Nauczyciele wymieniają umiejętności, które uczniowie muszą posiadać, aby zdać egzamin maturalny w 2025 r.

Uczniowie i nauczyciele klasy 12 rozpoczynają przygotowania do egzaminu maturalnego w 2025 r.

Czym różni się egzamin maturalny z matematyki od poprzedniego?

Były kierownik grupy matematycznej w liceum Marie Curie (dzielnica 3, Ho Chi Minh City), Tran Van Toan, powiedział, że poprzedni egzamin maturalny koncentrował się głównie na ocenie wiedzy teoretycznej i podstawowych umiejętności rachunkowych. Zróżnicowanie kandydatów nie było jednoznaczne, ponieważ większość pytań dotyczyła znanych pojęć i nie wymagała głębokiego logicznego myślenia, lecz obejmowała wiele rodzajów matematyki akademickiej, a czasami wymagała stosowania sztuczek w rozwiązywaniu zadań matematycznych.

Struktura egzaminu maturalnego w 2025 roku ściśle odzwierciedla program nauczania i podręczniki z 2018 roku. Egzamin referencyjny składa się z wielu zróżnicowanych typów pytań, które pomagają wyraźnie rozróżnić grupy kandydatów: osoby z umiejętnościami podstawowymi, osoby ze zdolnościami analitycznymi oraz osoby z umiejętnościami praktycznego zastosowania wiedzy. Część 2 (Test wielokrotnego wyboru „Prawda/Fałsz”) i część 3 (Test wielokrotnego wyboru z krótką odpowiedzią) odgrywają kluczową rolę w klasyfikowaniu kandydatów ze zdolnością logicznego myślenia i praktycznego zastosowania wiedzy, mierząc ich zdolność do dogłębnego zrozumienia wiedzy i szczegółowej analizy, unikając sytuacji zgadywania, jak w przypadku tradycyjnego testu wielokrotnego wyboru. Te zmiany sprawiają, że tegoroczny egzamin jest bardziej kompleksowy i spełnia wymogi innowacji edukacyjnych .

Dlatego, zdaniem pana Toana, egzamin ten wymaga od uczniów przejścia od metody zapamiętywania na metodę jasnego zrozumienia istoty każdego pojęcia i zastosowania go w sytuacjach z życia codziennego. W związku z tym uczniowie muszą ćwiczyć umiejętność krytycznego myślenia, logicznego myślenia, jasnego wyjaśniania i prezentowania problemów. Co więcej, konieczne jest elastyczne stosowanie wiedzy interdyscyplinarnej, ponieważ egzamin referencyjny wymaga od uczniów stosowania wiedzy z wielu różnych przedmiotów, takich jak matematyka, fizyka, geografia czy ekonomia , w celu znalezienia odpowiedzi. Pan Toan uważa, że ​​uczniowie muszą nauczyć się dogłębnie rozumieć i pojmować naturę wiedzy, a nie tylko ją zapamiętywać.

Pytania referencyjne na egzamin maturalny z matematyki w 2025 r. ogłoszone przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia w zeszły weekend

ZDJĘCIE: ŹRÓDŁO MINISTERSTWO EDUKACJI I SZKOLENIA

Egzamin z literatury zmienia wymagania dotyczące pisania

Nauczyciel Ngo Van Dat ze szkoły średniej i gimnazjum Tran Dai Nghia (dzielnica 1, Ho Chi Minh City) stwierdził, że egzamin referencyjny z literatury był łatwy, odpowiedni i zgodny z orientacją testowania i oceniania w Ogólnokształcącym Programie Kształcenia z 2018 r.

Struktura egzaminu składa się z dwóch części: czytania i pisania. Zmieniły się jednak wymagania dotyczące części pisemnej. W porównaniu z poprzednimi latami uczniowie będą pisać akapit argumentacyjny o tematyce społecznej oraz esej argumentacyjny o tematyce literackiej. Tegoroczny egzamin wymaga od uczniów napisania akapitu argumentacyjnego o tematyce literackiej oraz eseju argumentacyjnego o tematyce społecznej. Są to stosowne zmiany, które wprowadzono w ramach oceny i testowania nowego programu.

Pod względem wiedzy, pytania referencyjne odpowiadają treściom wiedzy właściwym dla nowego programu. W części poświęconej czytaniu ze zrozumieniem znajduje się 5 pytań, odpowiadających poziomom: rozpoznawanie, rozumienie, zastosowanie; pytania są ściśle powiązane z charakterystyką gatunku poetyckiego. System pytań sprawdzających czytanie ze zrozumieniem stworzył zróżnicowanie między uczniami. W części poświęconej pisaniu akapitów argumentacyjnych, wymagania stawiane pytaniom są bardzo jasne, powiązane z materiałem z części poświęconej czytaniu ze zrozumieniem, i dostosowane do wiedzy, którą uczniowie zdobyli na lekcjach zgodnie z charakterystyką gatunku, który jest powiązany z klasami 10, 11 i 12, a także z wiedzą zdobytą w gimnazjum.

Również w odniesieniu do pytań z literatury, nauczyciel Do Duc Anh z liceum Bui Thi Xuan (dzielnica 1, Ho Chi Minh) stwierdził: „Nauczyciele muszą gruntownie wyposażyć uczniów w wiedzę o gatunkach literackich i umiejętności zdawania testów. Uczniowie muszą opanować wiedzę o cechach gatunkowych, ćwiczyć pisanie akapitów i esejów (w tym argumentację literacką i społeczną); muszą pilnie ćwiczyć pytania spoza podręczników i pisać, aby osiągnąć wysokie wyniki”.

Przedmiot z języka angielskiego wymaga umiejętności stosowania umiejętności w praktyce

Nauczycielka Tran Thi Hong Nhung z Asia International School (HCMC) stwierdziła, że ​​nowa struktura egzaminu referencyjnego z języka angielskiego jest progresywna i wyraźnie ulepszona, koncentrując się głównie na umiejętnościach czytania ze zrozumieniem, testowaniu słownictwa i praktycznych umiejętnościach językowych, a nie na starej fonetyce i gramatyce stosowanej od wielu lat, co pomaga w dokładnej ocenie umiejętności językowych uczniów. W ten sposób zachęca się ich do rzeczywistego zrozumienia i umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy i umiejętności nie tylko na egzaminie, ale także w praktyce.

Według pani Nhung, liczba pytań w teście układania wzrosła z 2 do 5 w porównaniu z testem referencyjnym z poprzedniego roku, z poziomami trudności od łatwego do trudnego, od krótkiego do długiego, a także z pojawiającymi się dialogami. Wymaga to od kandydatów logicznego myślenia, aby poprawnie układać zdania, rozumieć strukturę różnych typów tekstów, takich jak listy, e-maile, strukturę akapitów oraz używać spójników do łączenia zdań.

Dzięki nowemu programowi uczniowie muszą zdobyć wiedzę praktyczną, aby móc przystąpić do egzaminu maturalnego.

Ponadto, zwiększenie liczby pytań w dwóch fragmentach tekstu czytanego ze zrozumieniem z 12 do 18, co stanowi prawie 50% pytań w teście, jest również godną uwagi nowością. Test obejmuje jeden fragment tekstu czytanego z 8 pytaniami i drugi z 10 pytaniami, co zwiększy wyzwanie dla kandydatów, ponieważ ten rodzaj testu jest zawsze uważany za trudny i wymaga od kandydatów bogatego słownictwa oraz biegłości w czytaniu ze zrozumieniem.

Nowa struktura koncentruje się na czytaniu ze zrozumieniem i wymaga od uczniów posiadania szerszego słownictwa. Uczniowie często mają trudności z czytaniem ze zrozumieniem z powodu niewystarczającego słownictwa, dlatego nauczyciele muszą integrować i poszerzać słownictwo poza podręcznikiem, dostarczać lub proponować dodatkowe lektury i zadawać zadania, aby pomóc uczniom zapoznać się z różnymi rodzajami tekstów, poczuć się swobodnie i pewnie podczas długich lektur, a także zachęcać ich do rozwijania słownictwa z różnych dziedzin, aby mogli dobrze zdać egzamin.

Ćwiczenie polegające na układaniu zdań może wydawać się na pierwszy rzut oka długie, ale łatwo zdobyć punkty, jeśli uczniowie mają podstawowe słownictwo spójników, rozumieją strukturę popularnych tekstów i stosują logikę w łączeniu myśli. Dlatego nauczyciele powinni przekazywać uczniom wiedzę o spójnikach i strukturze tekstu oraz kierować nimi na pierwszych lekcjach, aby mogli się do tego przyzwyczaić i później samodzielnie myśleć.

Test z historii: Trudno zdobyć 10 punktów

Egzamin z historii w 2025 roku składa się z dwóch części. Część I: Test wielokrotnego wyboru z 24 poprawnymi odpowiedziami; Część II: Test „prawda/fałsz” z 4 pytaniami, każde pytanie zawiera 4 idee. Część II będzie najtrudniejsza dla kandydatów. W tej części kandydaci muszą popełnić tylko jeden błąd w pytaniu a), b), c), d), aby stracić liczbę punktów za odpowiedź, zamiast tracić 0,25 punktu za jedno błędne pytanie, jak w części I. Dlatego uzyskanie 10 punktów będzie dla kandydatów bardzo trudne.

Treść pytań jest zgodna z programem nauczania historii dla klasy 12., stanowiąc 90% i 10% (4 pytania/24 pytania + 16 pomysłów) treści programu nauczania historii dla klasy 11. Struktura egzaminu referencyjnego z historii 2025 ma nowy punkt w formie pytań w porównaniu z poprzednimi egzaminami. Część II ma formę pytań, w których wybiera się odpowiedź „prawda” lub „fałsz” z informacji zawartych w tabelach chronologicznych (czas - treść) dokumentów historycznych. Treść ta jest cytowana ze źródeł historycznych spoza podręczników, dlatego uczniowie muszą dobrze opanować podstawową i kluczową wiedzę w procesie uczenia się oraz stosować myślenie analityczne do rozwiązywania pytań „prawda” lub „fałsz”. 4 pytania w części II służą do klasyfikacji kandydatów na studia.

Nguyen Van Luc

(Nauczyciel historii w szkole średniej Trinh Phong w Dien Khanh, Khanh Hoa )

Nowy egzamin wymaga od kandydatów posiadania wiedzy praktycznej.

Odnosząc się do egzaminu referencyjnego z przedmiotu ekonomia i prawo, pan Nguyen Tien Dung, nauczyciel w szkole średniej Tran Dai Nghia Secondary and High School (dzielnica 1, Ho Chi Minh City), skomentował, że struktura egzaminu jest zgodna z programem kształcenia ogólnego z 2018 roku i ma na celu ocenę zdolności. Egzamin składa się z 28 pytań, z czego 40 to pytania wielokrotnego wyboru, z czego 24 to pytania wielokrotnego wyboru; 4 to pytania typu „prawda/fałsz”, a czas trwania egzaminu wynosi 50 minut.

Wiedza zawarta w pytaniach egzaminacyjnych obejmuje programy nauczania dla klas 10, 11 i 12, w przeciwieństwie do poprzednich lat, kiedy koncentrowano się na programie dla klasy 12 i program dla klasy 11 zawierał tylko kilka pytań. Dlatego nauczyciele i uczniowie w procesie nauczania i uczenia się muszą zwracać szczególną uwagę na zakres wiedzy do powtórzenia oraz czas jej trwania, aby zapewnić uczniom opanowanie podstawowej wiedzy z zakresu ekonomii i prawa z programów nauczania dla klas 10, 11 i 12.

Test składa się z 28 pytań. Chociaż liczba pytań została zmniejszona w porównaniu z poprzednią wersją, poziom trudności jest wysoki. Oprócz wiedzy podstawowej, uczniowie muszą wykazać się wiedzą praktyczną oraz umiejętnością myślenia, analizowania i przetwarzania informacji oraz sytuacji.

Source: https://thanhnien.vn/giao-vien-neu-ky-nang-hoc-sinh-can-co-de-lam-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-185241021103217273.htm