi się uczyć i odkrywać, czy istnieje sposób, aby sztuczna inteligencja mogła lepiej wspierać uczniów. Jednak pan Nam czasami się martwi, ponieważ oprócz korzyści w postaci skrócenia czasu syntezy informacji, sztuczna inteligencja ma również dużą wadę – ogranicza zdolność uczniów do myślenia.

„Obecnie, gdy studenci napotykają trudny problem, zamiast zastanawiać się, jak go rozwiązać, pierwszą rzeczą, jaką robią, jest uruchomienie sztucznej inteligencji i prośba o pomoc. Ta rzeczywistość powoduje, że studenci tracą zdolność łączenia danych i rozwiązywania problemów. Dlatego zawsze podkreślamy, że studenci powinni wykorzystywać sztuczną inteligencję w nauce wyłącznie jako narzędzie, a nie postrzegać jej jako „kompasu”, który poradzi sobie ze wszystkimi problemami” – zwierzył się pan Nam.

„Niezaprzeczalnym jest fakt, że sztuczna inteligencja jest bardzo przydatna w takich dziedzinach jak marketing czy ekonomia, ale trzeba mieć odpowiednią wiedzę, aby móc ją optymalnie wykorzystać” – dodał pan Nam.

KTO UCZY WIEDZY, ALE NAUCZYCIELE SĄ TYMI, KTÓRZY INSPIRUJĄ

W rozmowie z reporterami Thanh Nien na niedawnej międzynarodowej konferencji poświęconej nauczaniu języków, zorganizowanej przez Uniwersytet Ton Duc Thang (HCMC), profesor nadzwyczajny i doktor lingwistyki stosowanej Le Van Canh, były wykładowca Uniwersytetu Języków Obcych (Uniwersytet Narodowy w Hanoi), powiedział, że sztuczna inteligencja „stała się teraz częścią życia”. Dodał jednak, że sztuczna inteligencja nie ułatwia nauczania nauczycielom, wręcz przeciwnie, ponieważ nauczyciele muszą teraz uczyć się wielu nowych umiejętności dzięki połączeniu sztucznej inteligencji.

„Sztuczna inteligencja jest teraz lepsza od nauczycieli pod względem przekazywania wiedzy uczniom. Dlatego obecnie ważne jest, jak nauczyciele pomagają uczniom wykorzystać wiedzę dostarczaną przez sztuczną inteligencję. Ponadto nauczyciele muszą również dysponować metodami pedagogicznymi dostosowanymi do sztucznej inteligencji, aby uniknąć kontrproduktywności, takiej jak zniechęcanie uczniów do nauki i myślenia. Na przykład, na podstawie danych i informacji dostarczanych przez sztuczną inteligencję, jakie pytania będą zadawać nauczyciele, aby pomóc uczniom rozwijać kreatywność i zdolność myślenia? To trudna historia” – powiedział pan Canh.

Docent dr Le Van Canh podkreślił również, że choć nauczyciele mogą nie wiedzieć tyle, co sztuczna inteligencja, odgrywają niezwykle ważną rolę w inspirowaniu uczniów. To również coś, czego sztuczna inteligencja jeszcze nie potrafi.

Giáo viên chủ động học cách dùng AI - Ảnh 3. — Nauczyciele może nie wiedzą tyle, co sztuczna inteligencja, ale odgrywają bardzo ważną rolę w inspirowaniu uczniów.

Tymczasem dr Willy A. Renandya, starszy wykładowca w Narodowym Instytucie Edukacji na Uniwersytecie Technologicznym Nanyang (Singapur), poinformował, że w kontekście nowych narzędzi sztucznej inteligencji, pojawiających się niemal każdego dnia, nauczyciele muszą korzystać tylko z około 5 głównych narzędzi i nie muszą umieć obsługiwać ich wszystkich. „Nie czuj się przytłoczony, ale wybierz narzędzia, które są naprawdę przydatne dla ciebie i twoich uczniów” – powiedział dr Renandya w rozmowie z Thanh Nien .

Dr Renandya radziła również nauczycielom, aby najpierw skupili się na doskonaleniu swojej metody nauczania, zanim zwrócą się ku technologii, i zalecała im stosowanie pięciu podstawowych zasad edukacyjnych. Są to: nauka spersonalizowana; nauka zaangażowana (angażująca 90% uczniów przez 90% czasu zajęć); nauka autentyczna (poprzez działania w realnym życiu, a nie tylko nauczanie teorii z podręczników); informacja zwrotna; oraz nauka oparta na współpracy.

„Technologia nie będzie miała znaczenia, jeśli nie będziemy jej używać zgodnie z podstawowymi zasadami edukacji” – podkreślił dr Renandya.

Źródło: https://thanhnien.vn/giao-vien-chu-dong-hoc-cach-dung-ai-185250731201211105.htm