Skuteczność modelu „Odwróconej Klasy”

Zanim sierżant Nguyen Ba Duong – uczeń 26. batalionu – rozpoczął naukę sprzętu radiokomunikacyjnego, miał wiele dni na zapoznanie się z nadchodzącymi zajęciami. Dzięki elektronicznemu systemowi materiałów edukacyjnych dostępnemu w systemie szkoły, może on przeprowadzić badania, zrozumieć ogólny zarys tematu i opracować odpowiednią dla siebie metodę nauki. „Wszystkie materiały dydaktyczne i nagrania z wykładów są dostępne, mogę je obejrzeć z wyprzedzeniem. Dzięki temu, rozpoczynając oficjalną naukę w sali wykładowej, zarówno wykładowcy, jak i studenci mogą poświęcić więcej czasu na wymianę i dyskusję, zamiast po prostu słuchać jednokierunkowych wykładów wykładowcy” – powiedział pan Duong.

Uczniowie ćwiczą w klasie komunikację za pomocą mikrofalówek.

Powyższa metoda nauczania została w ostatnich latach wdrożona przez Szkołę Oficerów Informatycznych pod nazwą „Flip Classroom” i jest wykorzystywana w nauczaniu wielu przedmiotów specjalistycznych oraz języków obcych. Dr hab. Pham Ky – wykładowca Katedry Sprzętu Radiowego Wydziału Radiowego – powiedział, że dzięki zastosowaniu modelu „Flip Classroom” podczas zajęć czas poświęcany jest głównie na wymianę zdań, dyskusje grupowe, analizę sytuacji, ćwiczenia praktyczne, a zwłaszcza na specjalistycznym sprzęcie. Takie podejście przyczynia się do poprawy jakości zajęć, zwiększenia aktywności studentów, atmosferą w sali, a wykładowcy mają możliwość obserwacji, orientacji i bliskiego wsparcia każdego uczestnika.

Pułkownik, docent, dr NGUYEN NHU THANG - wicedyrektor Szkoły Oficerów Informacyjnych: Praktyczne zastosowanie modelu „Flip Classroom” dowiodło, że jest to właściwy kierunek, zgodny z nowoczesnym trendem rozwoju, cyfrową transformacją w edukacji i szkoleniu wojskowym; przyczynia się do poprawy jakości nauczania i uczenia się, szkoląc studentów w kluczowych cechach oficera informacyjnego w nowej erze, takich jak: samokształcenie i zdolność do prowadzenia badań, umiejętność szybkiego radzenia sobie z sytuacjami, kreatywny duch w pracy zawodowej... Jest to wyraźny dowód determinacji szkoły do innowacji i tworzenia w edukacji i szkoleniu, przyczyniając się do budowania zespołu regularnych, elitarnych, nowoczesnych oficerów informacyjnych, spełniających wymagania zadań Wietnamskiej Armii Ludowej w nowym okresie rewolucyjnym.

Podpułkownik, mistrz Dang The Hieu – kierownik Katedry Języków Obcych na Wydziale Nauk Podstawowych, powiedział, że dzięki praktycznemu procesowi nauczania na wydziale wielu studentów poczyniło znaczne postępy, stało się bardziej proaktywnych w studiowaniu dokumentów, starannie przygotowało się do zajęć i nabrało pewności siebie podczas wyrażania opinii lub dyskusji z kolegami z klasy. Wyniki ankiet z przedmiotów informatyka i języki obce pokazują, że studenci lepiej rozumieją wiedzę teoretyczną, poprawia się ich zdolność logicznego i krytycznego myślenia, a także znacząco wzrasta ich skuteczność praktyczna. Nauczyciele akademiccy również dostrzegają pozytywną zmianę w swojej roli – z przekazicieli wiedzy stają się przewodnikami, organizatorami i wspierają studentów w rozwijaniu umiejętności samodzielnej nauki i rozwiązywania problemów.

Uczniowie ćwiczą w klasie komunikację za pomocą mikrofalówek.

Pułkownik, docent, doktor Nguyen Nhu Thang – wicedyrektor Szkoły Oficerów Informacyjnych powiedział: „Na wczesnym etapie wdrażania model napotkał wiele trudności, takich jak: Niektórzy studenci byli początkowo zdezorientowani, ponieważ nie znali proaktywnej metody nauczania, co prowadziło do różnicy w poziomie przygotowania przed zajęciami; dla wykładowców projektowanie elektronicznych wykładów, tworzenie cyfrowego systemu materiałów edukacyjnych i organizowanie zajęć w klasie wymaga więcej czasu i wysiłku niż tradycyjna metoda; ponadto infrastruktura informatyczna nie była inwestowana synchronicznie, aby sprostać wymogom nauczania online i efektywnego wykorzystania cyfrowych materiałów edukacyjnych... Jednak dzięki ścisłemu kierownictwu Komitetu Partyjnego, Rady Dyrektorów Szkoły oraz pozytywnemu i proaktywnemu nastawieniu kadry nauczycielskiej i studentów, początkowe trudności zostały stopniowo przezwyciężone”.

Szkoła skoncentrowała się na doskonaleniu elektronicznego systemu materiałów dydaktycznych, wdrażaniu szkoleń dla wykładowców, zachęcaniu studentów do samokształcenia, a jednocześnie rozszerzeniu zakresu zastosowania „Odwróconej Klasy” z szeregu przedmiotów pilotażowych na wiele innych. Dzięki temu model ten stale potwierdza swoją skuteczność, tworząc solidne podstawy do innowacji w metodach nauczania w całej szkole. Do tej pory model „Odwróconej Klasy” był szeroko wdrażany, przyczyniając się do innowacji w metodach nauczania i spełniając wymagania dotyczące szkolenia wysokiej jakości kadr wojskowych w okresie integracji i modernizacji.

VINH THANH

Source: https://baokhanhhoa.vn/xa-hoi/202510/hieu-qua-mo-hinh-lop-hoc-dao-nguoc-8911867/