Proces pozorowany to projekt edukacyjny z przedmiotu ekonomia i prawo dla uczniów 11. klasy liceum Olympia. Uczniowie wcielą się w role powoda, pozwanego i prawnika w procesie cywilnym między dwoma firmami.

Pełniąc rolę prawnika, Pham Nguyen Minh Anh (student 11SS1), reprezentując oskarżonego w procesie pozorowanym, przeanalizował i znalazł słabe punkty strony przeciwnej, a następnie argumentował na podstawie prawa, aby w maksymalnym stopniu chronić interesy prawne klienta.

Minh Anh powiedziała, że ​​po otrzymaniu zadania czuła się dość zdezorientowana, ponieważ zawierało ono wiele punktów niekorzystnych dla oskarżonego. Jednak po wnikliwym przestudiowaniu prawa i wysłuchaniu rad nauczycieli i prawników, zaczęła drążyć temat, znajdując punkty i szczegóły, które można było wykorzystać.

Grupa Minh Anha przeanalizowała następnie ponad 400 artykułów Kodeksu cywilnego i ponad 300 artykułów Prawa handlowego, aby rozwiązać problem. „Po raz pierwszy miałem dostęp do prawa i mogłem je zastosować w praktyce, zamiast tylko czytać książki i szukać w internecie. Dzięki temu wyćwiczyłem umiejętność analizowania, formułowania przekonujących argumentów, prowadzenia debaty, prawniczego myślenia i patrzenia na problemy z każdej strony” – powiedział Minh Anh.

Studentka od dwóch lat marzy o karierze w prawie gospodarczym. Kiedy bezpośrednio zaangażowała się w proces sądowy, Minh Anh powiedziała, że ​​jej miłość do tej dziedziny się wzmocniła i była bardzo zmotywowana do kontynuowania kariery w tej dziedzinie w przyszłości.

IMG_9666.jpg
Proces pozorowany to projekt edukacyjny z przedmiotu ekonomia i prawo dla uczniów 11. klasy (zdjęcie: Quynh Trang)

Pani Ma Thi Thanh Xuan, wykładowczyni ekonomii i prawa, powiedziała, że ​​włączenie symulacji procesów sądowych do przedmiotu to jedna z najlepszych metod, która pozwala uczniom dogłębnie praktykować prawo, zamiast ograniczać się do czytania przepisów.

„Dzięki temu studenci będą wiedzieć, jak stosować prawo, aby argumentować na korzyść pozwanego lub powoda. Proces jego stosowania w celu obrony praw pomaga im również ćwiczyć myślenie prawnicze. To również najwyższy poziom zastosowania w tym przedmiocie” – powiedziała pani Xuan.

Projekt rozpoczyna się na początku roku szkolnego. Uczniowie mają ponad 3 miesiące na przeprowadzenie badań i przygotowanie obrony w sprawie karnej i cywilnej. Dwa najlepsze zespoły zostaną wybrane do rundy finałowej, w której będą prowadzić sprawy cywilne z zakresu prawa handlowego.

Pani Ngo Thi Thu Ha, wykładowczyni ekonomii i prawa, powiedziała, że ​​w sądzie nie wszystko jest już kwestią emocji z osobistego punktu widzenia. Uczniowie muszą analizować najgłębsze szczegóły, dokonywać autorefleksji i stosować prawo w odniesieniu do sytuacji z życia wziętych.

IMG_9739.jpg
Studenci w roli prawników reprezentujących oskarżonego w symulowanym procesie sądowym (zdjęcie: Quynh Trang)

Organizując ten proces pozorowany, nauczyciele musieli również zwrócić się o wsparcie i profesjonalną poradę do prawników i wykładowców z Uniwersytetu Prawa w Hanoi . „Podczas debaty studenci nie zostali wcześniej poinformowani o pytaniach ławy przysięgłych, które zadawali prawnicy i wykładowcy prawa.

Dlatego studenci muszą uważnie zapoznać się ze szczegółami i dodatkowymi dokumentami dotyczącymi projektu. Rzeczywista sytuacja na rozprawie wymaga od studentów myślenia i analizy prawa na bieżąco, aby móc je dokładnie zastosować i zyskać przewagę.

Pani Ha powiedziała, że ​​po ukończeniu kursu studenci opanowali proces sądowy i wiedzą, jak stosować prawo w życiu. To jest cel i wartość tego kursu.

Uczniowie realizują projekty zamiast egzaminów semestralnych . Uczestnicząc w konferencji Model United Nations jako przedstawiciel Stanów Zjednoczonych, aby mówić o drenażu mózgów, Bao Khang miał ponad miesiąc na zbadanie i znalezienie realnych rozwiązań.